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基础教育质量监测评价体系的取向、结构与保障
被引量：
24
1
作者
辛涛
赵茜
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2020年第9期16-23,43,共9页
基础教育质量监测评价对教育质量做出评判。从价值取向上看,基础教育质量监测评价遵循教育性、整体性和去筛选性,“为了改进”是其价值定位;以清晰描述教育质量状况、探讨教育质量影响因素为工作任务;其评价主体和方式呈现国家、省、市...
基础教育质量监测评价对教育质量做出评判。从价值取向上看,基础教育质量监测评价遵循教育性、整体性和去筛选性,“为了改进”是其价值定位;以清晰描述教育质量状况、探讨教育质量影响因素为工作任务;其评价主体和方式呈现国家、省、市、区县四个层次,与工作任务纵横交融,形成基础教育质量监测评价体系。从结构上看,该体系应平衡行政理性和技术理性的张力,兼容行政理性,保障双方的独立性,并开展有效互动;应平衡不同评价主体之间的张力,分化评价功能,整合改进功能,吸纳多元主体;应平衡中央和地方的张力,开展分层治理,加强对地方支持,明晰工作层次,注重工作的整体性。从保障上看,该体系应加强问责和服务机制,突出对政府问责和对学校服务;应加强开放和共享机制,加强数据共享,建立政策咨询的同行评审机制,加强面向公众的宣传机制,建立人才“旋转门”机制;应加强专业保障机制,提高从业人员的专业水平,提升研究的专业性,推动专业组织建设。
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关键词
基础教育质量监测
评价体系
价值取向
结构张力
保障机制
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职称材料
基础教育质量监测中的公平性问题——美国NAEP的政策与实践
被引量：
4
2
作者
陈晨
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2011年第2期11-15,共5页
公平性在基础教育质量监测和评价领域从来就是一个无法回避的根本性问题。绝对公平的监测只是一种理想,不可能存在满足各种公平要求和各方利益的监测方案,但相对公平应该成为我们的现实追求。本文通过考察美国NAEP公平性的政策与实践,...
公平性在基础教育质量监测和评价领域从来就是一个无法回避的根本性问题。绝对公平的监测只是一种理想,不可能存在满足各种公平要求和各方利益的监测方案,但相对公平应该成为我们的现实追求。本文通过考察美国NAEP公平性的政策与实践,从政策、理论、技术三个层面得出对我国的启示:提供全方位的支持系统、加强对基础教育质量监测和评价公平性的认识和理解、依托中介机构实现公平性。
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关键词
基础教育质量监测
公平性
美国
NAEP
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职称材料
基础教育质量监测现状与改进对策
被引量：
3
3
作者
吴秋红
张燕辉
《教学与管理》
2022年第36期24-27,共4页
在党中央的领导下,我国基础教育事业取得了辉煌的成就,已迈入全面提高育人质量的新阶段。对基础教育质量监测现状进行深入分析后发现,存在监测队伍专业水平不足、职责不清、监测报告公开范围小、质量监测内容和方式有待进一步完善等问...
在党中央的领导下,我国基础教育事业取得了辉煌的成就,已迈入全面提高育人质量的新阶段。对基础教育质量监测现状进行深入分析后发现,存在监测队伍专业水平不足、职责不清、监测报告公开范围小、质量监测内容和方式有待进一步完善等问题。进而,提出政府和学校未来在基础教育质量监测工作中要提升队伍专业化程度、完善教育督导与督导方式、增加信息公开度与教育监督、明确职责和重视监测结果等改进措施。
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关键词
基础教育质量监测
教育
督导
信息公开
教育
质量
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职称材料
题名
基础教育质量监测评价体系的取向、结构与保障
被引量：
24
1
作者
辛涛
赵茜
机构
北京师范大学
出处
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2020年第9期16-23,43,共9页
基金
国家社会科学基金重大项目"国家基础教育质量监测与评价体系研究"(19ZDA359)。
文摘
基础教育质量监测评价对教育质量做出评判。从价值取向上看,基础教育质量监测评价遵循教育性、整体性和去筛选性,“为了改进”是其价值定位;以清晰描述教育质量状况、探讨教育质量影响因素为工作任务;其评价主体和方式呈现国家、省、市、区县四个层次,与工作任务纵横交融,形成基础教育质量监测评价体系。从结构上看,该体系应平衡行政理性和技术理性的张力,兼容行政理性,保障双方的独立性,并开展有效互动;应平衡不同评价主体之间的张力,分化评价功能,整合改进功能,吸纳多元主体;应平衡中央和地方的张力,开展分层治理,加强对地方支持,明晰工作层次,注重工作的整体性。从保障上看,该体系应加强问责和服务机制,突出对政府问责和对学校服务;应加强开放和共享机制,加强数据共享,建立政策咨询的同行评审机制,加强面向公众的宣传机制,建立人才“旋转门”机制;应加强专业保障机制,提高从业人员的专业水平,提升研究的专业性,推动专业组织建设。
关键词
基础教育质量监测
评价体系
价值取向
结构张力
保障机制
Keywords
Basic education quality monitoring and evaluation system
Value orientation
Structural tension
Guarantee mechanism
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基础教育质量监测中的公平性问题——美国NAEP的政策与实践
被引量：
4
2
作者
陈晨
机构
徐州师范大学教育科学学院基础教育研究中心
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2011年第2期11-15,共5页
文摘
公平性在基础教育质量监测和评价领域从来就是一个无法回避的根本性问题。绝对公平的监测只是一种理想,不可能存在满足各种公平要求和各方利益的监测方案,但相对公平应该成为我们的现实追求。本文通过考察美国NAEP公平性的政策与实践,从政策、理论、技术三个层面得出对我国的启示:提供全方位的支持系统、加强对基础教育质量监测和评价公平性的认识和理解、依托中介机构实现公平性。
关键词
基础教育质量监测
公平性
美国
NAEP
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基础教育质量监测现状与改进对策
被引量：
3
3
作者
吴秋红
张燕辉
机构
闽南师范大学化学化工与环境学院
出处
《教学与管理》
2022年第36期24-27,共4页
基金
2020年福建省本科高校教育教学改革研究项目“师范专业第三级认证视阈下化学一流专业建设研究”(FBJG20200055)
2019年福建省线下一流本科课程建设项目“结构化学”(闽教高[2019]23号)的研究成果。
文摘
在党中央的领导下,我国基础教育事业取得了辉煌的成就,已迈入全面提高育人质量的新阶段。对基础教育质量监测现状进行深入分析后发现,存在监测队伍专业水平不足、职责不清、监测报告公开范围小、质量监测内容和方式有待进一步完善等问题。进而,提出政府和学校未来在基础教育质量监测工作中要提升队伍专业化程度、完善教育督导与督导方式、增加信息公开度与教育监督、明确职责和重视监测结果等改进措施。
关键词
基础教育质量监测
教育
督导
信息公开
教育
质量
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基础教育质量监测评价体系的取向、结构与保障
辛涛
赵茜
《国家教育行政学院学报》
CSSCI
北大核心
2020
24
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职称材料
2
基础教育质量监测中的公平性问题——美国NAEP的政策与实践
陈晨
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2011
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
基础教育质量监测现状与改进对策
吴秋红
张燕辉
《教学与管理》
2022
3
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职称材料
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