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变迁与趋向:20世纪80年代以来的中国基础教育管理体制改革 被引量：3
1
作者 吴庆华 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第3期49-52,共4页
我国的改革在地区和部门间实行有先有后、有快有慢的倾斜式发展。这一发展模式投射到基础教育领域,就造成了基础教育领域中公平与效率的矛盾。20世纪80年代初基础教育管理体制的特征是:第一,权力高度集中于管理系统中上层;第二,各管理... 我国的改革在地区和部门间实行有先有后、有快有慢的倾斜式发展。这一发展模式投射到基础教育领域,就造成了基础教育领域中公平与效率的矛盾。20世纪80年代初基础教育管理体制的特征是:第一,权力高度集中于管理系统中上层;第二,各管理层级普遍采用单一的高效稳定的科层制管理模式;第三,实行中央——地方——学校垂直领导。1985年以来的基础教育管理体制改革深受经济体制改革的影响,旨在促进基础教育的非均衡发展,改革过程中出现了公平与效率的矛盾;这一时期基础教育管理体制存在事实上的双轨制;改革过程中也出现了很多难以预料的问题。未来的基础教育改革不能再采取"效率优先"的非均衡发展模式。 展开更多
关键词 教育管理体制 基础教育管理体制改革
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农村基础教育管理体制改革的创新
2
作者 王静 《广东蚕业》 2019年第6期95-95,97,共2页
自建国以来,我国农村教育一直面临着发展慢、教育体制不完善等问题,尤其是改革开放以后,我国城镇化发展迅速,农村“以县为单位”的基础教育管理体制问题更加明显。要想农村教育高速高效发展,各级地方政府应因地制宜,看清区域形式,根据... 自建国以来,我国农村教育一直面临着发展慢、教育体制不完善等问题,尤其是改革开放以后,我国城镇化发展迅速,农村“以县为单位”的基础教育管理体制问题更加明显。要想农村教育高速高效发展,各级地方政府应因地制宜,看清区域形式,根据农村“以县为主,县镇统筹共管”的特色进行进一步探索与创新,坚定价值引领,鼓励并支持地方政府改革,督促社会共同参与,推进年农村教育基础教育管理体制的发展。 展开更多
关键词 农村教育 基础管理体制 改革 创新
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