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团队指导对中职学校教师增值赋能的探索与实践: 1; 作者周导元《广东职业技术教育与研究》 2024年第4期6-9,共4页; 提高职业院校的办学质量,关键在于提高教师的师德师风水平、专业实践能力和教学科研能力,本研究通过分析中职学校教师培养的现状和困境,提出了通过团队指导培养教师的必要性,探讨了基于团队指导的教师培养模式的构建途径:制定团队指导... 展开更多; 关键词中职学校团队指导教师增值赋能; 在线阅读下载PDF 职称材料

提质培优、增值赋能:筑实职业教育的行动基础——《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》解读被引量：4: 2; 作者周俊《江苏教育》 2021年第29期29-35,共7页; 教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》(以下简称《行动计划》),旨在通过健全职业教育制度、完善职业教育体制机制、改革人才培养模式、完善现代职业教育体系,将《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职... 展开更多; 关键词职业教育提质培优增值赋能; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双高计划”视域下“三大体系”建设赋能人才培养的路径被引量：6: 3; 作者朱善元李巨银 +1 位作者段修军杨海峰《中国农业教育》 2020年第3期16-23,共8页; 中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划的核心是要引领高职改革,实现高质量发展,为产业高端和高端产业培养高素质技术技能人才。这一目标能否实现,关键在高职院校“校企合作、产教融合”办学的能力和水平,影响“校企合作、产教融合... 展开更多; 关键词双高计划高职院校三大体系人才培养增值赋能; 在线阅读下载PDF 职称材料

小学社团活动增值评价实践探索: 4; 作者陈梦如《江苏教育》 2022年第39期56-59,共4页; 小学社团活动评价存在的唯利至上、主体式微、评价标准单一等问题,严重制约学生的全面发展。社团活动增值评价,通过对社团参与者活动前后的情绪动力、认知能力以及思维品质等方面阶段性增长的教育评价,可以催生儿童参与的内生力、赋能... 展开更多; 关键词增值赋能小学社团活动教育评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

“发展地图”中的教师评价: 5; 作者赵光辉《江苏教育》 2021年第14期17-21,共5页; 教师评价是学校管理体制的重要组成部分,科学系统的教师评价体系能够有效促进教师的专业发展,实现教育的高质量发展。“发展地图”中的教师评价,以“让每一位教师得到发展”为基本特征,以发展导航系统、发展资源系统、发展生态系统为框... 展开更多; 关键词发展地图赋能增值教师评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

以育人能力为核心的教师评价: 6; 作者佟柠《江苏教育》 2021年第14期22-25,共4页; 当前教师评价的重要挑战,是如何以育人能力为核心建立赋能增值的教师评价。这样的教师评价,应以提升育人能力为教师发展的核心目标,围绕目标建立教师评价制度,基于教师评价结果设计教师培养课程、发展路径,关注教师育人表现,推动教师专... 展开更多; 关键词赋能增值教师评价育人能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名团队指导对中职学校教师增值赋能的探索与实践: 1; 作者周导元; 机构珠海市第一中等职业学校; 出处《广东职业技术教育与研究》 2024年第4期6-9,共4页; 基金珠海市教育科研规划课题2022年度资助项目(项目编号:2022ZHGHKTZ02)。; 文摘提高职业院校的办学质量,关键在于提高教师的师德师风水平、专业实践能力和教学科研能力,本研究通过分析中职学校教师培养的现状和困境,提出了通过团队指导培养教师的必要性,探讨了基于团队指导的教师培养模式的构建途径:制定团队指导工作制度、组建科学合理的导师团队、实施按需开展的指导培养和定期进行总结反馈。通过开展团队指导实践活动,发现其对指导教师与被指导教师的综合素质都具有较好的提升效果,有利于提高学校整体师资水平,对提升学校办学质量等具有重要的借鉴意义。; 关键词中职学校团队指导教师增值赋能; 分类号 G715.1 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名提质培优、增值赋能:筑实职业教育的行动基础——《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》解读被引量：4: 2; 作者周俊; 机构江苏省职业技术教育学会; 出处《江苏教育》 2021年第29期29-35,共7页; 文摘教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》(以下简称《行动计划》),旨在通过健全职业教育制度、完善职业教育体制机制、改革人才培养模式、完善现代职业教育体系,将《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职教20条”)落到实处,完善和巩固职业教育的中国特色和类型特点,推动职业教育更高质量发展,实现职业教育从“大有可为”到“大有作为”的历史性跨越。; 关键词职业教育提质培优增值赋能; 分类号 G717 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“双高计划”视域下“三大体系”建设赋能人才培养的路径被引量：6: 3; 作者朱善元李巨银段修军杨海峰; 机构江苏农牧科技职业学院; 出处《中国农业教育》 2020年第3期16-23,共8页; 文摘中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划的核心是要引领高职改革,实现高质量发展,为产业高端和高端产业培养高素质技术技能人才。这一目标能否实现,关键在高职院校“校企合作、产教融合”办学的能力和水平,影响“校企合作、产教融合”向纵深推进的困难和因素很多,在现行体制机制下,解决这一问题需要苦练内功、固本培元。文章依据江苏农牧科技职业学院十几年来办学历程,从国家示范性(骨干)校到江苏省高水平学校建设,构建并运行了“科技创新、科技服务和校企合作”三大体系,形成了“增值赋能”人才培养方案与成果,与国家“双高计划”建设十项重大任务中的“打造技术技能创新服务平台、提升校企合作水平、提升服务发展水平”是一脉相承、环环相扣的,是推动“双高计划”建设、实现高职院校人才培养“增值赋能”“三教”改革和校企合作取得新突破的重要途径与举措。; 关键词双高计划高职院校三大体系人才培养增值赋能; Keywords High-level Vocational Colleges with Chinese Characteristics and Professional Developmen t Plan Higher Vocational Colleges Three Systems Cultivation of Talents Values Increased and Empowerment; 分类号 G71 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名小学社团活动增值评价实践探索: 4; 作者陈梦如; 机构江苏省东海县青湖中心小学; 出处《江苏教育》 2022年第39期56-59,共4页; 文摘小学社团活动评价存在的唯利至上、主体式微、评价标准单一等问题,严重制约学生的全面发展。社团活动增值评价,通过对社团参与者活动前后的情绪动力、认知能力以及思维品质等方面阶段性增长的教育评价,可以催生儿童参与的内生力、赋能儿童成长的元能力、提升儿童的多维思辨力。; 关键词增值赋能小学社团活动教育评价; 分类号 G41 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“发展地图”中的教师评价: 5; 作者赵光辉; 机构南京市雨花台中学; 出处《江苏教育》 2021年第14期17-21,共5页; 文摘教师评价是学校管理体制的重要组成部分,科学系统的教师评价体系能够有效促进教师的专业发展,实现教育的高质量发展。“发展地图”中的教师评价,以“让每一位教师得到发展”为基本特征,以发展导航系统、发展资源系统、发展生态系统为框架体系,着力探索教师的增值评价,形成富有学校特色的教师评价路径。; 关键词发展地图赋能增值教师评价; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以育人能力为核心的教师评价: 6; 作者佟柠; 机构江苏省无锡市教师发展学院发展研究部; 出处《江苏教育》 2021年第14期22-25,共4页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划教师专项课题“新时代教师发展学校实践模式的本土建构研究”(J-c/2020/09)的研究成果。; 文摘当前教师评价的重要挑战,是如何以育人能力为核心建立赋能增值的教师评价。这样的教师评价,应以提升育人能力为教师发展的核心目标,围绕目标建立教师评价制度,基于教师评价结果设计教师培养课程、发展路径,关注教师育人表现,推动教师专业自觉,建立“评价、培养、发展”的良性协同机制。从专业、动力、治理、协同这几个维度看,赋能增值的教师评价体系以专业育人活动为中心,推动教师发展体系运作,遵循育人规律,构建新系统,在治理理性与教师诉求达成共识中推动教师专业发展。; 关键词赋能增值教师评价育人能力; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	团队指导对中职学校教师增值赋能的探索与实践	周导元	《广东职业技术教育与研究》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	提质培优、增值赋能:筑实职业教育的行动基础——《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》解读	周俊	《江苏教育》	2021	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“双高计划”视域下“三大体系”建设赋能人才培养的路径	朱善元李巨银段修军杨海峰	《中国农业教育》	2020	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	小学社团活动增值评价实践探索	陈梦如	《江苏教育》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“发展地图”中的教师评价	赵光辉	《江苏教育》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	以育人能力为核心的教师评价	佟柠	《江苏教育》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料