成果导向理念下创新融合项目式团队学习的医学分子生物学课程思政教学模式探索 被引量：3

1

作者 王雅梅 孔璐 +4 位作者 张静 周妍 卢雅彬 牛静 秦琼 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期1636-1648,共13页

结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点。分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为... 结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点。分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为课程思政载体的天然优势。本研究以立德树人为成果导向(OBE),创新性融合基于项目的团队学习(PBGS)教学模式,应用于医学分子生物学课程思政教学中,二者的有机融合为提升课程思政教学的实效性和科学性做了有益的探索。以学生为中心,通过完善教学目标,创新教学设计,深入挖掘思政案例,引入多种教学方法、强化教学实践管理和优化评价模式,构建线上线下相结合的医学分子生物学课程思政教学体系。经过2年的教学实践,该教学模式有效提升了医学分子生物学课程的教学效果,实践组学生的学习成绩有明显提高,师生评价优秀。课前及课后的调查问卷结果显示,80%~90%的学生认为通过学习拓展了视野,增长了学识,50%~70%的学生认为提升了学习能力和创新意识,坚定了医学专业学习的自信。通过强化学生科研创新能力的培养,指导学生参加学科竞赛获多项国家级奖。证明该教学模式拓展了课程思政教育的广度和深度,将科学精神、创新能力、道德修养、人文素质的培育贯穿在教学过程中,为培养德才兼备和高素质的医学人才提供了经验。 展开更多

关键词 成果导向理念 融合 基于项目的团队学习教学模式 医学分子生物学 课程思政

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基于项目式学习的小学中段整本书阅读教学模式的建构与实践研究 被引量：5

2

作者 周红娟 郁稳 《语文建设》 北大核心 2024年第10期I0008-I0008,共1页

如何在减负的前提下实现小学语文教学的提质增效,是值得探索的课题。本课题从整本书阅读入手,以项目式学习为基本方法,探讨“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略,旨在构建符合“双减”政策且有助于促进学生素养提升和全面发展的教... 如何在减负的前提下实现小学语文教学的提质增效,是值得探索的课题。本课题从整本书阅读入手,以项目式学习为基本方法,探讨“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略,旨在构建符合“双减”政策且有助于促进学生素养提升和全面发展的教学模式。 展开更多

关键词 项目式学习 整本书阅读 小学语文教学 小学中段 提质增效 教学模式 素养提升

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基于项目团队的合作学习教学模式探索 被引量：4

3

作者 彭玲 《教育与职业》 北大核心 2014年第9期93-95,共3页

文章将合作学习教学模式应用在"电子商务概论"课程的教学中,学生结合自身专业背景知识,自行组建项目团队,以团队目标为导向,在完成团队任务的过程中得到锻炼。该教学模式通过学生选择与"电子商务概论"课程和其专业... 文章将合作学习教学模式应用在"电子商务概论"课程的教学中,学生结合自身专业背景知识,自行组建项目团队,以团队目标为导向,在完成团队任务的过程中得到锻炼。该教学模式通过学生选择与"电子商务概论"课程和其专业相关的问题作为团队项目的主题,可以充分调动学生的前认知和积极性,能在一定程度上解决"电子商务概论"这类课程因教学对象涉及专业背景广、基础知识水平不一致、实践性与综合性强使得课程设计难等问题。 展开更多

关键词 教学模式 合作学习 项目团队

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基于项目的团队学习结合翻转课堂在护理研究教学中的应用 被引量：6

4

作者 吉彬彬 蒋小剑 +1 位作者 任佳慧 肖霖 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第15期65-68,共4页

目的探索基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学在护理研究中的应用效果。方法采用整群随机分组方法,将2019级本科护理专业4个平行班的学生分为对照组(103名)和观察组(103名),对照组护理研究课程采用传统教学法,观察组采用基于项... 目的探索基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学在护理研究中的应用效果。方法采用整群随机分组方法,将2019级本科护理专业4个平行班的学生分为对照组(103名)和观察组(103名),对照组护理研究课程采用传统教学法,观察组采用基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学法。结果除期末考试客观题得分外,观察组护理研究课程期中测验、期末考试主观题、科研项目申报书评分显著高于对照组(均P<0.05)。课程后,观察组学生自主学习能力得分显著高于课程前(P<0.05)。结论基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学有利于提高本科生护理研究课程教学效果。 展开更多

关键词 本科生 护理研究 教学方法 基于项目的团队学习 翻转课堂 混合式教学 自主学习能力 护理教育

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云平台支持的项目学习教学模式的设计与应用——以“学前儿童观察与评价”为例 被引量：6

5

作者 张娜 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期125-131,共7页

信息技术的快速发展为项目学习的开展提供了条件和机会,云平台支持的项目学习成为信息时代一种重要的教学模式。以“学前儿童观察与评价”课程为例,对云平台支持的项目学习的理论基础以及四要素进行了详细论述,并在此基础上构建了云平... 信息技术的快速发展为项目学习的开展提供了条件和机会,云平台支持的项目学习成为信息时代一种重要的教学模式。以“学前儿童观察与评价”课程为例,对云平台支持的项目学习的理论基础以及四要素进行了详细论述,并在此基础上构建了云平台支持的项目学习的教学设计。教学实践检验表明:云平台支持的项目学习不仅有利于学生对三维目标的掌握,而且有助于培养学生的核心素养,以及提高学生在学习过程中的积极体验。为了进一步提高云平台支持的项目学习的有效性,项目学习要与知识讲授相融合,要赋予学生学习的力量,要实现线上线下整体互动的完善。 展开更多

关键词 云平台 项目学习 教学模式 教学有效性

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“5E”教学模式下的跨单元整合项目化学习 被引量：6

6

作者 石瑜 陈瑶 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第2期33-38,共6页

“双新”背景下,将项目化学习与学科教学融合,整合课程教学内容并组织实施项目化学习活动,其重要性不言而喻。本文结合“5E”教学模式,尝试跨单元整合的项目化学习活动,并按引入、探究、解释、迁移、评价五个环节探索如何通过跨单元整... “双新”背景下,将项目化学习与学科教学融合,整合课程教学内容并组织实施项目化学习活动,其重要性不言而喻。本文结合“5E”教学模式,尝试跨单元整合的项目化学习活动,并按引入、探究、解释、迁移、评价五个环节探索如何通过跨单元整合来设计项目化学习活动。本研究发现学生在这样的项目学习过程中能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力,最终促使学科核心素养培养落地。 展开更多

关键词 “5E”教学模式 跨单元整合 项目化学习

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基于项目学习的CDIO教学模式在高职老年护理学教学中的应用 被引量：14

7

作者 李丹 张艳燕 《护理研究》 北大核心 2018年第7期1129-1131,共3页

[目的]探讨基于项目学习的CDIO教学模式在高职护生老年护理学教学中的应用效果。[方法]随机抽取我校2015级专科护理专业的1个班为观察组,共46名护生;1个班为对照组,共49名护生。两组按照教学计划同时在第四学期开设老年护理学课程,观察... [目的]探讨基于项目学习的CDIO教学模式在高职护生老年护理学教学中的应用效果。[方法]随机抽取我校2015级专科护理专业的1个班为观察组,共46名护生;1个班为对照组,共49名护生。两组按照教学计划同时在第四学期开设老年护理学课程,观察组采用基于项目学习的CDIO教学模式,对照组采用传统教学方法。相应的教学模块结束后,组织考试和调查问卷,对资料进行统计学分析。[结果]理论考试成绩观察组优于对照组(P<0.05),尤其在病例分析题方面明显优于对照组;调查问卷显示观察组护生普遍认为通过基于项目学习的CDIO教学模式,提高了对课程的兴趣程度、有利于对理论知识的理解记忆、提高了分析和解决问题能力。[结论]基于项目学习的CIDO教学模式培养了护生的综合职业能力、分析解决问题的能力。 展开更多

关键词 项目学习 CDIO 教学模式 老年护理学

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以任务引领团队学习的教学模式的运用——以“认识茶席铺垫的作用”教学案例分析 被引量：2

8

作者 陈丽敏 《广东茶业》 2017年第6期16-19,共4页

本文以"认识茶席铺垫的作用"教学案例阐述和分析"以任务引领团队学习"的教学模式在《茶席品茗空间设计技巧》课程中的运用情况及运用效果,说明该教学模式在中职院校专业课教学中的可行性及作用。

关键词 任务引领 团队学习 教学模式 茶席设计

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项目式学习驱动下高中英语写作教学模式初探 被引量：4

9

作者 李萍 王术 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第9期41-45,共5页

—、引言写作是一种创造性思维的过程,体现了学生语言综合运用能力。目前,重结果、轻过程的写作教学模式采用以教师为主体的单一评价方式,缺乏生生互动,导致不少学生抵触写作,写作兴趣不浓。“《普通高中英语课程标准(2017年版)》在实... —、引言写作是一种创造性思维的过程,体现了学生语言综合运用能力。目前,重结果、轻过程的写作教学模式采用以教师为主体的单一评价方式,缺乏生生互动,导致不少学生抵触写作,写作兴趣不浓。“《普通高中英语课程标准(2017年版)》在实施建议部分明确指出,除了常规的教学活动外,教师应组织更加开放的、具有挑战性的项目式学习。” 展开更多

关键词 项目式学习 生生互动 普通高中英语课程标准 创造性思维 高中英语写作教学模式 语言综合运用能力 以教师为主体 教学活动

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以学生团队为中心的研究型教学模式设计、实施与效果——以“劳动关系管理”课程为例 被引量：3

10

作者 于桂兰 王弘钰 梁潇杰 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2023年第10期56-62,74,共8页

“劳动关系管理”课程在理论专题讲授、案例讨论和思维导图设计的基础上,设计和实施了以学生团队为基本学习单位,以应用型研究项目、学术型研究项目和模拟实践项目为核心的研究型教学模式及配套的形成性考核评价体系。该模式在吉林大学... “劳动关系管理”课程在理论专题讲授、案例讨论和思维导图设计的基础上,设计和实施了以学生团队为基本学习单位,以应用型研究项目、学术型研究项目和模拟实践项目为核心的研究型教学模式及配套的形成性考核评价体系。该模式在吉林大学人力资源管理专业2007—2020级14个年级进行了教学实践并迭代更新。学生的326份《学习总结与建议》和437份有效《研究型教学效果调查问卷》数据表明,该教学模式能够产出创造性学习成果,满足学生高阶需求,提升学生高阶能力,进而达成高阶培养目标。 展开更多

关键词 学生学习团队 研究型教学模式 教学创新的钻石模型 应用型研究项目 学术型研究项目 模拟实践项目 形成性考核评价体系

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“导生制”:规模效益的项目制本科研究性学习模式——华中科技大学Dian团队研究 被引量：43

11

作者 张建林 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第5期4-10,共7页

Dian团队以学生管学生、顾问制等拓展了导师制内涵，形成了“导生制”模式，从而创新了具有较大规模的项目制本科研究性学习模式，取得了骄人的成绩。Dian团队坚持人才培养第一，科研第二，开发本科生科研潜能，实现了教师、学生、学校... Dian团队以学生管学生、顾问制等拓展了导师制内涵，形成了“导生制”模式，从而创新了具有较大规模的项目制本科研究性学习模式，取得了骄人的成绩。Dian团队坚持人才培养第一，科研第二，开发本科生科研潜能，实现了教师、学生、学校、企业的四赢，以及在学校领导下正在进行的由“体制外”纳入“体制内”的探索，有重大的理论和现实意义。研究性学习也许正是高水平大学本科教学改革的“阿基米德”支点。 展开更多

关键词 本科教育 Dian团队 项目研究 研究性学习 教学体制

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江苏省句容中等专业学校：构建“模块组合、项目教学、任务推进、小组学习”专业教学模式

12

《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第15期98-98,共1页

学校在专业教学中实施“模块组合、项目教学、任务推进、小组学习”教学模式。使学生体会到创意、合作、展示、竞争带来的乐趣和成就感，充分调动了学生参与学习的积极性，受到学生普遍欢迎。

关键词 中等专业学校 模块组合 项目教学 教学模式 小组学习 江苏省 学生参与学习 学生体会

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以团队为基础的教学模式在急重症护理教学中的应用 被引量：24

13

作者 徐金梅 卢惠娟 刘桂娟 《护理学杂志》 2012年第13期62-65,共4页

目的探讨以团队为基础的教学模式在急重症护理教学中的应用效果。方法选取102名高职护生,随机分为观察组(52名)和对照组(50名)。观察组采用以团队为基础的教学模式教学,对照组采用传统教学模式,教学结束后进行综合理论及实践技能考核,... 目的探讨以团队为基础的教学模式在急重症护理教学中的应用效果。方法选取102名高职护生,随机分为观察组(52名)和对照组(50名)。观察组采用以团队为基础的教学模式教学,对照组采用传统教学模式,教学结束后进行综合理论及实践技能考核,并对两组护生的评判性思维能力及自主学习能力进行问卷调查。结果观察组理论考核成绩、实践技能考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论以团队为基础的教学模式可提高护生的自主学习能力及评判性思维能力。 展开更多

关键词 急重症护理 以团队为基础的教学 教学模式 护理教学 自主学习能力 评判性思维能力

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项目式学习在高中语文教学中的应用研究--评《高中语文项目式教学实践研究》 被引量：3

14

作者 汪景芳 《语文建设》 北大核心 2024年第1期I0006-I0006,共1页

新课改背景下,高中语文教学模式的改革不能忽略“项目式学习”。项目式学习在西方国家已经实施多年,而随着我国对素质教育的重视程度越来越高,我国高中语文教学也愈发重视项目式学习,各地区相继开展了项目式语文教学改革探索,进一步推... 新课改背景下,高中语文教学模式的改革不能忽略“项目式学习”。项目式学习在西方国家已经实施多年,而随着我国对素质教育的重视程度越来越高,我国高中语文教学也愈发重视项目式学习,各地区相继开展了项目式语文教学改革探索,进一步推动了高中语文教学改革。由关在龙主编的《高中语文项目式教学实践研究》一书,基于新课改的教育背景、培育学生核心素养的目标,细致阐述了项目式教学的理论依据及具体的设计和实施方法,深入探究了项目式学习在高中语文教学中的应用现状、实现路径。总体来看,该书立足课堂,扎根教学实践,对于一线语文教师开展项目式教学具有较高的借鉴价值。 展开更多

关键词 项目式学习 高中语文 语文教学改革 项目式教学 学生核心素养 素质教育 立足课堂 教学模式的改革

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网络环境下“PBL-项目引领”教学模式在“食品加工技术”课程教学中的应用 被引量：1

15

作者 王海棠 李燕 郑晓杰 《农产品加工》 2019年第18期102-105,共4页

探讨网络环境下“PBL-项目引领”教学模式在“食品加工技术”课程教学中的应用。结果表明,网络环境下把这2种教学方法综合运用在教学中,提高了学生自主学习能力及开拓能力,使学生得到全面发展。并且,该教学模式提高了对教师的教学能力要... 探讨网络环境下“PBL-项目引领”教学模式在“食品加工技术”课程教学中的应用。结果表明,网络环境下把这2种教学方法综合运用在教学中,提高了学生自主学习能力及开拓能力,使学生得到全面发展。并且,该教学模式提高了对教师的教学能力要求,促使教师尝试不同的教育方式,是值得推荐的现代教学法。 展开更多

关键词 网络 PBL 项目引领 食品加工技术 教学模式 自主学习能力 开拓能力

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基于OBE与PBL法耦合模式在甘蔗制糖实验课程教学改革中的应用

16

作者 陆丽金 苏龙 潘莉莉 《广西糖业》 2025年第2期143-147,共5页

探讨甘蔗制糖实验课程教学改革模式,以期为制糖行业培养具备扎实理论基础与丰富实践经验的高素质应用型人才并为推动我国蔗糖产业与地方经济高质量发展提供参考依据。针对高校甘蔗制糖实验原理与技术课程教学过程中存在的课堂教学课时... 探讨甘蔗制糖实验课程教学改革模式,以期为制糖行业培养具备扎实理论基础与丰富实践经验的高素质应用型人才并为推动我国蔗糖产业与地方经济高质量发展提供参考依据。针对高校甘蔗制糖实验原理与技术课程教学过程中存在的课堂教学课时不足、学生对制糖工艺和生产过程了解不足、实验随堂操作演示存在局限性及教学内容与科研生产实践脱节等问题,以培养适应制糖产业发展需求的应用型人才为目标,基于成果导向教育(OBE)和项目教学(PBL)法耦合模式,开发多元化的优质教学资源课程、构建理论与实践相结合的教学体系、加强与科研生产实践结合并构建“学生中心、产出导向”的“三级三性三方”教学评价体系,完成甘蔗制糖实验课程教学改革,可有效提高学生学习的主动性和灵活性,明显提升学生的实践能力和创新能力。 展开更多

关键词 甘蔗制糖 实验课程 教学模式 成果导向教育 项目式学习 应用型人才培养

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基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的绩效研究 被引量：1

17

作者 陈冲 《教育与职业》 北大核心 2009年第30期190-192,共3页

文章首先就虚拟团队和项目学习的定义与特点进行了简要综述，随后就如何构建基于网络虚拟团队的成人项目学习模式提出了建议和看法。文章的重点是应用SPSS的T检验和逐步回归方法对基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效进行实... 文章首先就虚拟团队和项目学习的定义与特点进行了简要综述，随后就如何构建基于网络虚拟团队的成人项目学习模式提出了建议和看法。文章的重点是应用SPSS的T检验和逐步回归方法对基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效进行实证研究。研究结果表明，网络教学已经成为继传统课堂教学之后的另一重要教学媒介，网络虚拟团队的运行效率随时间延续而不断提高，网校学习、社区讨论、知识共享等六大因素是影响基于网络虚拟团队的成人项目学习模式的学习绩效的主要因素。 展开更多

关键词 虚拟团队 项目学习 网络虚拟团队 成人项目学习 学习绩效

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基于项目学习模式的智库团队建设 被引量：2

18

作者 甘琳 李刚 《智库理论与实践》 CSSCI 2021年第3期28-36,共9页

[目的/意义]本文详细介绍了基于项目学习模式(project-based learning,PBL),旨在将其运用于智库团队建设模式中。[方法/过程]本研究主要建立在对新型智库团队建设的相关论述,以及PBL的定义、基本流程和国内外相关研究之上。PBL模式可与... [目的/意义]本文详细介绍了基于项目学习模式(project-based learning,PBL),旨在将其运用于智库团队建设模式中。[方法/过程]本研究主要建立在对新型智库团队建设的相关论述,以及PBL的定义、基本流程和国内外相关研究之上。PBL模式可与智库团队建设紧密结合,其基本流程与智库研究基本流程相对应、人才培养目标与智库人才素质相匹配、师生互动模式与智库团队协作模式相契合。[结果/结论]通过PBL模式开展智库团队建设有利于细化流程、规范管理,加强智库成员之间的协作,实现人才多方面素质的提升。 展开更多

关键词 基于项目学习模式(PBL) 智库 团队建设 人才培养

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媒体融合课程中团队教学模式的评估 被引量：1

19

作者 安.奥曼 乔纳森.里丽 +1 位作者 王哲平 吕淑敏 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2009年第5期129-135,共7页

以小型的本科新闻学专业为样本,评估新媒体融合课程的团队教学模式。在这个模式中,教师的合作程度依课程标准和目标而定。与需要掌握高级的跨平台学习、知识整合及多种技能的二年级学生相比,《基础新闻学》课的一年级学生从低水平的合... 以小型的本科新闻学专业为样本,评估新媒体融合课程的团队教学模式。在这个模式中,教师的合作程度依课程标准和目标而定。与需要掌握高级的跨平台学习、知识整合及多种技能的二年级学生相比,《基础新闻学》课的一年级学生从低水平的合作中获益更多。我们认为,团队教学和讲授媒体融合是同步的;但是,一个成功的专业取决于行政支持,取决于教师通过媒体平台合作和学习新技能与新知识的意愿。 展开更多

关键词 跨媒体专业 合作学习 新融合课程 团队教学模式

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PBL教学模式的评价体系 被引量：43

20

作者 台保军 王革 +3 位作者 黄翠 黄群 樊明文 边专 《口腔医学研究》 CAS CSCD 2007年第1期112-113,共2页

关键词 PBL教学模式 评价体系 团队合作精神 专业课程 学习目标 学习过程 教学情况 学习行为

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