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变迁与趋向:20世纪80年代以来的中国基础教育管理体制改革 被引量:3
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作者 吴庆华 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第3期49-52,共4页
我国的改革在地区和部门间实行有先有后、有快有慢的倾斜式发展。这一发展模式投射到基础教育领域,就造成了基础教育领域中公平与效率的矛盾。20世纪80年代初基础教育管理体制的特征是:第一,权力高度集中于管理系统中上层;第二,各管理... 我国的改革在地区和部门间实行有先有后、有快有慢的倾斜式发展。这一发展模式投射到基础教育领域,就造成了基础教育领域中公平与效率的矛盾。20世纪80年代初基础教育管理体制的特征是:第一,权力高度集中于管理系统中上层;第二,各管理层级普遍采用单一的高效稳定的科层制管理模式;第三,实行中央——地方——学校垂直领导。1985年以来的基础教育管理体制改革深受经济体制改革的影响,旨在促进基础教育的非均衡发展,改革过程中出现了公平与效率的矛盾;这一时期基础教育管理体制存在事实上的双轨制;改革过程中也出现了很多难以预料的问题。未来的基础教育改革不能再采取"效率优先"的非均衡发展模式。 展开更多
关键词 教育管理体制 基础教育管理体制改革
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对我国基础教育管理体制改革的思考 被引量:2
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作者 帅相志 谢延龙 《当代教育科学》 北大核心 2004年第9期50-51,共2页
关键词 基础教育 教育管理体制 中国 教育投入 教育立法
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该统的坚决统住 该放的坚决放开──山东诸城市农村基础教育管理体制改革侧记
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作者 丁宝志 《中小学管理》 北大核心 2001年第7期13-16,共4页
随着教育发展不断出现的新形势、新特点,农村教育逐渐暴露出了原有教育管理体制和结构的不足,主要表现在:(1)由于村教育综合改革的深度和广度,农村基础教育的性质、内涵和外延都发生了根本的变化,原来单一的中小学教育已发展为关... 随着教育发展不断出现的新形势、新特点,农村教育逐渐暴露出了原有教育管理体制和结构的不足,主要表现在:(1)由于村教育综合改革的深度和广度,农村基础教育的性质、内涵和外延都发生了根本的变化,原来单一的中小学教育已发展为关系到农村经济和社会发展的“大教育”,所以原有的教育管理体制必须改革,以适应新的形势。 展开更多
关键词 农村基础教育 教育管理体制 侧记 教育 教育综合改革 教育发展 农村教育 农村经济 管理体制改革 山东
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农村基础教育管理体制改革的创新
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作者 王静 《广东蚕业》 2019年第6期95-95,97,共2页
自建国以来,我国农村教育一直面临着发展慢、教育体制不完善等问题,尤其是改革开放以后,我国城镇化发展迅速,农村“以县为单位”的基础教育管理体制问题更加明显。要想农村教育高速高效发展,各级地方政府应因地制宜,看清区域形式,根据... 自建国以来,我国农村教育一直面临着发展慢、教育体制不完善等问题,尤其是改革开放以后,我国城镇化发展迅速,农村“以县为单位”的基础教育管理体制问题更加明显。要想农村教育高速高效发展,各级地方政府应因地制宜,看清区域形式,根据农村“以县为主,县镇统筹共管”的特色进行进一步探索与创新,坚定价值引领,鼓励并支持地方政府改革,督促社会共同参与,推进年农村教育基础教育管理体制的发展。 展开更多
关键词 农村教育 基础管理体制 改革 创新
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四十年来我国高等教育管理体制改革的历程、逻辑与前瞻
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作者 易嘉悦 李峻 易小邑 《江苏高教》 北大核心 2025年第11期68-73,共6页
自1985年以来,中国高等教育管理体制改革先后经历了“恢复调整与重新启动期”“市场经济体系化构建期”“关键突破期”与“巩固深化期”,逐步打破了原有的“条块分割”局面,政府与高校间实现合理赋权,构建起政府统筹引导、学校依法自主... 自1985年以来,中国高等教育管理体制改革先后经历了“恢复调整与重新启动期”“市场经济体系化构建期”“关键突破期”与“巩固深化期”,逐步打破了原有的“条块分割”局面,政府与高校间实现合理赋权,构建起政府统筹引导、学校依法自主与社会协同共治的现代治理格局。中国高等教育管理体制改革主要遵循了三重逻辑:“以人民为中心”的价值逻辑,保障了公民的高等教育权,促进阶层之间的流动;“以中央政策驱动”的动力逻辑,借助权力传导、竞争激励与忠诚认同等机制凝聚多方力量推动了改革;“渐进式治理”的行动逻辑,在“放权”与“防乱”中寻求平衡,不断优化公共教育资源配置。面对中国高等教育管理体制改革这一重点主题,通过改善政府—高校—社会权力关系有助于突破政策驱动的路径依赖,最终实现多元共治、系统集成的目标追求。 展开更多
关键词 教育体制改革 高等教育管理体制 历史演变 内在逻辑
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改革完善我国竞技体育管理体制和运行机制的学理支撑与战略指向 被引量:2
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作者 吕万刚 罗亮 +2 位作者 伍艺昭 李晓蝶 黄钰晨 《武汉体育学院学报》 北大核心 2025年第7期1-8,共8页
党的二十届三中全会提出“改革完善竞技体育管理体制和运行机制”的明确要求,助推体育强国建设。运用文献资料、专家访谈与逻辑分析等方法,分析改革完善我国竞技体育管理体制和运行机制的时代境遇、理论支点,并提出改革方略。研究认为:... 党的二十届三中全会提出“改革完善竞技体育管理体制和运行机制”的明确要求,助推体育强国建设。运用文献资料、专家访谈与逻辑分析等方法,分析改革完善我国竞技体育管理体制和运行机制的时代境遇、理论支点,并提出改革方略。研究认为:国家战略转型、新时代我国社会主要矛盾转变、全球体育治理体系变革以及数字技术革命等构成了改革完善竞技体育管理体制和运行机制的时代境遇;系统论视域下的结构功能适配需求、公共治理理论下的多元共治趋势、制度变迁理论中适应性效率价值追求以及资源依赖理论下资源配置的整合优化,是改革完善竞技体育管理体制和运行机制的理论支点;提出推动新型举国体制与市场机制的深度融合、完善多元主体协同共治的治理体系、优化竞技体育项目布局的管理模式、释放竞技体育改革发展的内生动力、厚植竞技体育改革发展的多元保障的改革方略。 展开更多
关键词 竞技体育 体育改革 管理体制 运行机制 新型举国体制
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“破五唯立四维”:新时代基础教育评价改革破立识别的实证研究 被引量:2
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作者 朱德全 刘璐璐 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第6期61-80,共20页
深化教育评价改革是新时代基础教育工作的重中之重。教育评价改革是“破”与“立”的辩证关系体,必须坚持破立并举、先立后破、不破不立的总体原则。本文立足基础教育实践视域,从基础教育评价改革“破”与“立”两方面展开实证研究,以... 深化教育评价改革是新时代基础教育工作的重中之重。教育评价改革是“破”与“立”的辩证关系体,必须坚持破立并举、先立后破、不破不立的总体原则。本文立足基础教育实践视域,从基础教育评价改革“破”与“立”两方面展开实证研究,以期通过“破”除“唯”与“立”新“维”的双向发力,为基础教育评价改革提供助力和参考。一方面,通过对全国范围内1355名基础教育教师开展问卷调查,了解教师对“破五唯”的政策认知、情意认同和行为趋向水平,识别当前基础教育评价改革“破五唯”的落地状况。研究发现,基础教育评价改革“破五唯”的政策认知薄弱,内生动力不足;基础教育评价改革成效受到教师多样化背景的影响;基础教育教师对“破五唯”的政策认知、情意认同和行为趋向水平密切相关,能够相互影响。另一方面,本研究利用德尔菲专家咨询法,对20位专家开展了两轮专家征询,构建了基础教育评价改革“立四维”的价值体系,包括“立德”“立志”“立能”“立行”四个一级维度及下属20个二级维度,据此提出以“立四维”的价值体系综合引领基础教育评价改革方向,具体包括:基础教育评价改革应以“立德”落实立德树人的价值导向;以“立志”突破“五唯”的边界与限度;以“立能”聚焦个体能力的全面发展;以“立行”转向具体个人的实践视域。 展开更多
关键词 教育评价改革 基础教育 破五唯 立四维
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基础教育评价改革的“脱嵌”危机与社会生态重塑 被引量:3
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作者 朱德全 刘璐璐 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第4期1-11,共11页
教育具有天然的社会属性,其评价系统本应嵌入社会生态系统之中,然而,当前基础教育评价改革正经历一场“脱嵌”危机。以“脱嵌—再嵌入”为理论线索,揭示评价自系统价值理性脱嵌、社会需求脱嵌、多元共治脱嵌、文化根脉脱嵌的四重困境,... 教育具有天然的社会属性,其评价系统本应嵌入社会生态系统之中,然而,当前基础教育评价改革正经历一场“脱嵌”危机。以“脱嵌—再嵌入”为理论线索,揭示评价自系统价值理性脱嵌、社会需求脱嵌、多元共治脱嵌、文化根脉脱嵌的四重困境,并厘清评价改革的价值嵌入逻辑、经济嵌入逻辑、治理嵌入逻辑与文化嵌入逻辑。正因评价自系统的社会嵌入性缺失,存在“分数资本化”侵蚀教育本真价值、技术理性扩张致使人文价值消解、传统评价惯习难以适配现代社会需求、资源配置失衡弱化政策执行效能、多元诉求分化下的协同机制悬置五大核心症结,制约着评价改革的纵深发展。为突破桎梏,基于社会生态系统的分析框架,借鉴帕森斯的社会系统整合模型,探索“制度—价值—权力—文化”四维协同嵌入路径,通过制度创新、价值校准、权力重构与文化再生,推动教育资源实现供需动态适配,促进教育评价回归育人本真,构建多元诉求的协调秩序,培育社会生态的精神文化,最终重塑基础教育评价改革的社会生态。 展开更多
关键词 教育评价改革 基础教育 社会生态系统 嵌入性理论 社会系统整合模型
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党中央集中统一领导下审计管理体制深化改革逻辑分析 被引量:2
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作者 周方舒 《会计之友》 北大核心 2025年第1期100-105,共6页
党的二十届三中全会指出要坚持党中央对进一步全面深化改革的集中统一领导。党的十九大以来,我国审计管理体制进行了重大改革,目的就是加强党中央对审计工作的集中统一领导。文章运用马克思主义建党学说、马克思主义经典作家的权力监督... 党的二十届三中全会指出要坚持党中央对进一步全面深化改革的集中统一领导。党的十九大以来,我国审计管理体制进行了重大改革,目的就是加强党中央对审计工作的集中统一领导。文章运用马克思主义建党学说、马克思主义经典作家的权力监督思想等阐释党中央集中统一领导下审计管理体制深化改革的理论逻辑,从审计的政治属性、政治定位以及政治功能进行党中央集中统一领导下审计管理体制深化改革的政治逻辑分析。党中央集中统一领导下审计管理体制改革既是新时代治国理政在审计领域的重要制度成果,也是中国特色社会主义审计制度新的飞跃。审计管理体制的系统性、整体性重构,意味着我们走出了一条中国特色社会主义的审计之路:政党主导型审计管理体制。 展开更多
关键词 新时代治国理政 政党主导型 审计管理体制 党中央集中统一领导 深化改革
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论竞技体育管理体制和运行机制改革的道理、学理和哲理
10
作者 王毅 刘亮 +3 位作者 闫民 纪成龙 韩炜 郇昌店 《山东体育学院学报》 北大核心 2025年第4期11-17,共7页
“改革完善竞技体育管理体制和运行机制”是党的二十届三中全会对竞技体育领域提出的具体改革要求。这一要求是合规律性、合目的性与改革有效性的有机统一,蕴含着深刻的道理、学理和哲理。研究指出:在道理层面,该要求科学回答了新时代... “改革完善竞技体育管理体制和运行机制”是党的二十届三中全会对竞技体育领域提出的具体改革要求。这一要求是合规律性、合目的性与改革有效性的有机统一,蕴含着深刻的道理、学理和哲理。研究指出:在道理层面,该要求科学回答了新时代竞技体育改革方向、动因与价值归因等根本性问题,为正确领会竞技体育改革实质奠定了逻辑前提;在学理层面,从坚持党的领导、彰显人的价值、站稳人民立场三个维度,深刻阐明了竞技体育改革的内在规律,为准确把握竞技体育改革原则提供了坚实的理论遵循;在哲理层面,聚焦主要矛盾、运用系统思维、坚持问题导向,为深入理解竞技体育改革的哲学意蕴提供了重要的思维原则。 展开更多
关键词 全面深化改革 竞技体育改革 中国式现代化 体育强国 管理体制 运行机制 系统集成
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基础教育改革的四大原则
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作者 刘湘溶 王伊帆 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2025年第3期121-122,F0003,共3页
学校教育,特别是基础教育在本质上应当是国民素质教育。但到目前为止,我国的基础教育还不是素质教育,而是典型的选拔教育,是为了中考和高考的奉选拔为圭臬的应试性学历教育。选拔教育和素质教育有着截然不同的价值取向,前者以选拔为价... 学校教育,特别是基础教育在本质上应当是国民素质教育。但到目前为止,我国的基础教育还不是素质教育,而是典型的选拔教育,是为了中考和高考的奉选拔为圭臬的应试性学历教育。选拔教育和素质教育有着截然不同的价值取向,前者以选拔为价值取向,后者以素质提升为价值取向。有选拔就必定会有学校的三六九等分化,就必定会有学生的淘汰,所以才会出现如下绝非夸张的画面. 展开更多
关键词 基础教育 原则 选拔教育 改革 素质教育
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我国基础教育行政管理体制改革30年简评 被引量:25
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作者 褚宏启 《中小学管理》 北大核心 2008年第11期4-8,共5页
改革开放30年来,我国基础教育行政管理体制改革大致经历了四个阶段:全面恢复计划管理体制阶段(1978年-1984年),改革计划管理体制阶段(1985年-1992年),深化管理体制改革阶段(1993年-2002年),科学发展观指导下的教育行政管理... 改革开放30年来,我国基础教育行政管理体制改革大致经历了四个阶段:全面恢复计划管理体制阶段(1978年-1984年),改革计划管理体制阶段(1985年-1992年),深化管理体制改革阶段(1993年-2002年),科学发展观指导下的教育行政管理体制改革阶段(2003年-2008年)。 展开更多
关键词 基础教育 行政管理体制 改革 30年
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论中国基础教育领导管理体制的分类分权改革——以1977年以来的经验教训为依据 被引量:6
13
作者 廖其发 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第4期71-80,共10页
中国1977年以来在基础教育领导管理体制方面先短暂推行党委统一领导下的以县以上教育行政部门为主的体制,接着进行"地方负责、分级管理"或"分级办学、分级管理"的改革与调整,后推行"以县为主"、"管... 中国1977年以来在基础教育领导管理体制方面先短暂推行党委统一领导下的以县以上教育行政部门为主的体制,接着进行"地方负责、分级管理"或"分级办学、分级管理"的改革与调整,后推行"以县为主"、"管办评分离"的改革。这些改革特别是1985年到2000年间的改革取得了一定成绩,但出现的问题比较严重、留下的教训比较深刻。根据其中的经验教训和基础教育改革与发展的需要,中国未来还需要按照以下思路来进行基础教育领导管理体制改革:辩证地认识改革及相关问题;遵循教育领导管理体制改革的基本原则;进行分类改革;尽可能减少不必要的中间管理环节;适度分权,将该下放的责权下放给相关的管理主体:给县级教育行政部门直接管理全县教育的责和权;给学校较大的管理权力特别是办学自主权;进一步加强民主管理。 展开更多
关键词 基础教育 领导管理体制 分类改革 精简环节 适度分权
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教育强国视域下的基础教育学制改革探析
14
作者 肖煜 靳天宇 刘惠琴 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第5期86-95,共10页
建设教育强国,基点在基础教育。本文通过纵向历史梳理与横向国际比较,发现我国基础教育学制历经百年演变,整体上呈现出从模仿到探索、再到稳定的演进脉络。国际比较显示,世界基础教育学制发展趋势包括缩短小学教育年限、延长义务教育时... 建设教育强国,基点在基础教育。本文通过纵向历史梳理与横向国际比较,发现我国基础教育学制历经百年演变,整体上呈现出从模仿到探索、再到稳定的演进脉络。国际比较显示,世界基础教育学制发展趋势包括缩短小学教育年限、延长义务教育时间、加强学段衔接、采取多轨并行、增加弹性学制,纳入职业预备阶段。当前,我国学制仍存在学制过度分段、义务教育时间未完全覆盖基础教育学制、学段衔接不足等问题。为破解这一困境,本文提出基础教育学制改革应遵循四大原则:一是遵循学生身心发展规律;二是落实立德树人根本任务;三是服务国家战略需求;四是顺应人工智能时代发展。基于上述分析,本文主张实行“五五(二)”或“十(二)”学制,将基础教育缩短至十年,并将义务教育覆盖整个基础教育阶段。在“五五”或“十年”的基础教育后,引入两年非强制性的弹性缓冲期,引导学生进行职业探索,以提高教育效率和质量,满足社会对高素质人才的需求。 展开更多
关键词 基础教育 学制改革 教育强国 义务教育
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地方债管理体制改革的绿色创新效应——基于多时点双重差分法的验证
15
作者 王惠 张念明 《中南财经政法大学学报》 北大核心 2025年第5期40-54,共15页
绿色创新是推动实现“双碳”目标、加速经济结构绿色转型的必由之路。以地方债管理体制改革为准自然实验,采用多时点双重差分法考察地方债管理体制改革的绿色创新效应。研究发现,地方债管理体制改革能显著促进企业绿色创新,该结论在经... 绿色创新是推动实现“双碳”目标、加速经济结构绿色转型的必由之路。以地方债管理体制改革为准自然实验,采用多时点双重差分法考察地方债管理体制改革的绿色创新效应。研究发现,地方债管理体制改革能显著促进企业绿色创新,该结论在经过平行趋势检验、安慰剂检验及双重机器学习等系列稳健性检验后依然成立。机制检验表明,地方债管理体制改革发挥了“资金”和“注意力”双重资源再配置效应,既能提高企业信贷资金和财政资金可得性,又能提升政府和企业的环保注意力,能全面增强企业绿色创新的能力和动力。异质性分析发现,对于地处绿色金融发展水平低并且环保压力大的地区企业、重污染企业和数字化转型程度较高的企业,这一创新效应更为明显。经济后果检验表明,地方债管理体制改革的绿色创新效应不仅有助于提升企业资本市场价值和产品市场竞争能力,还能增强企业ESG表现。本研究对统筹地方债风险防控与高质量发展,建立与生态文明建设相适应的政府债务管理体制具有重要启示。 展开更多
关键词 地方债管理体制改革 资金配置 注意力配置 绿色创新
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基础教育改革的实践逻辑——对一所学校班级管理体制改革实验的解读 被引量:2
16
作者 齐学红 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第5期10-13,共4页
基础教育改革已进入体制性改革的关键时期,它涉及基础教育的各个层面,其中,微观层面的班级管理体制改革是必不可少的组成部分。通过对一所学校班级管理体制改革的个案研究,从发生学角度对此项改革进行深入解读可知:理念引领是教育改革... 基础教育改革已进入体制性改革的关键时期,它涉及基础教育的各个层面,其中,微观层面的班级管理体制改革是必不可少的组成部分。通过对一所学校班级管理体制改革的个案研究,从发生学角度对此项改革进行深入解读可知:理念引领是教育改革的动力来源,路径依赖是教育改革的实践逻辑,动态生成是实践进程的自我修正,制度文化是教育改革的深层问题。 展开更多
关键词 班级管理体制 教育改革 理论引领 路径依赖 动态生成 制度文化 主体实践
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深化基础教育综合改革的基本方向与重点问题
17
作者 郅庭瑾 《人民论坛》 北大核心 2025年第4期16-20,共5页
深化基础教育综合改革已成为推进中国式现代化进程的关键一环。当前,我国基础教育已实现了全面普及,构建了“五育并举”的育人体系,但在高质量发展方面仍面临诸多挑战,如学生学业负担较重、教育焦虑难以消解等问题依然存在,德智体美劳... 深化基础教育综合改革已成为推进中国式现代化进程的关键一环。当前,我国基础教育已实现了全面普及,构建了“五育并举”的育人体系,但在高质量发展方面仍面临诸多挑战,如学生学业负担较重、教育焦虑难以消解等问题依然存在,德智体美劳全面培养的教育体系尚需完善,因材施教、人人出彩的教育结构亟待优化等。因此,深化基础教育综合改革,增强改革的系统性、整体性、协同性,已成为当前教育改革的重要任务。不仅要明确改革的方向和目标,还要准确把握改革的重点和难点,坚持党的全面领导,坚持以人民为中心的发展思想,坚持守正创新,坚持依法改革,以系统观念推进各项改革措施协调发展,实现整体效益最大化。 展开更多
关键词 基础教育 综合改革 人才 教育强国
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试论我国基础教育行政管理体制改革 被引量:1
18
作者 卢羡文 《中小学管理》 北大核心 1996年第12期10-11,共2页
试论我国基础教育行政管理体制改革广东省教育厅基础教育处卢羡文现代教育行政管理理论认为,教育行政管理体制是指教育行政管理组织中机构设置、隶属关系和权限划分等组织制度的体系化。要使管理组织合理地运转,就必须有合理的组织机... 试论我国基础教育行政管理体制改革广东省教育厅基础教育处卢羡文现代教育行政管理理论认为,教育行政管理体制是指教育行政管理组织中机构设置、隶属关系和权限划分等组织制度的体系化。要使管理组织合理地运转,就必须有合理的组织机构,并给各有隶属关系的机构以明确的... 展开更多
关键词 教育行政 管理体制改革 行政管理 集权制 行政机构 课程设置 分级管理 《中国教育改革和发展纲要》 教学计划 机构设置
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系统性统合:县域应急管理体制改革的行动逻辑——以L县应急管理体制改革为例
19
作者 任群委 马宝成 《行政管理改革》 北大核心 2025年第4期36-45,共10页
大安全大应急框架的提出,为分析应急管理体制改革提供了系统性统合的分析新视角。基于该视角对L县应急管理体制改革实践分析发现,L县通过建立应急管理机构、应急“一张网”联动与集中指挥权、战时集中办公与平时阵地角色等融合、制度与... 大安全大应急框架的提出,为分析应急管理体制改革提供了系统性统合的分析新视角。基于该视角对L县应急管理体制改革实践分析发现,L县通过建立应急管理机构、应急“一张网”联动与集中指挥权、战时集中办公与平时阵地角色等融合、制度与技术赋能网格化管理等改革举措,实现了灾种、主体、过程和资源的有效统合,缓解了县域有限应急资源同突发事件有效处置之间的张力。鉴于L县应急管理体制改革存在的风险治理工作质效不足、应急资源的统筹空间和统合成效有限以及多重改革“堕距”等问题。我国需要坚持平战结合、工具理性和价值理性相统一、开放性统合等原则,高度警惕“木桶效应”,加快健全县级应急管理领导协同体制、综合运用多种统合手段、兼顾政府内部和外部的统合,统筹推进县域统合型应急管理体制建设。 展开更多
关键词 系统性统合 应急管理体制 改革 行动逻辑
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全国性单项体育协会管理体制:演进逻辑、关键问题与改革取向
20
作者 王志文 张瑞林 《中国体育科技》 北大核心 2025年第4期69-76,共8页
管理体制是全国性单项体育协会改革的重点与难点。全国性单项体育协会管理体制历经政会同构的行政型、“中心+协会”的事业型和深化改革下的混合型3个阶段,体现为体育社会化改革、强制性制度变迁、管理职责分权、利益动态平衡的逻辑。... 管理体制是全国性单项体育协会改革的重点与难点。全国性单项体育协会管理体制历经政会同构的行政型、“中心+协会”的事业型和深化改革下的混合型3个阶段,体现为体育社会化改革、强制性制度变迁、管理职责分权、利益动态平衡的逻辑。进一步深化改革需处理好:适应新型举国体制、契合组织特殊属性、平衡放权与监管尺度、理清协会与中心关系和用好枢纽型组织五大问题。立足体育改革新形势,根据国家任务重要度与行业资源集聚度,分类提出协会管理体制的组织架构。国家任务-资源富有型协会应完善中心与协会协同共治模式,国家任务-资源贫乏型协会应健全中心管与协会办模式,常规任务-资源富有型协会应构建中心专职监管协会模式,常规任务-资源贫乏型协会应探索独立负责模式。 展开更多
关键词 体育管理 全国性单项体育协会 管理体制 体育改革
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