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学校教科室结题阶段的组织与指导
1
作者
陈木香
李哉平
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2012年第12期35-36,共2页
现在基层中小学许多教师承担着各级各类的课题研究，总体科研水平也参差不齐。很多学校教科室管理缺少过程性指导，基本上成为上下级之间的中转站。为完善课题研究的过程管理，保障课题研究的质量，最终促进教师科研素质的提高，我们结...
现在基层中小学许多教师承担着各级各类的课题研究，总体科研水平也参差不齐。很多学校教科室管理缺少过程性指导，基本上成为上下级之间的中转站。为完善课题研究的过程管理，保障课题研究的质量，最终促进教师科研素质的提高，我们结合自身的实践，按“材料验收→文本评审→答辩展示→修改完善”的操作流程，对基层中小学教科室结题阶段的组织与指导策略做些探讨。
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关键词
教科室
组织
学校
基层中小学
课题研究
科研水平
科室管理
过程管理
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职称材料
题名
学校教科室结题阶段的组织与指导
1
作者
陈木香
李哉平
机构
浙江省玉环县玉城中学
浙江省台州市教育科学研究所
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2012年第12期35-36,共2页
文摘
现在基层中小学许多教师承担着各级各类的课题研究，总体科研水平也参差不齐。很多学校教科室管理缺少过程性指导，基本上成为上下级之间的中转站。为完善课题研究的过程管理，保障课题研究的质量，最终促进教师科研素质的提高，我们结合自身的实践，按“材料验收→文本评审→答辩展示→修改完善”的操作流程，对基层中小学教科室结题阶段的组织与指导策略做些探讨。
关键词
教科室
组织
学校
基层中小学
课题研究
科研水平
科室管理
过程管理
分类号
G637 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
学校教科室结题阶段的组织与指导
陈木香
李哉平
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2012
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