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论教育的复杂性
被引量：
16
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作者
李枭鹰
郭新伟
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022年第1期10-17,共8页
教育是一种复杂性存在。一是教育的生发起点存在“自然起点”与“人化起点”的两难选择;二是教育者、受教育者和教育影响三种基本要素相对独立又相互规定;三是教育的“成人”和“成才”之显性目的与教育的“成己”和“成事”之隐性目的...
教育是一种复杂性存在。一是教育的生发起点存在“自然起点”与“人化起点”的两难选择;二是教育者、受教育者和教育影响三种基本要素相对独立又相互规定;三是教育的“成人”和“成才”之显性目的与教育的“成己”和“成事”之隐性目的均不可偏废;四是教育的实施场域既存在作为“主域”的学校,又存在作为“次域”的家庭、社会和自然,主域与次域的作用力方向经常不一致;五是教育的类型与教育的层次纵横交织,形成“类中有类、层中有层、类中有层、层中有类”的立体网络结构。
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关键词
教育
教育关系
复杂性存在
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题名
论教育的复杂性
被引量：
16
1
作者
李枭鹰
郭新伟
机构
大连理工大学高等教育研究院
北京科技职业学院教务处
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022年第1期10-17,共8页
基金
辽宁省教育厅科研项目“科教融合价值逻辑与其在高校实践路径研究”(项目编号:WJ2020020)
文摘
教育是一种复杂性存在。一是教育的生发起点存在“自然起点”与“人化起点”的两难选择;二是教育者、受教育者和教育影响三种基本要素相对独立又相互规定;三是教育的“成人”和“成才”之显性目的与教育的“成己”和“成事”之隐性目的均不可偏废;四是教育的实施场域既存在作为“主域”的学校,又存在作为“次域”的家庭、社会和自然,主域与次域的作用力方向经常不一致;五是教育的类型与教育的层次纵横交织,形成“类中有类、层中有层、类中有层、层中有类”的立体网络结构。
关键词
教育
教育关系
复杂性存在
Keywords
education
education relationships
complexity existence
分类号
G40-011 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论教育的复杂性
李枭鹰
郭新伟
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2022
16
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