面向未来的基础学校研究 被引量：2

1

作者 顾泠沅 吕达 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第9期1-6,共6页

本课题研究是著名老教育家吕型伟先生主持的“七五”，“八五”，“九五”重点课题的继承和发展，是承续20年的一项大型研究课题，本课题的理念是；开发潜能，发展个性，提高素质，本课题研究内容是构建面向未来的基础学校：（一）人文... 本课题研究是著名老教育家吕型伟先生主持的“七五”，“八五”，“九五”重点课题的继承和发展，是承续20年的一项大型研究课题，本课题的理念是；开发潜能，发展个性，提高素质，本课题研究内容是构建面向未来的基础学校：（一）人文沃土上的品性塑造；（二）知识转型中的课程整合；（三）创设教育情境与教师团队建设；（四）理性与艺术和谐的学校领导，本课题采用案例，假设和行动研究的研究方法。 展开更多

关键词 基础学校 品性塑造 课程整合 教师团队 学校领导 中国 基础教育

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德国基础学校教育大纲述略 被引量：1

2

作者 张桂春 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第4期34-39,共6页

基础学校(Grundschule)是联邦德国整个教育事业的共同的基础阶段,学制为四年(只在柏林市和勃兰登堡州为六年),招收6至9岁的儿童.它产生于本世纪20年代,以1919年颁布的魏玛共和国宪法为法律基础,其目的是为了消除教育的不平等现象.基础... 基础学校(Grundschule)是联邦德国整个教育事业的共同的基础阶段,学制为四年(只在柏林市和勃兰登堡州为六年),招收6至9岁的儿童.它产生于本世纪20年代,以1919年颁布的魏玛共和国宪法为法律基础,其目的是为了消除教育的不平等现象.基础学校自产生起至60年代末,在德国的教育学讨论中和教育改革过程中,并未受到根本的触动和变革.只是在60年代末兴起的教育大改革中。 展开更多

关键词 基础学校 儿童 教育大纲 学校生活 教学计划 教师 家庭作业 学习活动 学习成绩 教育事业

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建设一个实践型的学习共同体——面向未来的基础学校研究 被引量：7

3

作者 “面向未来的基础学校研究”课题组 顾泠沅 +4 位作者 吕达 周卫 张廷凯 夏惠 贤王洁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第7期3-9,共7页

全国教育科学“十五”规划重点课题“面向未来的基础学校研究”前后持续了20年。20年，课题组成员从最初几所学校，一个县，发展到现在分布在全国15个省、市、自治区的53所中小学幼儿园、6个科研院所和教师进修院校，一个志同道合的群体... 全国教育科学“十五”规划重点课题“面向未来的基础学校研究”前后持续了20年。20年，课题组成员从最初几所学校，一个县，发展到现在分布在全国15个省、市、自治区的53所中小学幼儿园、6个科研院所和教师进修院校，一个志同道合的群体；20年，课题组的实践是丰富多彩、令人回味的；20年，课题研究的理念和追求是一以贯之、持续深化的。 展开更多

关键词 基础学校 学习共同体 面向未来 实践型 课题研究 教师培训

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“面向未来的基础学校研究”课题组举行研讨会

4

作者 池天山 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第7期36-36,共1页

关键词 基础学校 教育研究 办学理念 学校管理

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“十五”重点课题“面向未来的基础学校研究”通过结题鉴定

5

作者 乔梁 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第8期94-94,共1页

7月20日，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“面向未来的基础学校研究”，在杭州通过结题鉴定。鉴定专家组组长顾明远（中国教育学会会长），组员：邵宗杰（浙江省教育厅原厅长）、张民生（上海市教委原副主任）、李吉林（著名... 7月20日，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“面向未来的基础学校研究”，在杭州通过结题鉴定。鉴定专家组组长顾明远（中国教育学会会长），组员：邵宗杰（浙江省教育厅原厅长）、张民生（上海市教委原副主任）、李吉林（著名儿童教育家）、方俊明（著名特殊教育专家）、高跃明（上海师大教授）。 展开更多

关键词 “十五”规划 重点课题 鉴定 结题 中国教育学会 浙江省教育厅 “面向未来的基础学校研究”

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“面向未来的基础学校研究”课题在京研讨

6

作者 柯延 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第10期58-58,共1页

由顾泠沅(上海教科院副院长)和吕达(教育部课程教材研究所常务副所长)牵头的“十五”规划教育部重点课题“面向未来的基础学校研究”,9月15至16日在京举行研讨会,全国五十多所知名的中小学幼儿园和科研机构的负责人参加研讨。 这个课题... 由顾泠沅(上海教科院副院长)和吕达(教育部课程教材研究所常务副所长)牵头的“十五”规划教育部重点课题“面向未来的基础学校研究”,9月15至16日在京举行研讨会,全国五十多所知名的中小学幼儿园和科研机构的负责人参加研讨。 这个课题七五、八五、九五期间在著名老教育家吕型伟主持下,连续进行了15年的研究与实验,作为子课题成员参加研究的学校越来越多,遍及全国各地,颇具典型性、代表性。参加课题研究的学校坚持以学生发展为本,开发潜能,发展个性,因材施教,提高素质为指导,理念一致,模式多样,进行了卓有成效的实验探索。 展开更多

关键词 “面向未来的基础学校研究” 课题研究 教育科研 因材施教 研讨会议

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捷克斯洛伐克基础学校和普通中学的选修课

7

作者 刘直奉 《课程．教材．教法》 1986年第1期58-59,共2页

捷克斯洛伐克中小学新的学制结构,分为基础学校和中等学校两类。基础学校为八年制(分两个阶段,每个阶段四年);基础学校毕业以后,可以升入中等学校。中等学校则包括普通中学(四年制)、中等技术学校(四年制)和中等职业学校(二至四年制)三... 捷克斯洛伐克中小学新的学制结构,分为基础学校和中等学校两类。基础学校为八年制(分两个阶段,每个阶段四年);基础学校毕业以后,可以升入中等学校。中等学校则包括普通中学(四年制)、中等技术学校(四年制)和中等职业学校(二至四年制)三种。下面仅就基础学校和普通中学的选修课作一介绍。 一 基础学校的选修课 按照新的教学计划的要求,基础学校要在七至八年级开设七门带有实践性质的选修课,这就是捷克语或斯洛伐克语、俄语和其他外语、工艺学原理、数学物理学、物理化学、生物化学。 展开更多

关键词 基础学校 选修课 普通中学 捷克斯洛伐克 中等学校 四年制 中等职业学校 教学计划 中小学 数学物理学

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试论基础教育学校“所需要的课程与教学研究”中的“需要” 被引量：2

8

作者 彭亮 徐文彬 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2014年第6期57-60,共4页

面对基础教育学校课程与教学研究中的诸多问题,"基础教育学校究竟需要什么样的课程与教学研究"成为当下的一种迷思。而这中间,"需要"可能是一个关键词,因此从"需要"出发,通过对"需要"的缘起、... 面对基础教育学校课程与教学研究中的诸多问题,"基础教育学校究竟需要什么样的课程与教学研究"成为当下的一种迷思。而这中间,"需要"可能是一个关键词,因此从"需要"出发,通过对"需要"的缘起、取向以及核心的探析,试图明晰"需要"的内涵,以期为基础教育学校的课程与教学研究提供帮助。 展开更多

关键词 基础教育学校 课程与教学研究 需要 内涵 分析

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教育生态学视野下基础教育学校评估研究 被引量：17

9

作者 闫艳 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期67-73,共7页

"管办评分离"是教育体制机制改革的重要举措,也为学校评估提出了新的命题和要求。而我国基础教育学校评估不仅在理论研究方面滞后,在实践方面也很落后,存在很多失衡与不和谐现象。面对这些问题,从教育生态学的视角分析了基础... "管办评分离"是教育体制机制改革的重要举措,也为学校评估提出了新的命题和要求。而我国基础教育学校评估不仅在理论研究方面滞后,在实践方面也很落后,存在很多失衡与不和谐现象。面对这些问题,从教育生态学的视角分析了基础教育学校评估的内涵和特点:有机整体性、动态关联性、多样复杂性、非平衡开放性。并结合实践,描绘基础教育学校评估生态框架:整体视野下凸显学校多元发展的目的,组建多元的评估主体并建设动态关联的协调机制,凸显高位和动态的指标内容,以及推行"对话"和"整合"式评估信息收集方式。 展开更多

关键词 “管办评分离” 基础教育学校评估 教育生态学 失衡 评估生态框架

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“十二五”期间辽宁基础教育学校建设资金需求情况分析 被引量：1

10

作者 李潮海 徐文娜 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第3期39-43,共5页

基础教育学校建设是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的一项重要工作,加大财政投入、合理分配资金是完成这项工作的重要保障。针对辽宁省、市、县各级政府分担比例、各地区各级各类学校的分配额度、重点项目及... 基础教育学校建设是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出的一项重要工作,加大财政投入、合理分配资金是完成这项工作的重要保障。针对辽宁省、市、县各级政府分担比例、各地区各级各类学校的分配额度、重点项目及各年度的规划等方面资金的需求情况,提出加大各级政府资金落实力度,合理分配、科学管理专项资金,加强资产管理、减少固定资产流失,加强领导、建立健全制度等建议,从而促进基础教育事业健康发展。 展开更多

关键词 十二五 基础教育学校 建设资金

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论我国基础教育学校布局调整的基本原则与主要策略 被引量：3

11

作者 廖其发 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期15-23,共9页

我国基础教育学校布局调整需遵循以下十大原则:公平与效率并重;普及与提高并重;当前与长远兼顾;多数与少数兼顾;综合统筹、均衡发展;三教统筹、协调发展;分类指导、因地制宜;科学规划、稳步推进;政府主导、民间参与;思想引领、制度保障... 我国基础教育学校布局调整需遵循以下十大原则:公平与效率并重;普及与提高并重;当前与长远兼顾;多数与少数兼顾;综合统筹、均衡发展;三教统筹、协调发展;分类指导、因地制宜;科学规划、稳步推进;政府主导、民间参与;思想引领、制度保障。根据发达与基本发达城市群、一般县域、地广人稀的人口小县三类地区具体情况的不同,应分别采取不尽相同的学校布局思路。发达与基本发达城市群的基础教育学校布局采取以下基本思路:高端统筹、全域一体;老区挖潜、新区增校;高段出城、低段就近;集团办学、以强带弱。一般县域的基础教育学校布局采取以下基本思路:高中到路;初中到镇;高小到"乡";初幼到联村。地广人稀的人口小县的学校布局采取以下基本思路:高中到县;初中到路;高小到乡镇;初幼到联村;少数流动。为保障布局调整的顺利进行,需要实行以下七大主要制度:适宜的学校标准制度;方便的学生寄宿制度;数质兼优的教工队伍建设制度;全员免费的学生资助制度;政府为主的基础教育财政制度;"就近入学"与"选择入学"相结合的招生制度;富有弹性和效率的培养体制与机制。 展开更多

关键词 基础教育学校 布局调整 原则 思路 制度

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数字化赋能学校高质量发展——基于北京市中小学教师的调查 被引量：5

12

作者 艾巧珍 徐赟 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期100-108,共9页

数字化转型已成为学校高质量发展的新动能,然而学界对数字化赋能学校发展的实践进展及存在问题尚缺乏深入研究。为了解当前中小学校数字化赋能的总体水平、主要特征和关键问题,本研究通过文献研究、政策分析、专家咨询和实践调研,从学... 数字化转型已成为学校高质量发展的新动能,然而学界对数字化赋能学校发展的实践进展及存在问题尚缺乏深入研究。为了解当前中小学校数字化赋能的总体水平、主要特征和关键问题,本研究通过文献研究、政策分析、专家咨询和实践调研,从学校管理、教学应用、环境建设、教育评价、教师发展、协同育人六个维度构建数字化赋能学校发展的指标体系并编制量表,对北京市5400余名教师开展调查。研究发现,数字化赋能中小学校发展总体程度较高,但不同维度的赋能程度存在显著差异;不同区域和不同主体的数字化实践存在显著差异。为此,数字化赋能学校发展实践应激发各主体的数字化应用意识、采取差异化区域推进策略、推进新老教师群体分类培训等,以更好地赋能基础教育学校高质量发展。 展开更多

关键词 数字化 赋能 基础教育学校 实践表征 提升路径

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我国基础教育学校规范透视

13

作者 陈云奔 郭彦松 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第3期29-32,共4页

规范与自由是对立统一的,二者相辅相成、相互依存、缺一不可。学校规范是学生健康自由发展的重要条件,但在我国当下的基础教育实践中,出现了规范与自由错位的现象,具体表现为规范过度侵犯学生自由以及规范弱化造成了学生自由泛滥。为促... 规范与自由是对立统一的,二者相辅相成、相互依存、缺一不可。学校规范是学生健康自由发展的重要条件,但在我国当下的基础教育实践中,出现了规范与自由错位的现象,具体表现为规范过度侵犯学生自由以及规范弱化造成了学生自由泛滥。为促进学生自由、全面地发展,学校需设定适应学生发展的规范,即构建基于自由的学校规范和为了自由的学校规范。 展开更多

关键词 基础教育学校规范 规范 自由

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数字化赋能学校高质量发展:指标构建与实践表征——基于北京市5400名中小学教师的调查 被引量：4

14

作者 艾巧珍 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第17期16-20,共5页

教师是学校发展的重要主体,也是教育数字化实践和创新的关键力量。通过自编量表对北京市5400名教师进行抽样调查,构建了包含数字技术在学校管理、教学应用、环境建设、教育评价、教师发展、协同育人等六个维度的指标体系,考察学校数字... 教师是学校发展的重要主体,也是教育数字化实践和创新的关键力量。通过自编量表对北京市5400名教师进行抽样调查,构建了包含数字技术在学校管理、教学应用、环境建设、教育评价、教师发展、协同育人等六个维度的指标体系,考察学校数字化运用的整体情况和赋能程度,并聚焦区域及教师教龄、职称、学历等因素进行了进一步分析。结果显示,当前基础教育学校数字化赋能学校发展总体程度较高,但不同维度的赋能程度存在显著差异;不同群体及不同区域的数字化实践均存在显著差异。 展开更多

关键词 数字化 基础教育学校 高质量发展 学校管理 教学应用 环境资源 教师科研

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系统思维下基础教育学校课程建设的实践反思与优化路径 被引量：6

15

作者 刘龙珍 殷新 张鸿 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第22期45-51,共7页

学校课程建设是基础教育课程高质量建设的重要内容,是基础教育迈向高质量发展的必要环节。自基础教育新课程改革以来,学校课程建设取得了显著的成绩,但是仍然存在着课程规划宏观把握不足、学校课程建设反思有弱项、实践有偏离、内在合... 学校课程建设是基础教育课程高质量建设的重要内容,是基础教育迈向高质量发展的必要环节。自基础教育新课程改革以来,学校课程建设取得了显著的成绩,但是仍然存在着课程规划宏观把握不足、学校课程建设反思有弱项、实践有偏离、内在合力激发有短板等实践问题。学校应该运用系统思维,坚持整体性、层次性、稳定性和系统性的原则,以“前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进”的思路开展学校课程建设的各项工作,实现课程育人成效的整体性与最优化。 展开更多

关键词 系统思维 基础教育学校 课程建设 前瞻性思考 全局谋划 整体推进

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综合素质本位的中职学校公共基础课程建设刍议 被引量：7

16

作者 王敬杰 孙诚 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第20期22-29,共8页

公共基础课程既是中职教育高质量发展的核心,也是中职教育课程改革的重点和难点。立足社会环境、人才培养、政策驱动、自身局限等背景,对中职学生综合素质培养和学校公共基础课程建设的逻辑架构进行理解性阐释,并在学习领会最新政策精... 公共基础课程既是中职教育高质量发展的核心,也是中职教育课程改革的重点和难点。立足社会环境、人才培养、政策驱动、自身局限等背景,对中职学生综合素质培养和学校公共基础课程建设的逻辑架构进行理解性阐释,并在学习领会最新政策精神的基础上尝试着从增加有效教育投入、构建协同落实机制、优化教学实践路径、建立评价反馈机制、促进课程衔接融合等方面探讨改进策略,以期为新时代中职学校公共基础课程改革及落实提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 中职学校公共基础课程 综合素质本位 中职学生发展

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基础教育学校课程整合模式研究 被引量：7

17

作者 班振 和学新 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第14期45-48,共4页

课程整合是当前课程改革的着力点,一些学校在课程整合上取得了显著成效,并表现出不同类型的整合模式。这些模式可分为:学科课程整合模式、教师为组织中心的课程整合模式、学生为组织中心的课程整合模式、活动为组织中心的课程整合模式... 课程整合是当前课程改革的着力点,一些学校在课程整合上取得了显著成效,并表现出不同类型的整合模式。这些模式可分为:学科课程整合模式、教师为组织中心的课程整合模式、学生为组织中心的课程整合模式、活动为组织中心的课程整合模式、联动多种教育要素的课程整合模式。以代表性学校为案例分析这些模式得出一定的课程整合启示:课程整合模式多元、发展趋向于联动多教育因素模式,三级课程理念及政策是课程整合的重要依托,整合模式无优劣之分而讲求合适性、追求普知性,整合课程模式的发展与应用寻求教师的价值自觉,学生始终是课程整合的出发点与落脚点。 展开更多

关键词 基础教育学校 课程整合 整合模式 代表性学校 学生模式类别

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基础教育阶段学校章程的价值实现探析 被引量：1

18

作者 徐艳秋 《教学与管理》 北大核心 2018年第3期46-48,共3页

本文梳理了1995年以来关于基础教育阶段学校章程的研究内容,基于对以往研究成果的分析,力求探究基础教育阶段学校章程价值研究匮乏的原因,并通过对基础教育阶段学校章程价值实现的现状分析来探寻其价值难以实现的原因,试图阐明基础教育... 本文梳理了1995年以来关于基础教育阶段学校章程的研究内容,基于对以往研究成果的分析,力求探究基础教育阶段学校章程价值研究匮乏的原因,并通过对基础教育阶段学校章程价值实现的现状分析来探寻其价值难以实现的原因,试图阐明基础教育阶段学校章程价值的重要性,寻求一些促进基础教育阶段学校章程价值实现的可行性对策,提出学校章程的研究与实施必须回归学校生活的观点。 展开更多

关键词 基础教育阶段学校 章程 价值

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《高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲》研订说明 被引量：1

19

《阿拉伯世界》 2001年第4期65-68,共4页

教育部基础阶段阿拉伯语教学大纲组和高年级阿拉伯语教学大纲组合编的《高等学校阿拉伯教学大纲》已于2000年12月北京大学出版社正式出版,现将其中的《〈高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲〉研订说明》部分刊出,以供开设阿... 教育部基础阶段阿拉伯语教学大纲组和高年级阿拉伯语教学大纲组合编的《高等学校阿拉伯教学大纲》已于2000年12月北京大学出版社正式出版,现将其中的《〈高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲〉研订说明》部分刊出,以供开设阿拉伯语专业教学的院校师生遵照贯彻。 展开更多

关键词 《高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲》 教学质量 教学内容 语言技能

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1990年以来捷克私立学校和教会学校的发展

20

作者 金淑清 《国际论坛》 1995年第1期51-52,共2页

【正】 捷克共和国的教育素以历史悠久而闻名于世,被誉为"万国师表"的考门斯基就是17世纪捷伟大的教育改革家和思想家。1948年以前,私立教育和教会教育在捷克很发达。1948年2月捷共掌权后实行国有化运动,

关键词 私立学校 教会学校 基础学校 捷克 私立教育 卫生学校 私立中专 历史悠久 教育改革 私立中学

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