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基础教育优质均衡发展的差异性解释
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作者 吴亮奎 《中小学教师培训》 2013年第5期58-61,共4页
均衡不否认差异,遗传学、心理学、哲学都为教育差异均衡发展提供了科学的理论解释。优质均衡发展是在认同差异的基础上形成的整体协同发展。基础教育学校的优质均衡是基于学校文化内涵发展的有差异的内生式均衡。基础教育学校发展的差... 均衡不否认差异,遗传学、心理学、哲学都为教育差异均衡发展提供了科学的理论解释。优质均衡发展是在认同差异的基础上形成的整体协同发展。基础教育学校的优质均衡是基于学校文化内涵发展的有差异的内生式均衡。基础教育学校发展的差异性表现为地理区位的差异、生源师资的差异和历史文化的差异三个方面。差异视角下的优质均衡表现为价值均衡、文化均衡和过程均衡三个方面。 展开更多
关键词 基础教育 优质均衡 差异性解释
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规范办学 狠抓质量 努力推进江苏基础教育优质均衡发展——本刊记者就江苏基础教育改革发展专访江苏省教育厅厅长沈健
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作者 张俊平 《江苏教育(教育管理)》 2012年第6期22-24,共3页
本刊记者:沈厅长,您好! 2008年3月您出任江苏省教育厅厅长,转眼间5个年头过去了。首先请您谈一谈江苏教育特别是基础教育这5年发生了哪些重大变化,在重大工作领域取得了哪些进展?沈健:我在"十一五"期间出任江苏省教育厅厅长。
关键词 江苏省教育 基础教育改革 厅长 规范办学 均衡发展 记者 质量 专访
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以积分制学区制改革促教育优质均衡——对话盐边县教师发展交流中心副主任李红
3
作者 李益众 彭之梅 李红 《四川教育》 2025年第4期7-9,共3页
2023年底,四川省教育厅发布“首批示范性学区制治理试点县”名单,地理位置、经济条件、教育规模等均处于不利地位的攀枝花市盐边县成功入选,引发广泛关注。当前,盐边县正积极参加2025年四川省义务教育质量监测和国家监测,力争2025年创... 2023年底,四川省教育厅发布“首批示范性学区制治理试点县”名单,地理位置、经济条件、教育规模等均处于不利地位的攀枝花市盐边县成功入选,引发广泛关注。当前,盐边县正积极参加2025年四川省义务教育质量监测和国家监测,力争2025年创建“国家义务教育优质均衡发展县”顺利通过省级督导评估。 展开更多
关键词 四川省教育 督导评估 教育质量监测 学区制 积分制 义务教育优质均衡发展 教育优质均衡 盐边县
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新时代推进义务教育优质均衡发展的实践探索
4
作者 钟铸 《领导科学论坛》 2025年第5期70-73,共4页
新时代人民群众对义务教育的期待已从“有学上”的基本需求,提升为“上好学”的品质追求。然而,目前优质义务教育资源呈现出分配不均的态势,已成为制约人民群众实现“上好学”教育需求的主要瓶颈。从政府的视角来看,要以提升办学条件、... 新时代人民群众对义务教育的期待已从“有学上”的基本需求,提升为“上好学”的品质追求。然而,目前优质义务教育资源呈现出分配不均的态势,已成为制约人民群众实现“上好学”教育需求的主要瓶颈。从政府的视角来看,要以提升办学条件、教育质量和人民群众满意度为工作重点,不断缩小区域、城乡、校际、群体教育差距。为此,需统筹加大乡村教育投入与优化城乡资源配置,联合推进城区教育资源共享与政策全面落实,同步施行校际资源优化配置与薄弱学校发展,协同实现教育回归育人本质与引导学生全面发展,以助推义务教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 义务教育 优质均衡发展 实践路径
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优质教学资源共享促语文教育均衡发展探索
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作者 蒋红莉 《语文教学与研究》 2025年第2期26-31,共6页
教学资源共享是推进国家教育数字化战略行动的重要环节,是促进区域教育均衡发展的重要途径。目前语文教学资源共享平台缺乏公益性与统一规划,语文教学资源系统性、完整性不强,教学资源共享的激励机制缺失,导致优质语文教学资源形成孤岛... 教学资源共享是推进国家教育数字化战略行动的重要环节,是促进区域教育均衡发展的重要途径。目前语文教学资源共享平台缺乏公益性与统一规划,语文教学资源系统性、完整性不强,教学资源共享的激励机制缺失,导致优质语文教学资源形成孤岛,利用共享资源教学观念陈旧,资源使用渠道不畅等局限。迫切需要政府部门主导规划和建设公益性教学资源共享平台,牵头汇聚区域优质语文教学资源,组织专家审核与开放共享,依据多维度评价结果定期完善与更新资源,使优质语文教学资源跨地域复用、传播与分享,补齐薄弱学校、乡村学校教育资源不足的短板。薄弱学校、乡村学校语文教师要善用共享的优质语文资源开展教学,借助共享资源培养学生高效学习方法,利用共享资源自主研修,提升自身专业技能,助力区域语文教育均衡发展。 展开更多
关键词 优质教学资源 共享复用 引领示范 语文教育 均衡发展
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以优质均衡发展为目标的义务教育财政经费保障机制研究
6
作者 王重 《领导科学论坛》 2024年第12期78-81,共4页
我国义务教育实行“中央与地方共担,省级统筹,以县为主”的财政经费保障机制,有效缩小了县域内义务教育学校办学条件差距,同时也导致区域间义务教育财政性经费差距大、中央财政转移支付专项精准性不高等问题。国家建立“中央兜底、省级... 我国义务教育实行“中央与地方共担,省级统筹,以县为主”的财政经费保障机制,有效缩小了县域内义务教育学校办学条件差距,同时也导致区域间义务教育财政性经费差距大、中央财政转移支付专项精准性不高等问题。国家建立“中央兜底、省级统筹、以县为主”的义务教育经费投入机制,将县作为测算国家义务教育经费的基本单位,准确测算义务教育经费的需求对象,有利于实现国家层面的义务教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 义务教育 财政预算 优质均衡发展
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持续推进义务教育优质均衡发展
7
作者 李敏 《四川教育》 2024年第28期7-7,共1页
在全国教育大会上,习近平总书记强调:“要坚持以人民为中心,不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。”而优化区域教育资源配置,推动义务教育优质均衡发展,逐步缩小城乡、区域、校际... 在全国教育大会上,习近平总书记强调:“要坚持以人民为中心,不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。”而优化区域教育资源配置,推动义务教育优质均衡发展,逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距就是重要的工作举措。《四川省“十四五”教育发展规划》提出了在2025年全省义务教育优质均衡县(市、区)达到20%的目标,并明确了统筹城乡义务教育一体化发展的系列举措。为有效达成目标,切实推动我省义务教育优质均衡发展,必须找准当前的问题和堵点,并采取针对性举措。 展开更多
关键词 教育发展规划 教育资源配置 教育公共服务 义务教育优质均衡发展 城乡义务教育一体化 有效达成 工作举措 普惠性
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基础教育均衡发展的国际经验与启示 被引量:7
8
作者 刘新民 李利华 《当代教育科学》 北大核心 2015年第7期47-50,共4页
基础教育均衡发展是我国各界长期关注的焦点和热点问题。为促进基础教育均衡发展,通过分析我国在教育均衡立法、教育投资体制、师资力量配置和教育督导体制等方面存在的主要问题,借鉴美国、日本、英国等发达国家在基础教育均衡发展方面... 基础教育均衡发展是我国各界长期关注的焦点和热点问题。为促进基础教育均衡发展,通过分析我国在教育均衡立法、教育投资体制、师资力量配置和教育督导体制等方面存在的主要问题,借鉴美国、日本、英国等发达国家在基础教育均衡发展方面的经验,我国应从完善教育法律法规、实施教育资源的合理配置、加强薄弱学校改造、完善基础教育督导制度等工作入手,切实促进基础教育均衡发展。 展开更多
关键词 基础教育 均衡发展 教育公平 国际经验
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关于基础教育均衡发展的几点理论思考 被引量:15
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作者 毛伟宾 《当代教育科学》 北大核心 2003年第10期3-5,共3页
关键词 基础教育 教育均衡发展 理论思考 理论价值
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浅议基础教育的非均衡发展 被引量:2
10
作者 樊香兰 孟旭 《中国农业教育》 2005年第5期4-6,共3页
基础教育均衡发展是我们一贯追求的目标,但目前我国基础教育的发展仍很不平衡,主要表现在区域间的非均衡发展、学校间的非均衡发展、城乡间的非均衡发展。如果基础教育非均衡发展得不到控制,将对我国造成无法弥补的损失。建议政府在调... 基础教育均衡发展是我们一贯追求的目标,但目前我国基础教育的发展仍很不平衡,主要表现在区域间的非均衡发展、学校间的非均衡发展、城乡间的非均衡发展。如果基础教育非均衡发展得不到控制,将对我国造成无法弥补的损失。建议政府在调控基础教育非均衡发展的过程中发挥主体作用,制定《基础教育投入法》,明确各级政府投入基础教育的比例,保证基础教育入学机会平等。 展开更多
关键词 基础教育 均衡发展
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基础教育均衡发展中的问题及对策研究 被引量:7
11
作者 王晓阳 《继续教育研究》 2007年第5期83-85,共3页
教育均衡发展是当今一种全新的教育发展观,尤其是基础教育均衡发展问题,目前已引起了教育界,乃至全社会的高度重视和关注;得不到均衡发展,基础教育的全局性、基础性和先导性作用的发挥必将会受到影响;经过多年的努力,虽然基础教育均衡... 教育均衡发展是当今一种全新的教育发展观,尤其是基础教育均衡发展问题,目前已引起了教育界,乃至全社会的高度重视和关注;得不到均衡发展,基础教育的全局性、基础性和先导性作用的发挥必将会受到影响;经过多年的努力,虽然基础教育均衡发展得到很大的改善,但仍然存在一些突出的问题;政府是实施教育均衡的主体,应担负起基础教育的责任。 展开更多
关键词 基础教育 教育公平 均衡发展
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对基础教育均衡发展的理性思考 被引量:4
12
作者 袁玲俊 《宁波教育学院学报》 2005年第2期15-17,共3页
基础教育的均衡发展,是契合时代特征的一种全新的教育理念和教育发展观,实施基础教育均衡发展最为根本的前提是我们应站在战略的高度来认识基础教育均衡发展的重要意义,正确理解基础教育均衡发展的内涵和价值。只有这样,才能促使基础教... 基础教育的均衡发展,是契合时代特征的一种全新的教育理念和教育发展观,实施基础教育均衡发展最为根本的前提是我们应站在战略的高度来认识基础教育均衡发展的重要意义,正确理解基础教育均衡发展的内涵和价值。只有这样,才能促使基础教育均衡发展走上健康轨道。 展开更多
关键词 基础教育 均衡发展 理论依据 实践意义 内涵
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我国基础教育均衡发展问题与对策综述 被引量:2
13
作者 任强 《中国农业教育》 2009年第4期1-3,共3页
近年来,基础教育均衡发展在我国基础教育研究中已成为一个热点,本文从基础教育均衡发展的必然性、基础教育均衡发展中存在的问题以及实现基础教育均衡发展的途径和形式等相关研究方面,对我国近多年基础教育均衡发展的研究成果进行文献综... 近年来,基础教育均衡发展在我国基础教育研究中已成为一个热点,本文从基础教育均衡发展的必然性、基础教育均衡发展中存在的问题以及实现基础教育均衡发展的途径和形式等相关研究方面,对我国近多年基础教育均衡发展的研究成果进行文献综述,并提出进一步研究的方向。 展开更多
关键词 基础教育 均衡发展 “外延式”差异 “内涵式”差异
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城乡基础教育均衡发展的现状与政策选择——基于郑州市的实证分析
14
作者 何水 马琳 《安徽农业科学》 CAS 2013年第14期6577-6578,6580,共3页
对郑州市城乡基础教育的办学条件和师资力量进行比较分析,发现郑州市城乡基础教育存在非均衡的状况,并提出了均衡教育资源、均衡师资、均衡生源的政策建议。
关键词 基础教育 城乡均衡发展 郑州
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基础教育均衡发展的研究 被引量:1
15
作者 王迪 《沈阳航空工业学院学报》 2007年第6期98-100,共3页
在普及了义务教育、基础教育跃上新的发展平台之后,均衡发展成为我国基础教育工作中一个带根本性的重要指导思想和价值追求,成为我国基础教育持续发展的战略选择,需要从政策的层面上来进行全面思考和推进。
关键词 基础教育 均衡发展
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义务教育优质均衡发展的南岸样本
16
作者 《今日教育》 2024年第1期8-11,共4页
建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、... 建设教育强国,基点在基础教育。重庆市南岸区贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和扎实推动教育强国建设的决策部署,响应全面建设社会主义现代化新重庆的奋进号角,把创建“全国义务教育优质均衡发展区”作为首要任务,坚持重硬件、更重软件,重指标合格、更重群众满意,重数量、更重质量的原则,深化新时代教育督导体制机制改革,持续改善办学条件,更加注重内涵发展,优质教育资源供给总量进一步扩大,供给结构进一步优化,推动基础教育高质量教育体系建设。 展开更多
关键词 教育体系建设 教育强国 优质教育资源 新时代教育 体制机制改革 义务教育优质均衡发展 基础教育 重庆市南岸区
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迈向优质均衡,破解区域教育发展之困
17
作者 本刊编辑部 《教育家》 2024年第22期43-43,共1页
随着区域教育发展从“基本均衡”迈向“优质均衡”,如何巩固提高区域教育基本均衡成果,进一步推动区域教育优质均衡发展和城乡一体化建设,成为下一阶段我国基础教育高质量发展的战略重点。近年来,受人口变化等因素影响,教育供给结构性... 随着区域教育发展从“基本均衡”迈向“优质均衡”,如何巩固提高区域教育基本均衡成果,进一步推动区域教育优质均衡发展和城乡一体化建设,成为下一阶段我国基础教育高质量发展的战略重点。近年来,受人口变化等因素影响,教育供给结构性矛盾升级。一方面,随着出生人口减少,菏泽市部分幼儿园招生困难,出现了学位空置情况,中小学入学人数逐年减少。另一方面,随着城市化进程加快,菏泽市城区人口快速增长. 展开更多
关键词 优质均衡 教育供给 区域教育发展 人口快速增长 巩固提高 基础教育 城乡一体化建设 结构性矛盾
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以学区制治理推动城乡教育优质均衡发展
18
作者 覃丽洁 杜蛟 《四川教育》 2024年第34期27-27,共1页
近年来,城区学校“大班额”“择校热”问题突出,农村学校“边缘化”“空心化”现象明显,农村教育规模不断缩小,城区教育规模不断扩大,面临“城挤乡空、城强乡弱”的现实难题。探索实施学区制治理,是不断缩小城乡、校际办学质量差距,促... 近年来,城区学校“大班额”“择校热”问题突出,农村学校“边缘化”“空心化”现象明显,农村教育规模不断缩小,城区教育规模不断扩大,面临“城挤乡空、城强乡弱”的现实难题。探索实施学区制治理,是不断缩小城乡、校际办学质量差距,促进区域教育质量提升和优质均衡发展的重要方式。 展开更多
关键词 学区制 城区学校 大班额 优质均衡发展 择校热 教育质量提升 现实难题 办学质量
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“互联网+”共同体赋能城乡教育优质均衡发展
19
作者 吕志评 《福建基础教育研究》 2024年第6期26-28,48,共4页
为破解乡村教育发展格局闭塞、优质资源不足、育人方式变革力度弱等困境,厦门市同安区阳翟小学协同区域内多所学校成立“互联网+”城乡学校发展共同体,深化教育资源共享共同体、教师专业发展共同体、学生素养生长共同体,利用城域网、5G... 为破解乡村教育发展格局闭塞、优质资源不足、育人方式变革力度弱等困境,厦门市同安区阳翟小学协同区域内多所学校成立“互联网+”城乡学校发展共同体,深化教育资源共享共同体、教师专业发展共同体、学生素养生长共同体,利用城域网、5G+、大数据、云计算等信息技术协作平台,以一体化、共生式理想样态建构为重点,从“资源融合,构建优质均衡新格局;研修协同,培育优质均衡新动能;素养立意,打造优质均衡新生态”等方面,积极开展多维协同、全域联动、差异互补的实践探索,从简单“输血”走向深化“造血”,从“有学上”向“上好学”转变,助力城乡教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 “互联网+” 城乡学校发展共同体 优质均衡
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邯郸市基础教育均衡发展调查研究
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作者 张彩红 张玺 陈艳菊 《邯郸职业技术学院学报》 2022年第1期45-49,共5页
教育均衡发展一直是国家重点关注的问题,也是邯郸市教育事业“十三五”规划中的重点工作。通过问卷调查对邯郸地区基础教育均衡发展状况进行了分析,并给出了针对性的建议。
关键词 邯郸地区 基础教育 均衡发展
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