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医学本科生基础阶段创新能力培养体系初探 被引量:5
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作者 杜克莘 侯樊兴 +1 位作者 王兴会 臧伟进 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第12期11-12,共2页
通过对目前国内医学本科生基础阶段创新能力培养的基本模式和存在问题的分析及探讨,提出构建医学生基础阶段创新能力培养体系的设想和思路,以期探索一个适合本科生创新能力培养的既循序渐进、又相互衔接,既层次分明、又极少重复,高... 通过对目前国内医学本科生基础阶段创新能力培养的基本模式和存在问题的分析及探讨,提出构建医学生基础阶段创新能力培养体系的设想和思路,以期探索一个适合本科生创新能力培养的既循序渐进、又相互衔接,既层次分明、又极少重复,高效率、高质量的创能力新培养体系。 展开更多
关键词 医学本科生 基础阶段 创新能力 培养体系
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幼儿园数学:教什么?怎么教?——基于对威尔士基础阶段相关指导文件的解读 被引量:9
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作者 崔玉芹 杨晓萍 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期55-58,共4页
英国威尔士政府自2003年以来制定并实施了一系列基础阶段指导文件,其中的《学习型社会:基础阶段——3-7岁》中关于3-7岁幼儿数学发展指导的部分从利用和运用数学、计算和处理数据、测量、形状和空间4个维度对幼儿数学教什么和怎么教进... 英国威尔士政府自2003年以来制定并实施了一系列基础阶段指导文件,其中的《学习型社会:基础阶段——3-7岁》中关于3-7岁幼儿数学发展指导的部分从利用和运用数学、计算和处理数据、测量、形状和空间4个维度对幼儿数学教什么和怎么教进行了详细说明,对我国幼儿园数学教学有重要启示。 展开更多
关键词 《学习型社会:基础阶段——3—7岁》 教育指导文件 幼儿园数学教育
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英语专业基础阶段课程建设的三个问题 被引量:2
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作者 芦建顺 朱志勇 王培婷 《教育与职业》 北大核心 2007年第8期143-144,共2页
优化课程体系、强调语言教学的实践性、提升教师教学理念是加强英语专业基础阶段课程建设的重要内容。这些工作得到足够的重视,可以提高语言教学的效率和质量,促进课程建设。
关键词 英语专业 基础阶段 课程建设
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基础阶段留学生识记汉字的过程 被引量:26
4
作者 姜丽萍 《汉语学习》 CSSCI 1998年第2期46-49,共4页
基础阶段留学生识记汉字的过程姜丽萍一、前言汉字教学一直是对外汉语教学的难点之一,为了进行突破学生识记汉字的难关,许多教师从多方面作了有益的探索和研究。但是这些研究实际上偏重了“教的过程”,而对学生“学的过程”有什么规... 基础阶段留学生识记汉字的过程姜丽萍一、前言汉字教学一直是对外汉语教学的难点之一,为了进行突破学生识记汉字的难关,许多教师从多方面作了有益的探索和研究。但是这些研究实际上偏重了“教的过程”,而对学生“学的过程”有什么规律的研究比较薄弱,而这些规律恰恰是... 展开更多
关键词 对外汉字教学 留学生 识记 基础阶段 对外汉语教学 记忆方式 汉语课本 语言心理学 《世界汉语教学》 现代汉字
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浅析少儿乒乓球运动员基础阶段技术的合理性和实效性 被引量:3
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作者 周桂贞 《沈阳体育学院学报》 2001年第3期38-38,共1页
关键词 少年儿童 乒乓球 运动员 基础阶段 技术教学 合理性 实效性 教学内容 教学方法
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中国高校阿拉伯语专业四级测试与基础阶段教学 被引量:5
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作者 叶良英 《北京第二外国语学院学报》 2009年第4期36-42,共7页
阿拉伯语专业四级测试是中国高校阿拉伯语教学的重要评估手段。本文从该测试的目的与现状入手,从信度和效度两个方面对2008年的试题作了较客观的分析,对学生的测试结果作了量化统计与分析,从中看到中国高校,特别是北京外国语大学和北京... 阿拉伯语专业四级测试是中国高校阿拉伯语教学的重要评估手段。本文从该测试的目的与现状入手,从信度和效度两个方面对2008年的试题作了较客观的分析,对学生的测试结果作了量化统计与分析,从中看到中国高校,特别是北京外国语大学和北京第二外国语学院在阿拉伯语基础阶段教学中取得的成绩和存在的不足,并在此基础上反思全国高校阿拉伯语基础阶段的教学工作,探讨如何有效提高测试的正面反拨作用,从而提高教学质量。 展开更多
关键词 专业四级测试 基础阶段教学 正面反拨作用 阿拉拍语
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英国早期基础阶段教育政策变革的新进展——基于对《早期基础阶段实施纲要》的解析 被引量:4
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作者 王萍 郗倩 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第9期57-67,共11页
21世纪以来,英国政府逐渐形成了以《早期基础阶段实施纲要》为核心的早期基础阶段教育政策。通过聚焦《早期基础阶段实施纲要》三次修订过程中文本内容的演变,以《早期基础阶段实施纲要》(2017)为基础,围绕目标、内容与实施三个类目进... 21世纪以来,英国政府逐渐形成了以《早期基础阶段实施纲要》为核心的早期基础阶段教育政策。通过聚焦《早期基础阶段实施纲要》三次修订过程中文本内容的演变,以《早期基础阶段实施纲要》(2017)为基础,围绕目标、内容与实施三个类目进行分析,可以发现英国早期基础阶段教育政策具有以保障儿童权益为核心,致力于促进教育公平,注重教职工从业素养,家、园、社区一体化的发展趋势。 展开更多
关键词 英国 早期基础阶段教育 《早期基础阶段实施纲要》 学前教育
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浅谈基础阶段日语教学中的敬语教学 被引量:3
8
作者 杨宁 《北京第二外国语学院学报》 2005年第6期33-38,共6页
敬语的学习在整个日语学习中既是重点又是难点。在使用过程中它要求使用者必须具有很高的对于日本文化的理解能力和对于人际关系的把握能力。由于在基础阶段学生的语言表达能力,人际关系处理能力较有限等因素,如何进行好基础阶段的敬... 敬语的学习在整个日语学习中既是重点又是难点。在使用过程中它要求使用者必须具有很高的对于日本文化的理解能力和对于人际关系的把握能力。由于在基础阶段学生的语言表达能力,人际关系处理能力较有限等因素,如何进行好基础阶段的敬语教学则成为了基础教学研究的一个不可忽视的课题.本文就此问题阐述了自己的几点想法,有待同仁的指摘. 展开更多
关键词 基础阶段 敬语 敬语教学
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我国英语专业基础阶段教学现状调查 被引量:3
9
作者 赵东升 《山东外语教学》 2005年第4期69-72,共4页
本文报告了笔者在我国89所院校就英语专业基础阶段教学现状所进行的一次调查.调查结果表明:我国英语专业基础阶段教学的硬件设施还不能适应新形势发展的需要;专业课程还基本保持着传统的设置方式;教师对课堂使用语言和教学理念等方面还... 本文报告了笔者在我国89所院校就英语专业基础阶段教学现状所进行的一次调查.调查结果表明:我国英语专业基础阶段教学的硬件设施还不能适应新形势发展的需要;专业课程还基本保持着传统的设置方式;教师对课堂使用语言和教学理念等方面还存在着不同的认识. 展开更多
关键词 英语专业 基础阶段 英语教学 现状
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英语专业学生基础阶段的基本功训练 被引量:1
10
作者 范志慧 《河北大学学报(自然科学版)》 CAS 1999年第S1期187-189,共3页
从学生学习能力的培养出发,探讨了英语专业学生基础阶段的几项基本功的训练方法与技巧。
关键词 基本功 语言环境 基础阶段
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关于英语专业基础阶段英语教学大纲词汇附表的思考 被引量:1
11
作者 席仲恩 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第S1期112-115,共4页
关于英语专业基础阶段英语教学大纲词汇附表的思考席仲恩《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(以下简称《大纲》)是在国家教委直接领导下为指导高等院校英语专业基础阶段英语教学而制订的,是高等院校英语专业基础阶段组织教学... 关于英语专业基础阶段英语教学大纲词汇附表的思考席仲恩《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》(以下简称《大纲》)是在国家教委直接领导下为指导高等院校英语专业基础阶段英语教学而制订的,是高等院校英语专业基础阶段组织教学、编写教材以及检查教学质量的依据。... 展开更多
关键词 《大纲》 英语教学大纲 英语专业学生 基础阶段 词汇手册 上海外语教育出版社 日常生活 英语词汇 词汇发展 外语教学
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预习与阿拉伯语基础阶段教学 被引量:1
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作者 肖凌 《北京第二外国语学院学报》 2006年第4期91-94,共4页
预习是学习过程中的重要环节.在阿拉伯语基础阶段,教师提供正确的方法,指导学生做好课前预习能激发学生学习动机,提高课堂教学的效率,使教与学更紧密地结合,同时,能够帮助学生养成良好的学习习惯,培养其自学的能力,达到教学生“会学”... 预习是学习过程中的重要环节.在阿拉伯语基础阶段,教师提供正确的方法,指导学生做好课前预习能激发学生学习动机,提高课堂教学的效率,使教与学更紧密地结合,同时,能够帮助学生养成良好的学习习惯,培养其自学的能力,达到教学生“会学”的目的,为学生继续其高年级阶段的阿拉伯语学习乃至其它各方面的学习打下良好的基础。 展开更多
关键词 预习 基础阶段 阿拉伯语 自学
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军校学员基础阶段英语自主学习能力调查与分析
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作者 潘建虎 贾存爱 侯松山 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2011年第B07期154-157,共4页
军队院校大学英语课程的教学目标之一是培养学员自主学习能力,提高综合文化素养,以适应军队现代化建设和军事斗争准备的需要。本文对军械工程学院本科学员基础阶段的英语自主学习能力进行了调查,就其状况进行分析,并提出相应的教学... 军队院校大学英语课程的教学目标之一是培养学员自主学习能力,提高综合文化素养,以适应军队现代化建设和军事斗争准备的需要。本文对军械工程学院本科学员基础阶段的英语自主学习能力进行了调查,就其状况进行分析,并提出相应的教学建议。 展开更多
关键词 军校学员 基础阶段 英语自主学习能力
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基础阶段大学英语课程与教学设计的要点解析
14
作者 姚占丽 《职业技术教育》 2007年第35期43-43,50,共2页
基础阶段的大学英语课程是融听、说、读、写、译为一体的语言综合入门课,其任务是传授知识,发展技能,培养能力。根据学生入学时听、说、读、写、译能力发展不平衡的状况,其课程应采用分类设置,在教学设计时注意语言特点及外语学习和习... 基础阶段的大学英语课程是融听、说、读、写、译为一体的语言综合入门课,其任务是传授知识,发展技能,培养能力。根据学生入学时听、说、读、写、译能力发展不平衡的状况,其课程应采用分类设置,在教学设计时注意语言特点及外语学习和习得两种不同的获得途径,尤其要重视阅读教材的编写,充分体现题材多样化、内容趣味化、练习形式多样化等原则。 展开更多
关键词 基础阶段 大学英语 课程设置 教学设计
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基础阶段英语专业课程设置刍议
15
作者 折鸿雁 尤文怡 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第S1期50-51,共2页
基础阶段英语专业课程设置刍议折鸿雁尤文怡面向21世纪的中国高等教育,正进行着一场重大的变革,科学技术的飞速发展,中国社会主义现代化建设的发展,对高等学校人才的培养提出了更高更新的要求。各高校正面临着巨大的挑战,形势如... 基础阶段英语专业课程设置刍议折鸿雁尤文怡面向21世纪的中国高等教育,正进行着一场重大的变革,科学技术的飞速发展,中国社会主义现代化建设的发展,对高等学校人才的培养提出了更高更新的要求。各高校正面临着巨大的挑战,形势如逆水行舟,不进则退。转变教育思想和... 展开更多
关键词 英语专业课程设置 基础阶段 教学改革 英语教学 学习英语 《外语教学与研究》 学习方法 教学内容 语言教学原理 教学质量
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中长跑项目能量代谢特点及基础阶段训练对策 被引量:8
16
作者 熊克斌 胡亦海 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 1992年第3期12-16,共5页
中长跑运动项目属耐力类运动项群,各个单项的能量代谢特点迥然不同.本文认为该项在训练的基础阶段,必须针对中长跑各项在能量代谢系统上的具体特点,采取针对性的训练对策及方法,以便为中长跑项目的高级专项训练阶段奠定基础.
关键词 能量代谢 基础阶段训练
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英国学前教育的再出发——基于2017年《早期基础阶段法定框架》的分析 被引量:2
17
作者 赵梦雅 武翠红 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期49-62,共14页
英国政府为进一步促进早期教育公平、平衡学前教育普及与质量、明晰培养目标,于2017年4月颁布了新版《早期基础阶段法定框架》,强调以"强有力的知识"打破有权者的价值灌输、建立公平的起点与未来;推行统一的教育质量发展标准... 英国政府为进一步促进早期教育公平、平衡学前教育普及与质量、明晰培养目标,于2017年4月颁布了新版《早期基础阶段法定框架》,强调以"强有力的知识"打破有权者的价值灌输、建立公平的起点与未来;推行统一的教育质量发展标准、确保学前教育质量与规模的齐头并进;以享受世界为最高教育需求、实现儿童认识世界与改造世界的目标。其对我国学前教育工作的启示在于:重视价值论的知识观,促进教育公平与教育效率的统一;建立"一体化"的管理机制,协调学前教育质量与规模的发展;引导儿童享受世界,实现儿童自我认识和自我教育的教育目的。 展开更多
关键词 英国 早期基础阶段法定框架 知识转向 终身化 享受世界
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前苏联、中国艺术体操基础阶段训练模式的比较研究 被引量:9
18
作者 王雁 唐玲玲 陆玉林 《南京体育学院学报(社会科学版)》 2002年第3期96-98,共3页
本文通过对艺术体操强国前苏联和我国在基础训练阶段身体素质、专项技术、舞蹈、表现力这几方面的比较分析 ,揭示出我国艺术体操基础训练阶段的存在问题 ,为完善我国艺术体操基础阶段的训练模式以及早日培养高水平选手提供一点帮助。
关键词 苏联 中国 艺术体操 基础阶段 训练模式 比较研究
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全国俄语专业四级考试与基础阶段教学 被引量:3
19
作者 张招华 《北京第二外国语学院学报》 2004年第4期95-99,共5页
本文从教学的角度 ,论述了测试的作用、测试与教学的关系。文中提出要认真分析、充分利用测试反馈信息 ,从中寻找教学中的疏漏 ,从而为改进教学提供依据 。
关键词 俄语专业四级考试 教学质量 基础阶段教学 教学方法
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英国学前教育政策改革研究——基于《早期基础阶段法定框架》修订的分析 被引量:5
20
作者 赵耸婷 许明 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第3期51-64,共14页
2006年英国政府针对0-5岁儿童提出"早期基础阶段"之说;2008年出台《早期基础阶段法定框架》,成为英国0-5岁儿童的生长和发展标准。2019年末至2020年初启动了最新一轮学前改革并发布了一系列新举措。教育纲要和学习目标是此次... 2006年英国政府针对0-5岁儿童提出"早期基础阶段"之说;2008年出台《早期基础阶段法定框架》,成为英国0-5岁儿童的生长和发展标准。2019年末至2020年初启动了最新一轮学前改革并发布了一系列新举措。教育纲要和学习目标是此次改革的核心,新框架遵循"独特的儿童、积极的关系、有利的环境、学习与发展"四原则,针对7个学习领域重新制定了新的教育纲要,为每项学习目标达到"预期"发展水平明确了评估标准。其中,学习和发展是核心理念,对儿童健康发展和未来学习最重要的三个主要学习领域包括个人、社会和情感发展,交流和语言,身体发育,框架确定了帮助儿童获得在四个具体学习领域(读写,数学,理解世界,表现艺术和设计)发展所需的技能,重新标定了新的17项学习目标,对每项目标是否达到"预期"发展给出了详细的评估标准,做到标准规定的行为视为达成目标。新举措高度强调有效学习,明确规定游戏和探索、主动学习、创造和反思是有效学习的特点;首次将个人、社会和情感置于首要发展领域,优先发展自信心和自我意识,对自身的管控能力以及积极的人际关系;达到"预期"发展成为核心目标,视为实现良好发展的标准;推进教育整体化,学前教育和后续教育衔接更为紧密,对英国教育乃至社会的发展意义深远。 展开更多
关键词 英国 早期基础阶段 学习领域 学习目标
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