教师效能增值模型的研究与应用 被引量：18

1

作者 邓森碧 边玉芳 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2012年第4期113-121,共9页

作为教育评价发展的一个重要领域,增值评价已经在多个国家广泛使用。通过对国内外增值评价项目及增值模型发展的研究发现,共有八类增值模型。根据模型适用的数据结构,分为单学科单群组连续两次测试成绩的模型和多学科多群组两次以上测... 作为教育评价发展的一个重要领域,增值评价已经在多个国家广泛使用。通过对国内外增值评价项目及增值模型发展的研究发现,共有八类增值模型。根据模型适用的数据结构,分为单学科单群组连续两次测试成绩的模型和多学科多群组两次以上测试成绩的模型。研究结果表明,模型在教师持续效能的假设、适用的数据类型、控制变量的加入、缺失数据分析、学生天资的考虑及分析软件的使用方面有差异,这些差异影响了模型的推广和应用。另外,测试分数的质量、分数等值、控制变量的选择与信效度、数据库的建设都是确保模型准确估计的重要条件。 展开更多

关键词 增值评价 增值模型 增值模型选择 教师效能

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协同供应链的虚拟价值网集成与增值模型 被引量：9

2

作者 盛革 胡敏 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2007年第5期127-129,共3页

着眼于管理生态的发展趋向,从集成意义上描绘旨在建立协同供应链的新图景,一般地探讨了虚拟价值网集成机制,并相应构造了一个增值模型,即关于信息共享、知识共享、价值共享的虚拟实现和协同供应链的信息流、财务流和物流增值与工作流、... 着眼于管理生态的发展趋向,从集成意义上描绘旨在建立协同供应链的新图景,一般地探讨了虚拟价值网集成机制,并相应构造了一个增值模型,即关于信息共享、知识共享、价值共享的虚拟实现和协同供应链的信息流、财务流和物流增值与工作流、知识流、价值流协同的解析框架,并为现行供应链管理模式的优化升级提供模拟支持和方法选择。 展开更多

关键词 供应链 协同 集成 增值模型

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如何评价职业学校教师教学的有效性——基于学生知识图谱增值模型的策略 被引量：13

3

作者 张苧予 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第17期49-54,共6页

学生的增值是教师教学成效最直接的体现,也是评价教师教学有效性有力的依据。以南京N职校两个班级学生的增值评价结果为数据支撑,依托知识图谱增值模型,从教学效果、教学有效性分析和有效性对比三个方面层层递进剖析职校教师教学有效性... 学生的增值是教师教学成效最直接的体现,也是评价教师教学有效性有力的依据。以南京N职校两个班级学生的增值评价结果为数据支撑,依托知识图谱增值模型,从教学效果、教学有效性分析和有效性对比三个方面层层递进剖析职校教师教学有效性的评价方法,从学生本位探讨了评价教师有效教学的标准,从教师发展角度提出教学有效性的提升需要加强职校教师培训。研究建议在教师教学评价中关注能够反映学生全面发展、个体成长、过程增值的知识图谱增值模型,作为评价补充,结合其他指标对职校教师教学水平进行综合评价,以促进职业学校教师评价更加公平、合理。 展开更多

关键词 教师评价 增值评价 教学有效性评价 知识图谱增值模型

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职业院校如何实施学生增值评价?——基于三维知识图谱增值模型的策略 被引量：8

4

作者 张苧予 郑英 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第34期78-84,共7页

职业教育实施增值评价的策略一直以来都是将增值理念与既有评价方式结合,缺乏借助新技术的创新和突破。知识图谱增值模型是一种利用图谱的形式描述、计算和促进职校生在知识、能力、素养三个层面增值的评价方法。它的运用对于破解当前... 职业教育实施增值评价的策略一直以来都是将增值理念与既有评价方式结合,缺乏借助新技术的创新和突破。知识图谱增值模型是一种利用图谱的形式描述、计算和促进职校生在知识、能力、素养三个层面增值的评价方法。它的运用对于破解当前职业院校学生评价困境,提升职业教育办学效能具有重要意义。研究从模型的构建、实施、分析三个步骤具体阐述职业院校学生增值评价的实施路径,以苏州G学院两个班级思政课的增值评价结果为数据支撑,对模型的实施效果进行了检验,以及学生知识、能力和素养层面的增值进行了分析,结果有效证实了知识图谱增值模型不仅可以促进学生的内生性增值,而且也是探寻教学有效性评价的重要方向。 展开更多

关键词 职业本科教育 人才培养 学生增值评价 知识图谱增值模型

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高校内审的PDCA增值模型创新实践 被引量：7

5

作者 黄海雁 《财会月刊》 北大核心 2019年第16期98-103,共6页

内审在加强高校管理、服务高校改革方面有着不可替代的重要作用。基于当前高校内审存在的主要不足,论证了内审借鉴PDCA循环这一精细化管理理论与工具的必要性和可行性,构建了一种基于PDCA循环理论的高校内审增值模型,并结合案例详细展... 内审在加强高校管理、服务高校改革方面有着不可替代的重要作用。基于当前高校内审存在的主要不足,论证了内审借鉴PDCA循环这一精细化管理理论与工具的必要性和可行性,构建了一种基于PDCA循环理论的高校内审增值模型,并结合案例详细展示了该模型的闭合运行过程。以上述研究为基础,提出内审应当及早使用信息化手段,在高校内审的PDCA闭环模型中可嵌入IT软硬件系统,以提高内审的效率和效益,促进新时代内审的信息化变革。 展开更多

关键词 高校内审 PDCA闭环 增值型内审模型 信息化审计 大数据内审

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学科核心素养导向下高职学生项目式学习增值评价模型应用——以“国际商务单证实务”课程为例

6

作者 黄伟诚 王慧颖 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2025年第1期123-130,共8页

为科学评估高职院校学生项目式学习的进步幅度,采用实证研究方法,以学科核心素养的培养为导向,应用已建构的增值评价模型探索了实施过程。以教学数据为驱动,在“国际商务单证实务”课程项目学习中,开发测量量表,将学科核心素养的各级指... 为科学评估高职院校学生项目式学习的进步幅度,采用实证研究方法,以学科核心素养的培养为导向,应用已建构的增值评价模型探索了实施过程。以教学数据为驱动,在“国际商务单证实务”课程项目学习中,开发测量量表,将学科核心素养的各级指标量化计分,进行增值评价各节点(起点、第一跳、第二跳、第三跳)的前后测对比分析并给予等级判断。研究发现,不同学生在各个维度上的增值存在显著差异,然而班级整体在学科核心素养各指标上的平均增值均显示出稳步提升的趋势。研究表明,该增值评价模型能够较准确评估学生的学习增值,教师根据增值评价结果采取的个性化辅导和支持可以帮助学生实现学科核心素养正向的增值,促进学生综合素质的全面发展。 展开更多

关键词 学科核心素养 项目式学习 增值评价模型 国际商务单证实务 三级跳评价

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国际视阈下教育发展增值评价模型的比较研究 被引量：19

7

作者 朱珂 张晨雨 +1 位作者 刘玉莹 高清慧 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第1期60-71,共12页

增值评价兼顾教育对质量和公平两个维度的追求,契合新时代教育评价改革的价值意蕴,对教育评价具有重要实践意义。增值评价成功实施的关键在于对增值模型的选择与应用。首先,依据增值评价发展脉络和统计技术发展水平,将增值模型的发展划... 增值评价兼顾教育对质量和公平两个维度的追求,契合新时代教育评价改革的价值意蕴,对教育评价具有重要实践意义。增值评价成功实施的关键在于对增值模型的选择与应用。首先,依据增值评价发展脉络和统计技术发展水平,将增值模型的发展划分为萌芽、兴起、发展和成熟四个阶段,并根据评价测量类型的不同,划分为横截面测量模型和纵向测量模型。其次,从数据来源、学生群体、缺失数据处理、实践应用、模型特征五个方面介绍了十大经典增值模型;以采用纵向数据测量设计的教育增值评价系统EVAAS为例,从评价过程和结果应用两个方面介绍国际增值评价模型的实践发展。最后,从技术赋能、证据来源、评价内容和评价标准四个方面,对依托教育元宇宙的支持、构建基于循证的全域证据链、发展综合性增值评价和实现差异化增值评价进行展望,以期为增值评价的实施提供理论借鉴。 展开更多

关键词 增值评价 评价模型 增值模型 教育评价 评价改革

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教育增值评价:模型、应用及研究展望 被引量：18

8

作者 王霞 毛秀珍 张丽 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第4期109-122,共14页

教育增值评价是对研究对象在一定时期的“净产出”进行评价。从增值评价模型、分析方法、实证研究和本土化实践方面展开评述。首先,根据增值评价方法基于的统计理论将其划分为基于描述统计、统计回归和机器学习算法三类。然后,对这三类... 教育增值评价是对研究对象在一定时期的“净产出”进行评价。从增值评价模型、分析方法、实证研究和本土化实践方面展开评述。首先,根据增值评价方法基于的统计理论将其划分为基于描述统计、统计回归和机器学习算法三类。然后,对这三类增值评价方法的数据要求、分析软件、优缺点以及实践应用进行介绍和评价。最后,对所有增值模型进行综合比较,提出模型选择建议,并从深入增值评价理论研究、构建“以测助评、以评促教”良性循环、重塑增值价值理念三个维度讨论了增值评价未来研究方向。 展开更多

关键词 教育增值评价 增值模型 多层线性回归 分类与回归树模型 模型选择

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中小学生学业水平增值评价模型的构建与实践——基于广州市义务教育阶段阳光评价的研究 被引量：10

9

作者 胡志桥 钟阳 汪晶 《教育理论与实践》 北大核心 2022年第11期18-22,共5页

增值评价是目前较为科学准确的衡量学校效能的方法。采用简洁的田纳西多因变量模型对广州市299所学校进行施测和增值评价分析,结果表明:运用增值评价方法能反映学校的增值情况,学生层面变量对学生知识技能的影响大于学校层面变量,学生... 增值评价是目前较为科学准确的衡量学校效能的方法。采用简洁的田纳西多因变量模型对广州市299所学校进行施测和增值评价分析,结果表明:运用增值评价方法能反映学校的增值情况,学生层面变量对学生知识技能的影响大于学校层面变量,学生的学习基础和学习能力是造成学生成绩差距的主要原因。实证研究的启示是:注重诊断,将增值评价引入学校评估;审慎问责,将增值评价引入政府决策参考;科学有效地提高增值评价方案选择的适切性;协同创新,提高增值评价实施的专业化水平。 展开更多

关键词 中小学生 学业水平 增值评价 增值评价模型 学校效能

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教师变量对小学四年级数学成绩的影响:一个增值性研究 被引量：27

10

作者 张文静 辛涛 康春花 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第2期69-76,共8页

以房山区42所小学的1238名四年级学生和42名数学教师为研究对象,以四年级下学期的数学测验成绩为因变量,四年级上学期的数学测验成绩作为协变量加入两水平线性模型中建立基础增值模型。在控制学生背景变量的条件下,考察教师的特征变量... 以房山区42所小学的1238名四年级学生和42名数学教师为研究对象,以四年级下学期的数学测验成绩为因变量,四年级上学期的数学测验成绩作为协变量加入两水平线性模型中建立基础增值模型。在控制学生背景变量的条件下,考察教师的特征变量、教学方式和教师培训三个方面对小学生四年级数学学业成绩增长的影响。结果显示,教师的特征变量中,教师的性别、年龄、教龄和学历专业对学生学业成绩的增长无显著影响,而教师的职称和最终受教育水平则对学生学业成绩的增长有显著影响;与教学相关的变量中,是否参加过新课程培训这一变量对学生学业成绩的增长有显著影响。 展开更多

关键词 教师变量 增值性评价 增值模型 数学成绩

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美国学校课程领域教师效能的增值模式及思考 被引量：3

11

作者 吴志华 戴少霞 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期78-87,共10页

增值评价模型越来越受美国教育政策制定者的青睐。增值评价是一种"增长"或者"纵观"的评估模型,运用时需要关注教师的影响归因、影响以及数据丢失和成绩数据等问题。教育增值评估模型主要包括单波的增益分数模型、... 增值评价模型越来越受美国教育政策制定者的青睐。增值评价是一种"增长"或者"纵观"的评估模型,运用时需要关注教师的影响归因、影响以及数据丢失和成绩数据等问题。教育增值评估模型主要包括单波的增益分数模型、协变量校正模型、多波的多层模型、交叉分类模型、持久性模型和童年累计混合效应模型。这些模型都有最合适的条件环境,也都有其局限性,我们需要审慎地了解模型特点和效能评估系统效益。 展开更多

关键词 美国 学校课程 教师效能 增值模型

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信息增值原理探索 被引量：16

12

作者 游斌 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2006年第2期88-90,93,共4页

目前,关于信息增值的特性及信息增值的原理的认识和研究还很薄弱,对信息增值的理论更未有系统化的论述,对于信息增值行为活动还没有一套理论对其过程进行完整清晰的解释。对信息增值行为要素进行了研究,并提出了信息增值模型。

关键词 信息增值 增值模型 信息传递

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探索增值性评价:教师绩效考核改革的突破口 被引量：23

13

作者 赵德成 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第10期16-20,共5页

增值性评价在控制影响学生成绩有关因素的条件下,分析教师对学生成绩变化的贡献程度.这种评价方法可在很大程度上提高教师绩效考核的客观性与公平性,有力引导教师关注和改善工作结果,因此将在未来教师人力资源管理实践中发挥重要作用。... 增值性评价在控制影响学生成绩有关因素的条件下,分析教师对学生成绩变化的贡献程度.这种评价方法可在很大程度上提高教师绩效考核的客观性与公平性,有力引导教师关注和改善工作结果,因此将在未来教师人力资源管理实践中发挥重要作用。在分析美国哥伦比亚学区相关评价经验的基础上,建议我国在推进教师增值性评价中要做到:修订有关政策,为增值性评价实施创造数据条件;做好评价数据库建设,全面收集相关数据:关注测验效度,确保数据质量;积极稳妥地推动有关改革,防止急躁冒进。 展开更多

关键词 增值性评价 教师评价 绩效考核:教师绩效工资 增值模型 美国哥伦比亚学区

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农村学校布局调整政策效应评估——基于教育质量视角的增值性评估 被引量：2

14

作者 卢珂 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2011年第3期39-42,共4页

提高教育质量是农村中小学布局调整政策的重要目标之一。实证分析发现,政策当前对教育质量具有显著负效应,这主要由上学距离变远、配套设施不健全等因素造成。长远来看,这种负效应并非常态,政府应做好监督指导、加大财政投入,学校应做... 提高教育质量是农村中小学布局调整政策的重要目标之一。实证分析发现,政策当前对教育质量具有显著负效应,这主要由上学距离变远、配套设施不健全等因素造成。长远来看,这种负效应并非常态,政府应做好监督指导、加大财政投入,学校应做好转入学生的心理疏导、保证配套设施及时到位,进而促进农村学校布局调整进程中教育质量的提高。 展开更多

关键词 农村学校 学校布局调整 教育质量 增值模型 学业成绩

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幼儿园教育质量对儿童发展增值的影响 被引量：31

15

作者 李琳 李孜佳 +2 位作者 范洁琼 任丽欣 刘昊 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期31-47,共17页

儿童发展是衡量学前教育有效性的重要维度,基于多层线性技术的增值评估模型是探讨学前教育有效性的重要方法。本研究采用追踪研究设计,运用增值评估模型,以来自上海12所幼儿园的665名儿童为研究对象,重点探讨在控制个体和家庭背景因素后... 儿童发展是衡量学前教育有效性的重要维度,基于多层线性技术的增值评估模型是探讨学前教育有效性的重要方法。本研究采用追踪研究设计,运用增值评估模型,以来自上海12所幼儿园的665名儿童为研究对象,重点探讨在控制个体和家庭背景因素后,班级质量对儿童各领域从中班到大班发展增值的影响。结果发现,教师自我感知的教研支持度对儿童语言与早期阅读领域的发展增值影响显著,并对语言与阅读起始水平低的儿童的语言与阅读发展影响更大。"新手-成熟"的班级教师组合对儿童语言与早期阅读、学习品质两个领域的发展增值具有显著影响。班级互动质量对儿童认知发展增值的影响非常显著,并对学习品质起始水平高的儿童的学习品质发展影响更大。班级语言与早期阅读质量对认知起始水平低的儿童的认知发展有更大影响。个人护理常规质量对儿童社会性情感发展增值的影响非常显著,并对学习品质起始水平低的儿童的学习品质发展有更大影响。为促进儿童全面健康发展,不仅需要以家庭教育为基础,充分发挥家庭教育资源和学习环境的重要作用,而且需要幼儿园以过程性质量为核心,营造温暖、轻松、持续支持的互动与学习环境,注重在一日生活中培养儿童各方面的品质,同时应以结构性质量为保障,发挥师徒制教师组合的优势,构建持续有效的教研制度,尽力提升教师质量。 展开更多

关键词 儿童发展增值 幼儿园教育质量 增值评估模型

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地理邻近性影响了区域协同减排吗? 被引量：2

16

作者 廖斌 田彩红 《经济经纬》 CSSCI 北大核心 2024年第5期3-14,共12页

基于2011—2021年中国284个城市的面板数据,在科学测度区域协同减排水平的基础上,检验了地理邻近性对区域协同减排的影响效应、作用机制及异质性。区域协同减排水平的变化与收敛性分析发现,中国区域协同减排水平整体呈现波动上升趋势和... 基于2011—2021年中国284个城市的面板数据,在科学测度区域协同减排水平的基础上,检验了地理邻近性对区域协同减排的影响效应、作用机制及异质性。区域协同减排水平的变化与收敛性分析发现,中国区域协同减排水平整体呈现波动上升趋势和东部>中部>西部的区域分化特征,且具有β收敛性。影响效应检验发现,地理邻近性对区域协同减排存在先促进后抑制的倒U形影响,且该结论经过一系列稳健性检验后依然成立。异质性分析发现,地理邻近性对区域协同减排的影响效应在长江经济带以促进作用为主,在非长江经济带以抑制效应为主,且在高等级城市中地理邻近性对区域协同减排的促进作用大于普通城市。机制检验发现,地理邻近性可以通过绿色创新分工和能源要素错配影响区域协同减排。基于以上结论,从放大地理邻近性的正外部性、完善作用机制和因地制宜发挥地理邻近性的积极作用等方面提出政策建议。 展开更多

关键词 地理邻近性 区域协同减排 绿色创新分工 能源要素错配 效率增值模型

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谁在学业竞赛中领先?——学业成绩的性别差异研究 被引量：30

17

作者 孙志军 彭顺绪 +1 位作者 王骏 原莹 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期38-51,共14页

人力资本理论认为,教育中的性别差异会影响到未来劳动力市场上的表现和工资的差异。近来,女孩在学校中的学业表现好于男孩越来越成为人们关注的一个现象。有两个问题值得深入探讨:其一,除去平均意义上之外,在成绩分布上的性别差异表现... 人力资本理论认为,教育中的性别差异会影响到未来劳动力市场上的表现和工资的差异。近来,女孩在学校中的学业表现好于男孩越来越成为人们关注的一个现象。有两个问题值得深入探讨:其一,除去平均意义上之外,在成绩分布上的性别差异表现出什么特征?其二,学校因素、尤其是学校按能力的分层对性别差异的影响程度有多大?文章使用一个地级市三届全部普通高中的学生数据,采用分位数回归方法和增值模型,对此进行了分析。研究发现:第一,在平均意义上,男生在高中理科成绩上的绝对值低于女生,而增值远高于女生,而女生在高中文科成绩的绝对值和增值上均具有绝对优势。第二,随着分位点的提高,对高中理科成绩而言,男生在学业成绩绝对值和增值上实现了对女生的赶超,而男生的高中文科成绩却在各个分位点均落后于女生。第三,家庭背景特征无法解释学业成绩的性别差异,但学校因素能够在一定程度上解释这种差异。高中理科成绩绝对值的性别差异主要由学校间的差异解释,而增值的差异主要由学校内部的差异解释,但学校间的差异未能解释高中文科成绩绝对值和增值的性别差异。第四,学校分层对学业成绩增值的性别差异有显著影响。男生在学业成绩增值上的优势在重点高中更为显著。学校间的质量差异越大,学业成绩增值的性别差异在学校间的差别对学生学业水平的变动就越敏感。上述研究结果对于理解学业表现的性别差异提供了一些更深入的认识,同时,改革学校教育的评价方式和资源配置模式,研究优质教育资源对不同性别群体成绩的作用机制,对于促进性别学业成绩从而人力资本积累的合理发展具有重要意义。 展开更多

关键词 学业成绩 性别差异 分位数回归 增值模型 学校分层

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新阶段、新理念、新格局:我国体育城市建设战略前瞻 被引量：3

18

作者 张海斌 王介忠 杨刚 《山东体育学院学报》 北大核心 2023年第1期1-10,47,共11页

习近平总书记强调:“新发展阶段贯彻新发展理念,必然要求构建新发展格局。”中国式城市现代化建设在进入新发展阶段时明确了历史方位,在贯彻新发展理念时明确了指导原则,在构建新发展格局时明确了路径选择。体育城市是我国城市现代化的... 习近平总书记强调:“新发展阶段贯彻新发展理念,必然要求构建新发展格局。”中国式城市现代化建设在进入新发展阶段时明确了历史方位,在贯彻新发展理念时明确了指导原则,在构建新发展格局时明确了路径选择。体育城市是我国城市现代化的高阶形态,体育已然成为提升城市能级与位阶的重要衡量标准。然,我国体育城市整体比例不足,体育城市融合亟需升级,体育城市建设亟待优化,体育城市治理亟望规制,体育城市增值亟务提升,体育城市生命亟盼培育。本研究运用文献资料调研法与个案梳理法对我国体育城市进行探赜,运用逻辑分析法对其建设维度与规治策略进行明晰,运用模型建构法对其增值流变予以解析,综合其要素特征予以共生耦合,深化培育路径。研究得出:在体育城市内生性要素群与外化性要素群均较薄弱的区域,应深化链节耦合,孵化培育要素链节的比较优势;在两者一强一弱的区域,应深化链接耦合与联结耦合,优化要素群结构,发挥共生效应,加快联结进程,构建价值增值平台;在两者均坚实的区域,应深化共生耦合,增强整体联动效应,营建共生共享的生态网络。 展开更多

关键词 体育城市 建设演进 增值模型 规治之策 培育路径

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城市蔓延、创新网络联通与区域协同发展 被引量：13

19

作者 廖斌 李琳 +1 位作者 罗啸潇 刘莹 《中国人口·资源与环境》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第6期128-137,共10页

城市蔓延是城市发展过程中普遍存在的现象,现有研究对城市蔓延的研究大多局限于区域内部视角,鲜有文献从城市间相互关联角度分析城市蔓延对区域协同发展的影响效应。该研究阐述了城市蔓延对区域协同发展的非线性影响机制以及创新网络联... 城市蔓延是城市发展过程中普遍存在的现象,现有研究对城市蔓延的研究大多局限于区域内部视角,鲜有文献从城市间相互关联角度分析城市蔓延对区域协同发展的影响效应。该研究阐述了城市蔓延对区域协同发展的非线性影响机制以及创新网络联通的二维传导机制,并综合采用效率增值法、双固定效应面板模型和中介效应模型测算分析了2006—2019年长江经济带108个城市两两之间(即11556组城市对)的区域协同发展水平及整体收敛性,实证检验了城市蔓延对区域协同发展的直接作用机制和创新网络联通的二维传导机制。结果表明:①2006—2019年长江经济带整体呈现“龙头与中心城市引领全局、龙腰与毗邻城市局部趋稳”的区域协同发展格局,长江经济带整体、分地区和毗邻城市之间的区域协同发展水平差距均逐渐缩小,存在绝对β收敛,但中心城市之间的区域协同发展水平仍在扩大,不存在绝对β收敛。②城市蔓延对区域协同发展的影响呈现倒“U”型,即当城市蔓延水平达到一定阈值后,将表现出对区域协同发展的抑制效应,在进行一系列稳健性检验后这种关系仍然显著存在。③城市蔓延对区际创新要素联系和区际创新分工的影响均呈倒“U”型,并通过影响区际创新要素联系和区际创新分工驱动区域协同发展。 展开更多

关键词 城市蔓延 区域协同发展 创新网络联通 传导机制 效率增值模型

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班主任学历对初中学生认知能力的影响——基于CEPS数据的实证分析 被引量：5

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作者 张柳钦 康玉真 周战强 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2022年第6期45-55,共11页

本文使用中国教育追踪调查(CEPS)2014—2015年度数据和增值模型(Value-added Model),实证分析了班主任学历对学生认知能力的影响及其机制。研究发现:班主任学历能够显著提高学生的认知能力,班主任学历为全日制本科、研究生及以上对学生... 本文使用中国教育追踪调查(CEPS)2014—2015年度数据和增值模型(Value-added Model),实证分析了班主任学历对学生认知能力的影响及其机制。研究发现:班主任学历能够显著提高学生的认知能力,班主任学历为全日制本科、研究生及以上对学生认知能力的影响比专科和成人本科强,其中以研究生及以上学历的影响作用最大。从影响机制来看,班主任学历的提高会增强其业务能力和管理能力,提升班主任的教学质量水平;高学历班主任的教学方式更加多样化,与学生交流更为密切,对学生更加负责任,越能提升学生的认知能力。异质性分析结果表明,班主任学历对女学生认知能力的提升作用比男学生更强;城市地区和中、低教龄班主任的学历对学生认知能力具有显著的提升作用,而农村地区和高教龄班主任的学历对学生认知能力的影响不显著。本文进一步探讨了这些差异背后的原因,为政府、学校教育部门提供相关的启示建议。 展开更多

关键词 班主任学历 学生认知能力 教学质量 增值模型 自选择

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