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题名中学生日常性学习动机复原力的促进策略
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作者
郭家成
郑玥
王晓庄
吴晓燕
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机构
天津师范大学心理学部
北京中医药大学研究生院
天津六力学校
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第12期66-71,共6页
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基金
教育部人文社会科学研究基地重大项目“高效率学习过程中情绪调控的作用及其神经机制研究”(22JJD190011)的研究成果。
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文摘
日常性学业动机复原力是指在学习中经受压力和挫败感时,能够调节自身的动力水平,迅速恢复并持续保持学习力,不断使行为指向学习目标的能力。学习投入状态不稳定、学习受挫后的消极应对、易陷入学业习得性无助,是中学生学习动机复原力不足的典型表现。学习动机复原力动态过程模型认为:“投入—应对—再投入”构成日常学习动机复原力的动态变化过程,“适应性应对与适应不良的应对”决定了动机复原力的走向,“再投入”是学习动机是否成功复原的关键指标,“情绪反应”贯穿学习动机复原力动态过程的始终,个人和人际资源对学习动机复原力形成具有联合效应。从该模型的原理出发,提出动态“排查”、把握“初始”、调适“情绪”、提升“应对”、优化“资源”等中学生日常性学习动机复原力的促进策略。
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关键词
中学生
日常性学习动机复原力
学习动机复原力动态过程模型
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分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名亲子关系和家庭学习环境对初中生复原力的影响研究
被引量：17
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作者
杜屏
张言平
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2020年第4期82-94,共13页
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基金
北京师范大学教育学部2017年度学科综合建设专项资金资助“西部地区中小学生非认知技能发展现状及其影响因素研究”的研究成果之一。
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文摘
复原力是个体面对压力困境时恢复的能力,提高初中生的复原力水平有利于学生从困境和挫折中更快地恢复,且能有益于改善其学业成绩,提高心理健康水平,实现个人的可持续发展。运用2016年对中国广西、贵州、辽宁、云南和重庆五个省区市7个县的1763名初中生调查数据,了解当前初中生的复原力水平,进一步根据生态系统理论、复原力动态模型及系统模型,分析家庭环境中的亲子关系和家庭学习环境对初中生复原力的影响及其机制。研究通过回归分析以及中介效应检验,结果表明:(1)亲子关系、家庭学习环境对初中生的复原力水平有显著的预测作用;(2)自尊在亲子关系、家庭学习环境对复原力的影响中起部分中介作用,即积极的亲子关系、良好的家庭学习环境能够通过加强初中生的自我肯定、减少其自我否定来提高其复原力水平。据此,提出提高初中生复原力水平的相关建议。
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关键词
初中生复原力
复原力动态模型
亲子关系
家庭学习环境
自尊
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Keywords
resilience of junior high school students
dynamic model of resilience
parent-child relationship
family learning environment
self-esteem
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分类号
G40-052.4
[文化科学—教育学原理]
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