助词“着”的基本语法意义 被引量：15

1

作者 金奉民 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1991年第4期23-28,共6页

一 “着”(zhe)表示一种体(aspect),而体是(动词)内在时间结构的语法表现。因此,分析“着”的基本语法意义,必须先根据动词的内在时间结构,给动词作时相(phase)分类。 语言学界至今沿用的是起讫点时相分类法。起讫点时相分类法把一个... 一 “着”(zhe)表示一种体(aspect),而体是(动词)内在时间结构的语法表现。因此,分析“着”的基本语法意义,必须先根据动词的内在时间结构,给动词作时相(phase)分类。 语言学界至今沿用的是起讫点时相分类法。起讫点时相分类法把一个变化分为起点(onset)、过程(nucleus)、讫点(coda)三个部分(其中过程指从起点到讫点)。西方语言学家运用起讫点时相分类法探讨了欧美语言中动词的时相分类,即根据有无起点、过程、讫点所作的动词分类,解释了欧美语言的体的含义,在语言学界产生了很大影响。我国学者也试图利用起讫点分类法进行汉语动词的时相分类,以解决汉语的体的含义。结果,时相分类是做出来了,但是用这种方法做的时相分类,并不适用于阐释汉语“了”、“着”等的含义,仍无助于解决汉语的体的问题。 展开更多

关键词 “着” “变” “了” 基本语法意义 “在” 相分 起讫点 助词 时量 补语

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副词“倒”的预期推断与语法意义——兼谈对外汉语副词教学 被引量：18

2

作者 周红 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2006年第3期1-7,共7页

从分析“倒”出现的语义背景和语义格式人手，可以看出“倒”的出现具有一个语义前提，“倒”的基本语法意义表示实际与在语义前提下推断出来的预期不同，“不同”包括相反和不一致。文章着重分析了预期推断的类型：自述者推断和受话者... 从分析“倒”出现的语义背景和语义格式人手，可以看出“倒”的出现具有一个语义前提，“倒”的基本语法意义表示实际与在语义前提下推断出来的预期不同，“不同”包括相反和不一致。文章着重分析了预期推断的类型：自述者推断和受话者推断，在此基础上，探讨了“倒”的使用条件。然后再结合上下文语境和格式特点得出“倒”的格式语法意义增强语气，主要有“出乎意料”、“反驳、辩解”、“姑且同意”、“追究”、“催促”和“委婉”等。最后，结合“倒”谈论如何进行对外汉语副词教学。 展开更多

关键词 “倒” 预期推断 基本语法意义 格式语法意义 对外汉语副词教学

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关于维吾尔语语法研究中的一些问题 被引量：1

3

作者 哈米提.铁木尔 王根本 《语言与翻译》 1986年第1期14-24,共11页

现代维吾尔语语法科学系统的研究工作,是伴随着苏联语言学家对现代突厥语广泛地进行学术上的研究探讨而开始的。解放以来,我国培养了一批语言工作者,已开始对维吾尔语,其中包括对维吾尔语语法进行了研究,编著了不少专著、教科书、和论文... 现代维吾尔语语法科学系统的研究工作,是伴随着苏联语言学家对现代突厥语广泛地进行学术上的研究探讨而开始的。解放以来,我国培养了一批语言工作者,已开始对维吾尔语,其中包括对维吾尔语语法进行了研究,编著了不少专著、教科书、和论文,从而使维吾尔语的词类、基本语法结构以及一些语法范畴,在很大程度上趋于一致,得出了符合维语实际的科学论断。这些成绩是很大的,意义也是深远的。 展开更多

关键词 维吾尔语 语法研究 附加成分 突厥语 从属句 动词形式 语法范畴 基本语法 陈述式 语法书

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漫议“辉煌”语法意义的嬗变

4

作者 崔树帜 《北方论丛》 CSSCI 1998年第3期110-111,114,共3页

漫议“辉煌”语法意义的嬗变崔树帜一个时期以来，“辉煌”一词不仅脍炙人口，而且经常见诸报刊，使用频率居高不下。不过，头些年只限于一般用法，最近两三年，“辉煌”一词则挟一种新兴用法频频亮相，更使它功能特异，面目一新。现摘... 漫议“辉煌”语法意义的嬗变崔树帜一个时期以来，“辉煌”一词不仅脍炙人口，而且经常见诸报刊，使用频率居高不下。不过，头些年只限于一般用法，最近两三年，“辉煌”一词则挟一种新兴用法频频亮相，更使它功能特异，面目一新。现摘引数例如下：①七座金杯凝聚多少汗水... 展开更多

关键词 基本语法意义 形容词 超常用法 色彩意义 带宾语 词汇意义 语法特征 语言事实 社会心理 漫议

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大一英语应加强词汇和语法教学

5

作者 王秋玲 《语言教育》 1996年第2期60-61,共2页

《大学英语教学大纲》规定:“大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上”。语言基础教学的内涵,一是指英语的基本语音、基本词汇、基本语法的教学,培养学生必须具备的语言知识;二是指英语的基本功能意念的教学和读、听、写、说... 《大学英语教学大纲》规定:“大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上”。语言基础教学的内涵,一是指英语的基本语音、基本词汇、基本语法的教学,培养学生必须具备的语言知识;二是指英语的基本功能意念的教学和读、听、写、说的基本技能的训练,培养学生必须具备的交际能力(也指语言能力),二者相互依存,互为条件,统一于英语基础教学的全过程之中。在不同的阶段,教学重点要有所侧重,在较低等级着重于语言知识的培养,为交际能力的培养打下坚实的基础。 展开更多

关键词 语言知识 语言能力 语法现象 基本语法 四项基本技能 语篇水平 定语从句 语法项目 习惯表达 一词多义

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从“才”看语义与句法的相互制约关系 被引量：42

6

作者 邵敬敏 《汉语学习》 CSSCI 1997年第3期3-7,共5页

从“才”看语义与句法的相互制约关系＊邵敬敏本文拟通过对常用副词“才”的分析探讨两个问题：一是副词的各个义项如何归纳出它们的基本语法意义以及派生语法意义；二是语义与句法之间的相互制约关系是如何起作用的。零副词“才”的使... 从“才”看语义与句法的相互制约关系＊邵敬敏本文拟通过对常用副词“才”的分析探讨两个问题：一是副词的各个义项如何归纳出它们的基本语法意义以及派生语法意义；二是语义与句法之间的相互制约关系是如何起作用的。零副词“才”的使用频率非常高，语法意义也显得比较复... 展开更多

关键词 语法意义 “才”字句 句法结构 说话人 时间词语 语义分析 关联词语 “就” 基本语法意义 句子

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讲“好故事”与“讲好”故事(上)——从电视叙事看电视节目的策划 被引量：19

7

作者 潘知常 《东方论坛（青岛大学学报）》 2006年第6期63-73,共11页

电视策划要做“正确的”事,不要“正确地”做事,电视节目的核心竞争力是电视叙事的能力,电视叙事就是讲故事。它存在两个核心的问题,即讲“好故事”与“讲好”故事。讲“好故事”的关键是寻找核心句子,“讲好”故事的关键是发现基本语法。

关键词 电视策划 核心竞争力 电视叙事 核心句子 基本语法

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讲“好故事”与“讲好”故事(下)——从电视叙事看电视节目的策划 被引量：7

8

作者 潘知常 《东方论坛（青岛大学学报）》 2007年第1期67-74,共8页

电视策划要做"正确的"事,不要"正确地"做事,电视节目的核心竞争力是电视叙事的能力,电视叙事就是讲故事。它存在两个核心的问题,即讲"好故事"与"讲好"故事。讲"好故事"的关键是寻找... 电视策划要做"正确的"事,不要"正确地"做事,电视节目的核心竞争力是电视叙事的能力,电视叙事就是讲故事。它存在两个核心的问题,即讲"好故事"与"讲好"故事。讲"好故事"的关键是寻找核心句子,"讲好"故事的关键是发现基本语法。 展开更多

关键词 电视策划 核心竞争力 电视叙事 核心句子 基本语法

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探究CET4翻译部分考点面面观 被引量：1

9

作者 彭美娟 《海外英语》 2009年第11期62-63,共2页

大学英语四级考试自2006年1月开始改革，2006年12月已在全国高校铺开。改革后的新四级更加注重学生对语言的应用能力，体现在主观性试题比例增大，其中就包括了汉译英。对于新四级考试，总有很多考生抱怨时间不够用，尤其在做到最后一... 大学英语四级考试自2006年1月开始改革，2006年12月已在全国高校铺开。改革后的新四级更加注重学生对语言的应用能力，体现在主观性试题比例增大，其中就包括了汉译英。对于新四级考试，总有很多考生抱怨时间不够用，尤其在做到最后一部分的汉译英时，很多考生由于对语法不熟悉，对单词的拼写也不熟练，导致这部分的平均分非常低，很多考生甚至放弃了这部分的分数。其实，新四级的汉译英部分只要求考生翻译半句话，并不要求翻译英语长难句，因此，大家只需掌握大纲要求的词汇以及一些基本语法和翻译技巧，就可以顺利应对了。 展开更多

关键词 翻译技巧 大学英语四级考试 CET4 考点 基本语法 主观性试题 汉译英 应用能力

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从情状类型来看“把”字句(上) 被引量：35

10

作者 杨素英 《汉语学习》 CSSCI 1998年第2期10-13,共4页

从情状类型来看“把”字句（上）杨素英一、前言多年来，由于其特殊性和复杂性，“把”字句一直是语言学界和汉语教学界的一个重要话题。语言学家们对“把”字句的句法特征、语义特征、语用特征、历史发展等都进行过详细探讨，侧重结构... 从情状类型来看“把”字句（上）杨素英一、前言多年来，由于其特殊性和复杂性，“把”字句一直是语言学界和汉语教学界的一个重要话题。语言学家们对“把”字句的句法特征、语义特征、语用特征、历史发展等都进行过详细探讨，侧重结构形式分析的学者认为“把”字具有将宾... 展开更多

关键词 “把”字句 情状类型 受事主语句 终结点 变化过程 宾语 动作动词 状态词 基本语法意义 英国语言文学

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应该重视作为口语体的口语教学 被引量：18

11

作者 申修言 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1996年第3期39-42,共4页

应该重视作为口语体的口语教学申修言在对外汉语教学中，口语课是被学生和老师都很看重的一门课。但是口语课的性质和任务以及口语课的教学内容和教学要求，长期以来并不十分明确。本文愿就这个问题谈点个人的粗浅看法．一、问题的提出... 应该重视作为口语体的口语教学申修言在对外汉语教学中，口语课是被学生和老师都很看重的一门课。但是口语课的性质和任务以及口语课的教学内容和教学要求，长期以来并不十分明确。本文愿就这个问题谈点个人的粗浅看法．一、问题的提出一个日本学生曾跟笔者讨论过这样的问... 展开更多

关键词 口语教学 口语课 口语体 口语语法 汉语口语 对外汉语教学界 书面语 课程体系 口头语言 基本语法

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试析副词“却” 被引量：1

12

作者 李莉 《保定师专学报》 2001年第3期82-83,91,共3页

在前人研究的基础上，对副词“却”进行了再分析。指出：“却”的基本作用是表示转折，并且应分为两类，即转折副词“却”和情态副词“却”。前者是基本语法意义，后者是派生语法意义，两者存在着一定的语义联系。尝试结合具体的句式，... 在前人研究的基础上，对副词“却”进行了再分析。指出：“却”的基本作用是表示转折，并且应分为两类，即转折副词“却”和情态副词“却”。前者是基本语法意义，后者是派生语法意义，两者存在着一定的语义联系。尝试结合具体的句式，用比较的方法指明“却”不具有“进一层”、“恰巧”的意思。 展开更多

关键词 '却' 转折副词 情态副词 实词虚化 基本语法意义 派生法意义 比较 语义信息

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谈聋校低年级语文教材的改革 被引量：2

13

作者 吴巧宏 《现代特殊教育》 2005年第10期18-19,共2页

聋校低年级语文教学的目的之一就是发展聋儿的语言能力,其实质就是语言教学.当前,聋校语文教学效率低下,许多学生学习了九年,甚至更长,句子还是写不通顺.

关键词 低年级语文教学 语文教材 聋校 改革 语言教学 语言能力 学生学习 语法规则 教学效率 基本语法

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Google搜索引擎的应用方法

14

作者 李德传 赵海涛 《煤炭技术》 CAS 2007年第8期134-135,共2页

简要的介绍了Google的历史和特点,Google的基本搜索语法和高级搜索语法,Google的特色功能,包括图片搜索、新闻组搜索和集成工具条等。

关键词 GOOGLE 搜索引擎 基本搜索语法

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浅谈中学英语阅读教学的现存问题及对策

15

作者 唐璐璐 《新课程教学（电子版）》 2017年第6期36-38,共3页

一、引言阅读是理解和吸收书面信息的一种重要手段,是一种促进思维积极发展的活动,是积淀英语素养的必经之路,是读者运用句法、语义、篇章知识及已有的知识经验,有目的地去预测、思考和取得信息的过程.阅读理解则是对这些获取的信息进... 一、引言阅读是理解和吸收书面信息的一种重要手段,是一种促进思维积极发展的活动,是积淀英语素养的必经之路,是读者运用句法、语义、篇章知识及已有的知识经验,有目的地去预测、思考和取得信息的过程.阅读理解则是对这些获取的信息进行有效的处理,从而确切理解文章的内容和思想,包括理解作者用文字表达的表层结构和深层结构.这一过程涉及读者的语言能力、 展开更多

关键词 中学英语阅读 文化知识 书面信息 语言能力 表层结构 深层结构 及已 整体教学 基本语法 归纳能力

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谈阅读课上的猜词教学

16

作者 汪申 《外国语文》 1987年第4期25-27,共3页

学习外语，目的是为了能以外语为工具来获取或表达信息。就获取信息而言，更多的是通过阅读。要获得较好的阅读能力，掌握一定数量的词汇，懂得基本语法，具有阅读（默读）技巧，多读一些等是必不可少的条件。但是，我们不能在有限教学... 学习外语，目的是为了能以外语为工具来获取或表达信息。就获取信息而言，更多的是通过阅读。要获得较好的阅读能力，掌握一定数量的词汇，懂得基本语法，具有阅读（默读）技巧，多读一些等是必不可少的条件。但是，我们不能在有限教学时间内要求学生掌握太多的词汇，因此，在学生毕业后的阅读中，生词无疑是一大障碍。 展开更多

关键词 教学时间 阅读能力 猜词 学习外语 获取信息 基本语法 词汇 学生

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指导学生从语篇层次上理解课文

17

作者 刘善仁 《山东外语教学》 北大核心 1989年第1期88-89,共2页

《英语教学大纲》告诉我们,“在学生已经具有一定的听说能力和习惯,掌握了一定数量的词汇,并学完了大部分的基本语法之后,在继续进行听、说、写训练的同时,侧重培养阅读理解能力。”MET对大纲“侧重培养阅读理解能力”的要求,也给予了... 《英语教学大纲》告诉我们,“在学生已经具有一定的听说能力和习惯,掌握了一定数量的词汇,并学完了大部分的基本语法之后,在继续进行听、说、写训练的同时,侧重培养阅读理解能力。”MET对大纲“侧重培养阅读理解能力”的要求,也给予了充分体现。很明显,培养阅读理解能力,是我们高中阶段英语教学的一项重要任务。然而,目前我们中学英语教学,特別在对课文的处理上。 展开更多

关键词 语篇层次 听说能力 基本语法 课文教学 篇章结构 语言能力 语言知识 think 内容与形式 SOLDIER

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毕业班英语复习中“阅读能力”的培养

18

作者 陈明利 《青海教育》 北大核心 1994年第5期28-29,共2页

毕业班英语复习中“阅读能力”的培养陈明利中学英语教学大纲规定：在学生已经具有一定的听说能力和习惯，掌握了一定数量的词汇，并学完了大部分的基本语法之后，在继续进行听、说、写训练的同时，侧重培养阅读理解能力，为进一步学习... 毕业班英语复习中“阅读能力”的培养陈明利中学英语教学大纲规定：在学生已经具有一定的听说能力和习惯，掌握了一定数量的词汇，并学完了大部分的基本语法之后，在继续进行听、说、写训练的同时，侧重培养阅读理解能力，为进一步学习英语和运用英语切实打好基础．学生对... 展开更多

关键词 英语复习 基本语法 陈明利 语音关 阅读技巧 英语阅读水平 粗读 系统复习 时间状语 课文教学

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听说活动在高中英语教学中的位置和作用

19

作者 乔鸣鹤 《山东外语教学》 1981年第2期79-81,共3页

《全日制十年制中小学教学大纲(试行草案)》指出:“对于以培养阅读和自学能力为主要目标的中小学英语课来说,也必须把听说训练放在主要的地位,这样才能为培养阅读能力打下坚实的基础。”“在学生已经具有一定的听说能力和习惯,并已学完... 《全日制十年制中小学教学大纲(试行草案)》指出:“对于以培养阅读和自学能力为主要目标的中小学英语课来说,也必须把听说训练放在主要的地位,这样才能为培养阅读能力打下坚实的基础。”“在学生已经具有一定的听说能力和习惯,并已学完基本语法,掌握了一定数量的词汇之后,可着重培养阅读理解能力,同时进行适当的听说训练。” 展开更多

关键词 听说训练 基本语法 自学能力 语法讲解 课堂气氛 被动语态 听说法 形式主语 something ENOUGH

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俄语动词体的运用与言语情境

20

作者 徐新初 《外语研究》 1988年第1期30-36,共7页

俄语动词体是一种词汇-语法范畴。它既体现动词体本身的语法意义,又与动词的词汇意义密切相关。体是俄语动词中最主要的范畴之一,同时又是俄语词法学中最复杂、最困难的问题。所以,我们在学习和研究俄语动词时,始终应该把动词体放在十... 俄语动词体是一种词汇-语法范畴。它既体现动词体本身的语法意义,又与动词的词汇意义密切相关。体是俄语动词中最主要的范畴之一,同时又是俄语词法学中最复杂、最困难的问题。所以,我们在学习和研究俄语动词时,始终应该把动词体放在十分重要的位置,对它应有足够的重视和认真深入的研究。 展开更多

关键词 未完成体动词 俄语动词体 动作 词汇意义 基本语法意义 情境 言语 语法范畴 行为 长时间

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