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新时代边疆民族地区马克思主义基本理论教育的实然、应然与必然
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作者 李兵 王勇 《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2020年第6期17-22,共6页
边疆民族地区不仅是国家疆土的前沿,还是捍卫国家主流意识形态安全的重要节点。加强边疆民族地区民众的马克思主义基本理论教育是捍卫国家整体安全的一项基础性工作。中国特色社会主义进入新时代,面对中华民族伟大复兴的战略大局和世界... 边疆民族地区不仅是国家疆土的前沿,还是捍卫国家主流意识形态安全的重要节点。加强边疆民族地区民众的马克思主义基本理论教育是捍卫国家整体安全的一项基础性工作。中国特色社会主义进入新时代,面对中华民族伟大复兴的战略大局和世界百年未有之大变局,应当厘清我国边疆民族地区马克思主义基本理论教育的实然之需,从理论认知启蒙、理论素养提升、理论思维训练和理论信仰支撑四个层面分层分类施教,以筹谋应然之策,巩固马克思主义在边疆民族地区意识形态领域的领导地位。 展开更多
关键词 新时代 马克思主义 边疆民族地区 基本理论教育
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基层党组织要加强马克思主义基本理论教育
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作者 龙联芳 《学习与实践》 北大核心 1990年第4期52-53,共2页
组织党员认真学习马克思主义基本理论,是基层党组织的一项十分重要的基本任务。《党章》第五章规定,党的基层组织有八项基本任务。第二项就是组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想,学习党的基本知识和党的路线、方针、政策,... 组织党员认真学习马克思主义基本理论,是基层党组织的一项十分重要的基本任务。《党章》第五章规定,党的基层组织有八项基本任务。第二项就是组织党员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想,学习党的基本知识和党的路线、方针、政策,学习科学、文化和业务。 展开更多
关键词 马克思主义基本理论教育 基层党组织 马克思列宁主义 学习科学 党的基层组织 党的基本知识 毛泽东思想 《党章》
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教育基本理论研究的第三条道路——建构中层理论 被引量:11
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作者 柳海民 王晋 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2009年第1期3-7,共5页
传统的教育基本理论研究有两条道路:一条是从上至下看的路,另一条是从下向上看的路。第一条道路在与教育实践的相互作用中发生了合理性困境,第二条道路在与教育实践的相互作用中发生了合法性困境。合理性危机需要一种合理化策略,合法性... 传统的教育基本理论研究有两条道路:一条是从上至下看的路,另一条是从下向上看的路。第一条道路在与教育实践的相互作用中发生了合理性困境,第二条道路在与教育实践的相互作用中发生了合法性困境。合理性危机需要一种合理化策略,合法性危机需要一种合法化策略。而建构中层理论既是合理化策略的一个组成部分,也是合法化策略的一个组成部分。在合理化和合法化的过程中,建构中层理论可能会成为教育基本理论研究的第三条道路。 展开更多
关键词 教育基本理论 第三条道路 中层理论
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教育的文化研究——探索教育基本理论的第三条道路 被引量:13
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作者 董标 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2002年第3期15-26,共12页
教育与人的发展的关系和教育与社会发展的关系二者,是教育基本理论建设的两条道路。在这两条道路上,教育理论的发展有若干困境。本文假定,所谓“教育的文化研究”是第三条发展道路。以此为前提,本文讨论了文化研究的若干资源,诸如一般... 教育与人的发展的关系和教育与社会发展的关系二者,是教育基本理论建设的两条道路。在这两条道路上,教育理论的发展有若干困境。本文假定,所谓“教育的文化研究”是第三条发展道路。以此为前提,本文讨论了文化研究的若干资源,诸如一般文化理论,马克思和恩格斯的文化理论,毛泽东的文化理论,詹明信的文化理论,法兰克福学派,特别是伯明翰学派的文化理论,对教育的文化研究的意义。本文的结论是,教育基本理论的第三条道路,虽然也有不少困难,但很有意义。 展开更多
关键词 文化研究 教育基本理论 文化资源 教育文化
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后现代哲学思潮对我国教育基本理论研究的影响论要 被引量:12
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作者 戴军 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第4期162-167,共6页
后现代哲学思潮作为一种现今教育理论研究界的热点思潮,以其自身的批判性、否定性、超越现代性、本土化、民族化、提倡创新精神的思维特征,影响着我国教育基本理论研究方法论、教育基本理论研究观以及教育基本理论研究视域。我们认为,... 后现代哲学思潮作为一种现今教育理论研究界的热点思潮,以其自身的批判性、否定性、超越现代性、本土化、民族化、提倡创新精神的思维特征,影响着我国教育基本理论研究方法论、教育基本理论研究观以及教育基本理论研究视域。我们认为,这种影响背后的深层原因与东西方文化传统的不谋而合;与东西方政治观念碰撞所引发的理论变迁,与理论研究积极呼唤创新和批判的时代精神密不可分。 展开更多
关键词 后现代哲学思潮 教育基本理论研究 方法论 研究观 研究视域
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教育基本理论研究与教育观念更新——十一届三中全会以来教育基本理论研究引发的教育观念变革寻迹 被引量:20
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作者 瞿葆奎 郑金洲 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第3期1-13,共13页
十一届三中全会以来,我国的教育实践有了很大的发展,而在这个发展历程中,教育观念的变革尤为引人注目。在一定意义上,可以说,十一届三中全会以来教育发展的历程,也就是教育观念的不断转变和更新的过程,是不断扬弃旧的认识向更符合社会... 十一届三中全会以来,我国的教育实践有了很大的发展,而在这个发展历程中,教育观念的变革尤为引人注目。在一定意义上,可以说,十一届三中全会以来教育发展的历程,也就是教育观念的不断转变和更新的过程,是不断扬弃旧的认识向更符合社会发展的方向迈进的过程。但是,我们同时也不能忽视这样一个事实:几乎任何一次教育观念的更新,都有着理论特别是教育基本理论的支持,正是教育基本理论中对有关问题的探讨,引发了人们思想上的解放和观念上的突破。下面撷取其中的几个重要问题,展示教育基本理论研究与教育观念更新间的密切关系。 展开更多
关键词 教育基本理论 教育与人 传统教育 研究与教育 教育观念 教育研究》 十一届三中全会以来 上层建筑说 寻迹 现代教育
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教育与幸福——教育基本理论专业委员会第十一届学术年会综述 被引量:7
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作者 王卫东 董标 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第4期12-14,共3页
2007年10月12日到14日,中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十一届年会在陕西师范大学召开。这次年会的主题是“教育与幸福”。来自全国各地的参会人员达300人,会议收到论文120多篇,二者都是教育基本理论专业委员会历届... 2007年10月12日到14日,中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十一届年会在陕西师范大学召开。这次年会的主题是“教育与幸福”。来自全国各地的参会人员达300人,会议收到论文120多篇,二者都是教育基本理论专业委员会历届年会之最。会议承办方陕西师范大学专门出资,将提交给本届年会的所有论文印刷装订,与会者人手一册。参加会议的全体人员,对陕西师范大学的这一创举表示高度赞赏并致谢忱。会议期间,与会者以不同形式,对幸福的概念、教育与幸福的关系、幸福教育等问题,展开了热烈的讨论。 展开更多
关键词 教育基本理论 专业委员会 幸福教育 年会综述 陕西师范大学 学术 第十一届年会 中国教育学会
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教育技术学元研究论纲——教育技术学若干基本理论问题探索 被引量:22
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作者 焦建利 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第4期8-13,共6页
本文试图在简要介绍元、元分析以及元研究等几个核心概念的基础上 ,就教育技术学元研究的意义进行论述 ,并结合教育技术学研究的实际 ,对教育技术学元研究的内容与方法进行纲要性的分析 。
关键词 教育技术 教育技术学基本理论 元研究 元分析
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当代中国教育基本理论的演进与省思 被引量:1
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作者 张建国 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 2021年第3期3-14,共12页
改革开放以来,教育基本理论沿着“教育与社会”与“教育与人”两条线展开。20世纪80年代,关于前者的讨论打开了言说教育的理论空间,对后者的探讨确立了人本主义的教育价值取向和教育在理论上的相对独立。80年代中后期开始,基于对“教育... 改革开放以来,教育基本理论沿着“教育与社会”与“教育与人”两条线展开。20世纪80年代,关于前者的讨论打开了言说教育的理论空间,对后者的探讨确立了人本主义的教育价值取向和教育在理论上的相对独立。80年代中后期开始,基于对“教育与社会”的反思,第一条路线导向教育的文化研究;90年代中期后,教育基本理论沿着第二条路线聚焦于人的生活世界。教育基本理论的两条路线存在各自的成绩与困境。第一条路线的问题根本上源于理解教育的框架——经济基础/上层建筑。教育基本理论研究者有必要批判性地看待这个模型,重视教育与国家关系的探讨。在第二条路线中,教育基本理论疏远了心理学与生物学,限制了自身的理论想象力。教育的文化研究具备突破两条路线定势的潜力,但它与教育基本理论之间存在紧张关系尚未受到普遍重视。马克思对人类学的关注和恩格斯晚年的自我批评,或有助于推进对这些难题的思考。 展开更多
关键词 教育基本理论 改革开放 生活世界 文化研究
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加强和改进马克思主义理论教育的基本思路
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作者 涂在奇 杨政跃 《学习与实践》 北大核心 1990年第6期42-43,共2页
解决干部马列主义基本理论教育荒疏问题的大体思路是:强化认识,完善管理,壮大队伍,端正学风,改进方法。 一、强化认识。就是要教育干部提高学习马列主义的自觉性,增强紧迫感。
关键词 马克思主义理论教育 基本理论教育 马列主义 教育干部 自觉性 学风 学习
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教育理论的世纪回顾与展望──全国教育基本理论专业委员会第七届年会综述(节选)
11
作者 方建锋 何金辉 周彬 《中小学管理》 北大核心 2000年第4期7-8,共2页
关键词 全国教育基本理论专业委员会 第七届 年会 综述
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对教育基本理论学科建设与发展的几点看法 被引量:11
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作者 扈中平 刘朝晖 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1998年第2期40-44,共5页
一、要充分肯定成绩,树立自信 改革开放以来,教育基本理论的研究和学科发展取得了有目共睹的成绩,对我国教育的改革与发展作出了不可磨灭的贡献。比如,对教育本质的研究大大促进了人们对教育内涵的全面而积极的认识;对教育功能的研究有... 一、要充分肯定成绩,树立自信 改革开放以来,教育基本理论的研究和学科发展取得了有目共睹的成绩,对我国教育的改革与发展作出了不可磨灭的贡献。比如,对教育本质的研究大大促进了人们对教育内涵的全面而积极的认识;对教育功能的研究有力地推动了教育战略地位的确立; 展开更多
关键词 教育基本理论 学科建设与发展 几点看法 教育问题 教育理论 教育实践 我国教育 教育 基础研究 社会论
全文增补中
姹紫嫣红总是春——武汉地区高校思想政治教育基本理论研讨会综述 被引量:1
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作者 张三萍 李鸿义 《学校党建与思想教育》 2000年第3期46-47,共2页
经过10多年的研究和实践,思想政治教育科学已形成了自己的学科概念、范畴、理论乃至学科群。自1987年以来,先后有学者提出“思想现象学”、“思想关系学”和“思想学”等理论以及提出“思想政治教育接受论与环境论”,
关键词 教育基本理论 高校思想政治 研讨会综述 武汉地区 思想政治教育 1987年 学科概念 教育科学 学科群 现象学 环境论 接受论 关系学
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问题导向与思维变革:新时代教育基本理论对马克思主义的发展 被引量:4
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作者 艾子 柳海民 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第11期79-87,共9页
新时代的提出不仅确定了教育基本理论研究的历史方位,也在思维变革上提出坚持问题导向发展马克思主义、坚持理论批判与现实批判相统一的时代要求。但受制于朴素唯物论的思维,传统教育基本理论在运用马克思主义过程中往往将教育实践及问... 新时代的提出不仅确定了教育基本理论研究的历史方位,也在思维变革上提出坚持问题导向发展马克思主义、坚持理论批判与现实批判相统一的时代要求。但受制于朴素唯物论的思维,传统教育基本理论在运用马克思主义过程中往往将教育实践及问题直观化或形式化地理解了,失去了马克思主义面向问题的能动品格。教育基本理论在未来发展中只有充分理解并把握马克思主义在思想的客观性、实践的认识方式等方面做出的思维变革,才能在新时代应有的思维水平上发现教育问题,促进理论的创新与发展。 展开更多
关键词 新时代 问题导向 马克思主义 教育基本理论 思维变革
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发现“中国教育学”的“文化逻辑”——全国教育基本理论第十七届学术年会综述 被引量:3
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作者 刘铁芳 李明达 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 2021年第2期142-143,共2页
2019年9月21—22日,全国教育基本理论第十七届学术年会在湖南师范大学召开,五百余位专家、学者参加了此次会议。会议围绕“发现‘中国教育学’的‘文化逻辑’”这一主题,进行了广泛的研讨和交流。一、文化特征视域下的中国话语及其教育... 2019年9月21—22日,全国教育基本理论第十七届学术年会在湖南师范大学召开,五百余位专家、学者参加了此次会议。会议围绕“发现‘中国教育学’的‘文化逻辑’”这一主题,进行了广泛的研讨和交流。一、文化特征视域下的中国话语及其教育学研究范式语言体系是学科范式的系统化诠释与表达. 展开更多
关键词 教育基本理论 学科范式 中国教育 年会综述 语言体系 中国话语 系统化 视域下
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教育基本理论若干问题研讨综述 被引量:5
16
作者 郑金洲 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1999年第1期47-51,共5页
在全国教育基本理论专业委员会第6届年会上,与会者围绕邓小平教育思想以及“中国社会主义现代化与教育改革的深化”问题展开了热烈的讨论。第一个论题涉及的问题是如何看待邓小平教育思想,研究邓小平教育思想的方法,邓小平教育思想... 在全国教育基本理论专业委员会第6届年会上,与会者围绕邓小平教育思想以及“中国社会主义现代化与教育改革的深化”问题展开了热烈的讨论。第一个论题涉及的问题是如何看待邓小平教育思想,研究邓小平教育思想的方法,邓小平教育思想的内涵等;第二个论题主要涉及三大类... 展开更多
关键词 教育现代化 教育基本理论 邓小平教育思想 邓小平教育理论 研讨综述 教育改革 若干问题 教育实践 理论工作者 教育制度
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“现代学前教育基本理论研讨会暨《学前教育研究》组稿会”纪要 被引量:2
17
《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第1期52-54,共3页
“现代学前教育基本理论研讨会暨《学前教育研究》组稿会”纪要本刊记者皮军功为进一步研讨幼教改革中大家关注的一些问题,特别是学前教育的基本理论问题,并为《学前教育研究》杂志组稿,北师大教育系学前教育专业和北京市教科所受中... “现代学前教育基本理论研讨会暨《学前教育研究》组稿会”纪要本刊记者皮军功为进一步研讨幼教改革中大家关注的一些问题,特别是学前教育的基本理论问题,并为《学前教育研究》杂志组稿,北师大教育系学前教育专业和北京市教科所受中国学前教育研究会委托,于94年12... 展开更多
关键词 学前教育研究 教育基本理论 学前教育理论 幼儿园 课程改革 现代学 学前教育专业 研讨会 幼师教改 课程模式
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教育基本理论与实践的融合探索——评《教育基本理论》
18
作者 井祥贵 《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期159-160,共2页
教育的基本理论是一种知识形式,与自然科学理论有着严格的区别。教育的实践具有感性、偶然性的特征,由此可以看出教育实践是复杂且多样的,不能够单纯地将教育基本理论与实践进行融合,而需要充分结合实际问题对理论与实践进行不同层次的... 教育的基本理论是一种知识形式,与自然科学理论有着严格的区别。教育的实践具有感性、偶然性的特征,由此可以看出教育实践是复杂且多样的,不能够单纯地将教育基本理论与实践进行融合,而需要充分结合实际问题对理论与实践进行不同层次的结合。对教育的基本理论与实践融合的研究应当从理论思维层面来对这两者之间的关系进行掌握,这两者的概念属于相互独立的状态,两者的辩证关系则是统一的。教育基本理论作为对实践的经验总结,其发展是与实践保持同步的状态。 展开更多
关键词 教育基本理论 自然科学理论 理论与实践 融合探索 经验总结 辩证关系 不同层次 偶然性
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《苏州大学学报(教育科学版)》2025年度重点选题
19
《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第1期128-128,共1页
《苏州大学学报(教育科学版)》是由江苏省教育厅主管、苏州大学主办的综合性教育科学学术期刊,为CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊、中国人文社会科学期刊AMI综合评价核心期刊、复印报刊资料重要转载来源期刊。刊发教育科学各领域(主要... 《苏州大学学报(教育科学版)》是由江苏省教育厅主管、苏州大学主办的综合性教育科学学术期刊,为CSSCI来源期刊、全国中文核心期刊、中国人文社会科学期刊AMI综合评价核心期刊、复印报刊资料重要转载来源期刊。刊发教育科学各领域(主要包括教育基本理论、高等教育学、教育技术学、教育史、比较教育学、教育神经科学、理论心理学、教育心理学等)的理论研究论文和实证研究报告。 展开更多
关键词 江苏省教育 教育基本理论 比较教育 综合性教育 教育心理学 来源期刊 教育 高等教育
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建国60年职业教育基本理论研究及其贡献
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《职教论坛》 北大核心 2010年第7期62-62,共1页
李兴洲在《河北师范大学学报(教育科学版)》2010年第1期中撰文对我国建国60年来职业教育基本理论研究及其贡献进行了梳理。作者总结了60年的经验和成就为:一是对职业教育技术内涵的推崇.促进了建国之初职业教育的起步和发展。建国... 李兴洲在《河北师范大学学报(教育科学版)》2010年第1期中撰文对我国建国60年来职业教育基本理论研究及其贡献进行了梳理。作者总结了60年的经验和成就为:一是对职业教育技术内涵的推崇.促进了建国之初职业教育的起步和发展。建国后。为了尽快培养生产一线急需的技术人才. 展开更多
关键词 教育基本理论 建国60年 职业教育 河北师范大学学报 2010年 教育科学 技术内涵 技术人才
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