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基础教育新课程实施的障碍分析之一:文化传统负累 被引量：1
1
作者 李崇爱 《辽宁教育研究》 北大核心 2004年第11期53-54,共2页
中国文化传统中的“学而优则仕”的学习目的观、“师道尊严”的师生观、“传道、授业、解惑”的教学观、大一统思想、内向型思维方式、整体直觉类比推导的思维方式 ,是基础教育新课程实施的障碍。
关键词 文化传统 基础教育 基础教育新课程
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基础教育课程教学改革再深化:方向与行动——“基础教育改革与发展2024年学术会议”侧记 被引量：2
2
作者 孟宪云 李欣桐 平悦 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第1期156-159,共4页
为全面落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,推动我国基础教育新课程方案与新课标精神落地,加强新时代中国特色课程、教材与教学三大体系建设,2024年11月15日至17日,人民教育出版社在广西壮族自治区桂林市成功举办“基础教... 为全面落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,推动我国基础教育新课程方案与新课标精神落地,加强新时代中国特色课程、教材与教学三大体系建设,2024年11月15日至17日,人民教育出版社在广西壮族自治区桂林市成功举办“基础教育改革与发展2024年学术会议”。本届会议以“基础教育课程教学改革再深化:方向与行动”为主题,共设8个主报告和60多个分报告,盛况空前、名家云集、主题聚焦、内容丰富,来自全国各地的高校学者和研究生、中小学教师和教研员等1000余人共飨学术盛宴。 展开更多
关键词 基础教育课程 基础教育新课程 特色课程 教研员 中小学教师 人民教育出版社 学术会议 高校学者
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新基础教育课程改革的系统辨正与观点重申 被引量：7
3
作者 容中逵 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第6期15-22,共8页
历时十年的新世纪基础教育课程改革目前争论依然．综观本次课程改革，其基本理念表现为时代定位上的后现代色彩、空间定位上的西方中心印痕、价值取向上的泛人本化倾向。笔者认为，我国课程改革在基本理念上，应坚守现代而非后现代的时... 历时十年的新世纪基础教育课程改革目前争论依然．综观本次课程改革，其基本理念表现为时代定位上的后现代色彩、空间定位上的西方中心印痕、价值取向上的泛人本化倾向。笔者认为，我国课程改革在基本理念上，应坚守现代而非后现代的时代定位，稳操自我本位而非他者中心的空间定位，把握基于社会本位之上的人本化价值取向定位；在主要举措上，课程结构应赋予学科授受以应有地位，课程实施应赋予教师以合理权威与主导作用，课程评价应赋予考试以相当功用，课程管理应采取基于集权之下的有限渐进分权；在实施推广上，则应正视问题、不断调适，充分衡估社会公众的“流言蜚语”，强化教师观念的更新及培训的针对性与实效性，确保经费投入足额到位、配套措施相辅相成、政策执行一以贯之。 展开更多
关键词 新基础教育课程改革 综合辨正 观点重申
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关于举办第十届基础教育改革与发展论坛的启事
4
作者 无 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第10期F0004-F0004,共1页
为全面落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,推动我国基础教育新课程方案与新课标精神落地,加强新时代中国特色课程、教材与教学三大体系建设,人民教育出版社将于2024年11月15-17日在广西举办“基础教育改革与发展2024年学... 为全面落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,推动我国基础教育新课程方案与新课标精神落地,加强新时代中国特色课程、教材与教学三大体系建设,人民教育出版社将于2024年11月15-17日在广西举办“基础教育改革与发展2024年学术会议”,欢迎报名参加。 展开更多
关键词 基础教育课程 基础教育新课程 特色课程 人民教育出版社 基础教育改革与发展 新课标精神 学术会议 教材与教学
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基础教育改革与发展2024年学术会议启事
5
作者 无 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第9期F0004-F0004,共1页
为全面落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,推动我国基础教育新课程方案与新课标精神落地,加强新时代中国特色课程、教材与教学三大体系建设,人民教育出版社将于2024年11月15—17日在广西举办“基础教育改革与发展2024年... 为全面落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,推动我国基础教育新课程方案与新课标精神落地,加强新时代中国特色课程、教材与教学三大体系建设,人民教育出版社将于2024年11月15—17日在广西举办“基础教育改革与发展2024年学术会议”,欢迎报名参加。 展开更多
关键词 基础教育课程 基础教育新课程 特色课程 人民教育出版社 学术会议 基础教育改革与发展 新课标精神 教材与教学
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适应新课程要求,构建高师院校教师教育“5+3”培养模式 被引量：3
6
作者 田秀梅 王建栋 +1 位作者 刘丽芳 吴洪群 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第4期85-88,共4页
基础教育新课程对教师素养提出了全新的要求。深刻认识新课程对教师素养的要求和高师院校在教师教育转型期面临的压力和机遇,构建高师院校教师教育"5+3"培养模式,对促进我国教师培养质量的提高和教师教育体制的创新,具有较高... 基础教育新课程对教师素养提出了全新的要求。深刻认识新课程对教师素养的要求和高师院校在教师教育转型期面临的压力和机遇,构建高师院校教师教育"5+3"培养模式,对促进我国教师培养质量的提高和教师教育体制的创新,具有较高的价值取向。 展开更多
关键词 基础教育新课程 高师院校 教师教育 “5+3”培养模式
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新课程框架下生活作文教学摭谈 被引量：2
7
作者 丁萍 《语文建设》 北大核心 2016年第7期67-68,共2页
近年来,随着基础教育新课程的实施,生活作文进入人们视野,且有渐成风气之势。目前的所谓＂生活作文＂大多只是把生活作为写作素材、写作对象,这显然是肤浅的,没有体现出生活作文理念的实质。因此,有必要廓清生活作文理念,思考其在新课... 近年来,随着基础教育新课程的实施,生活作文进入人们视野,且有渐成风气之势。目前的所谓＂生活作文＂大多只是把生活作为写作素材、写作对象,这显然是肤浅的,没有体现出生活作文理念的实质。因此,有必要廓清生活作文理念,思考其在新课程框架中所应采取的教学策略。 展开更多
关键词 教学策略 基础教育新课程 课程框架 摭谈 写作对象 写作素材 生活教育 学习过程 中所 出生活
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品德与社会课程的价值教学策略
8
作者 张茂聪 《当代教育科学》 北大核心 2005年第24期39-40,共2页
“价值教学的价值是伦理学范畴内的价值体系，是指人类判断行为是非好坏的能力，即所谓的道德价值”。当然，价值的获得不是外在灌输的结果，必须经由学生的感知、选择、加工、内化和行动等一系列的过程。在品德与社会教学中，价值更多... “价值教学的价值是伦理学范畴内的价值体系，是指人类判断行为是非好坏的能力，即所谓的道德价值”。当然，价值的获得不是外在灌输的结果，必须经由学生的感知、选择、加工、内化和行动等一系列的过程。在品德与社会教学中，价值更多地呈现为一种道德价值，是一个价值澄清和道德批判的过程。本文想要探讨的就是基础教育新课程《品德与社会》的价值教学策略问题，这些教学策略是以学生的价值获取为指向的。 展开更多
关键词 品德与社会课程 价值体系 教学策略 《品德与社会》 基础教育新课程 道德价值 社会教学 道德批判 价值澄清 价值获取
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对走班式分层教学的反思 被引量：10
9
作者 隋立国 孟令君 《当代教育科学》 北大核心 2004年第23期26-27,共2页
基础教育新课程改革是一项系统工程,旨在人本、民主、多元的前提下营造一种合作、对话与探究的课程文化体系。这要求我们对目前占主导地位的学校教学组织形式、班级授课制作出审视和探索,建立起与此相适应的学校教学组织形式。潍坊市15... 基础教育新课程改革是一项系统工程,旨在人本、民主、多元的前提下营造一种合作、对话与探究的课程文化体系。这要求我们对目前占主导地位的学校教学组织形式、班级授课制作出审视和探索,建立起与此相适应的学校教学组织形式。潍坊市15所初中打破固定的行政编班,在某些学科实行走班式分层教学的实验。本文在对此实验总结、分析的基础上,提出了几方面的思考。 展开更多
关键词 学校教学 分层教学 基础教育新课程 实验总结 班级授课制 课程文化 探究 组织形式 合作 实行
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项目写作的实践与思考 被引量：4
10
作者 徐桦君 《中学语文教学》 北大核心 2016年第4期34-38,共5页
项目学习是上世纪末国际社会普遍认同的一种教育模式。我国最早是被大学与中等职业学校引入教学中的。随着基础教育新课程改革的深化,项目学习也被中小学教学引用。近年来笔者把项目学习引入到高中语文写作教学中,构建了＂项目写作＂的... 项目学习是上世纪末国际社会普遍认同的一种教育模式。我国最早是被大学与中等职业学校引入教学中的。随着基础教育新课程改革的深化,项目学习也被中小学教学引用。近年来笔者把项目学习引入到高中语文写作教学中,构建了＂项目写作＂的写作教学模式,收到良好的教学效果,现整理出来,权当抛砖引玉,以期吸引更多的同行来加入研究，共同探索。 展开更多
关键词 项目学习 写作教学模式 基础教育新课程 语文写作 社会普遍认同 教学效果 中小学教学 语言实践活动 教育模式 学习过程
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