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再论基础教育国际化 被引量:3
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作者 傅林 高瑜 《四川师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第2期13-17,共5页
改革开放以来,我国在不断推进基础教育国际化的过程中,虽成效显著,但也存在浮于表面地借鉴国外教育理念、限于静态地理解教育国际化、流于形式地开展国际合作、疏于整合地推动教育国际化等四大误区。根据当前形势和《国家中长期教育改... 改革开放以来,我国在不断推进基础教育国际化的过程中,虽成效显著,但也存在浮于表面地借鉴国外教育理念、限于静态地理解教育国际化、流于形式地开展国际合作、疏于整合地推动教育国际化等四大误区。根据当前形势和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求和规划,我们既需要在理论层面上对基础教育国际化有新的认识,同时在实践层面也应有新的探索。 展开更多
关键词 基础教育国际化 认识 实践
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对基础教育国际化的理性思考和路径探讨 被引量:7
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作者 周满生 《中小学管理》 北大核心 2017年第5期5-8,共4页
基础教育国际化是我国坚持改革开放、全面贯彻邓小平提出的"三个面向"的必然选择。推进基础教育国际化,要重点抓好几个关键环节:一是要在理解和坚哥本国教育特色及传统文化的基础上进行中西结合;二是强调公办教育机构的引领作... 基础教育国际化是我国坚持改革开放、全面贯彻邓小平提出的"三个面向"的必然选择。推进基础教育国际化,要重点抓好几个关键环节:一是要在理解和坚哥本国教育特色及传统文化的基础上进行中西结合;二是强调公办教育机构的引领作用,积极开展各种实践性探索;三是把握课程设置这一核心,处理好引进课程与国家统编课程的关系等;四是要不断提升教师的国际化素养,尤其要重视外籍教师的管理和培训。 展开更多
关键词 基础教育国际化 国际理解教育 国际化课程 跨境教育 中外合作办学
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对话与融合:基础教育国际化的认识与实践——首届“中外卓越校长南山对话”综述
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作者 陈尚宝 《中小学管理》 北大核心 2011年第8期28-30,共3页
围绕"基础教育国际化的认识与实践"这一话题,十余个国家和地区的50余名中外卓越校长和专家参加了首届"中外卓越校长南山对话"。与会者就基础教育国际化的理论问题及实践策略,如关于教育国际化的标准、创新人才培养... 围绕"基础教育国际化的认识与实践"这一话题,十余个国家和地区的50余名中外卓越校长和专家参加了首届"中外卓越校长南山对话"。与会者就基础教育国际化的理论问题及实践策略,如关于教育国际化的标准、创新人才培养的国际化、学校管理与校长领导力建设的国际化、学校文化建设与特色发展的国际化、课程与教学改革的国际化等问题,进行了深入交流。 展开更多
关键词 基础教育国际化 国际理解 创新人才培养 校长领导力 课程与教学改革
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立足本土·放眼世界:一所普通中学的教育国际化之路 被引量:1
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作者 平怀林 《中小学管理》 北大核心 2018年第1期43-45,共3页
广东省深圳市福永中学本着"立足本土、放眼世界"的理念,在推进教育国际化方面进行了一系列探索。一是融汇中外教育精华,探索国际化课程教学;二是充分利用区位优势,深化国际化交流合作;三是拓展多元培训渠道,打造国际化教师队... 广东省深圳市福永中学本着"立足本土、放眼世界"的理念,在推进教育国际化方面进行了一系列探索。一是融汇中外教育精华,探索国际化课程教学;二是充分利用区位优势,深化国际化交流合作;三是拓展多元培训渠道,打造国际化教师队伍。推进教育国际化成为引领学校快速发展的新路径和生长点。 展开更多
关键词 基础教育国际化 国际理解教育 海外游学 “沉浸式”英语教学 研学旅行
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促进“民心相通”:中小学国际理解教育的使命与愿景 被引量:6
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作者 王远美 《中小学管理》 北大核心 2017年第5期8-10,共3页
中国自20世纪90年代开始进行国际理解教育的先导性探索,并逐渐将其上升为国家战略。在推进"一带一路"重大倡议的大背景下,中小学校推进国际理解教育,要进行多方探索和开拓,如构建国际理解核心素养目标体系、优化国际理解教育... 中国自20世纪90年代开始进行国际理解教育的先导性探索,并逐渐将其上升为国家战略。在推进"一带一路"重大倡议的大背景下,中小学校推进国际理解教育,要进行多方探索和开拓,如构建国际理解核心素养目标体系、优化国际理解教育内容体系、培养具有国际视野的"引路人"、加强人文交流机制建设、建立国际理解教育学术组织等,以促进民心相通和文化理解。 展开更多
关键词 基础教育国际化 国际理解教育 “一带一路” 民心相通 中国学生发展核心素养
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织立体网 做全局事:区域推进国际理解教育的苏州经验 被引量:2
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作者 王静芝 陆云 《中小学管理》 北大核心 2017年第5期11-13,共3页
江苏省苏州市通过构建行政主导、课题带动、校本探索三位一体的立体工作网络,顶层谋划国际理解教育的区域推进战略;通过创设校园环境、学科渗透融合、校本课程开发等多元化途径,助推国际理解教育的落地实施;通过加强师资培训、聚合优质... 江苏省苏州市通过构建行政主导、课题带动、校本探索三位一体的立体工作网络,顶层谋划国际理解教育的区域推进战略;通过创设校园环境、学科渗透融合、校本课程开发等多元化途径,助推国际理解教育的落地实施;通过加强师资培训、聚合优质资源、构建评估体系等措施,保障国际理解教育的持续有效推进。 展开更多
关键词 基础教育国际化 国际理解教育 核心素养 国际教育 国际理解素养
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“全价值链”式系统构建:国际理解教育的“南外经验” 被引量:1
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作者 崔学鸿 《中小学管理》 北大核心 2017年第5期16-19,共4页
广东省深圳市南山外国语学校(集团)从价值系统、课程体系、教学模式、组织平台四个维度构建了具有全价值链特点的国际理解教育新模式。一是注重顶层设计,构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标;二是建设国际语言、国际文化、国际活... 广东省深圳市南山外国语学校(集团)从价值系统、课程体系、教学模式、组织平台四个维度构建了具有全价值链特点的国际理解教育新模式。一是注重顶层设计,构建具有国际教育价值的育人理念和办学目标;二是建设国际语言、国际文化、国际活动等课程群落,培育学生的国际交往能力和跨文化理解能力;三是坚持外语大教育观,探索彩虹外语教学模式;四是建立培养学生国际素养和对外交流的组织平台,形成中外文化双向输出的互惠格局。 展开更多
关键词 基础教育国际化 国际理解教育 全价值链 双证书制度 国际交往能力 跨文化理解能力 双向文化输出
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走进重视素质教育的新时代--《如何培养21世纪技能:教学策略与学习工具》评介
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作者 王雅琪 《地理教学》 2022年第12期1-1,共1页
2009年,美国21世纪技能合作研究委员会首次提出“21世纪学习框架”这一概念,它是指学生在工作和生活中获得成功必须掌握的技能、素养和专业知识;结合了学科知识、具体技能、专业技巧和各种其他素养。《如何培养21世纪技能:教学策略与学... 2009年,美国21世纪技能合作研究委员会首次提出“21世纪学习框架”这一概念,它是指学生在工作和生活中获得成功必须掌握的技能、素养和专业知识;结合了学科知识、具体技能、专业技巧和各种其他素养。《如何培养21世纪技能:教学策略与学习工具》一书由苏·贝尔兹(Sue Beers)编著、李夏翻译,2016年9月由北京大学出版社出版,属于“基础教育国际化丛书”之一,为培养学生的21世纪技能提供相应的理论依据和实践指导。 展开更多
关键词 北京大学出版社 专业技巧 素质教育 教学策略 基础教育国际化 专业知识 实践指导 素养
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