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基于网络学习空间的高等学历继续教育PBL教学模式探究 被引量:8
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作者 李君 卢朝佑 《成人教育》 北大核心 2024年第3期12-19,共8页
网络学习空间现已成为开展数据支持下个性化教与学的重要入口,但目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式。我国高等学历继续教育传统教学模式存在教师教学力量薄弱、成人学生学习困难、成人配套教材匮乏、课程教学形... 网络学习空间现已成为开展数据支持下个性化教与学的重要入口,但目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式。我国高等学历继续教育传统教学模式存在教师教学力量薄弱、成人学生学习困难、成人配套教材匮乏、课程教学形式僵化以及评分机制效率低下等若干问题。基于此,应搭建基于网络学习空间PBL教学模式的应用框架,在网络学习空间中完成组织小组,学情分析;创设情景,设计问题;确定目标,制定方案;实践探究,形成结论;小组交流,成果展示;学生总结,教师反馈等教学流程,以治愈传统教学模式的旧疾,体现一个平台、两个主体、三个互动和四个功能的教学价值,实现高等学历继续教育教学模式的数字化与理论化。 展开更多
关键词 网络学习空间 高等学历继续教育 pbl教学模式
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智慧农业背景下PBL教学模式的应用与实践
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作者 郭丽峰 刘宏新 +5 位作者 孙伟 侯国安 赵艳忠 公维佳 刘钗 尚家杰 《智慧农业导刊》 2025年第9期5-8,16,共5页
随着智慧农业的快速发展,对农业领域人才的培养提出新的要求。传统的教学模式难以满足这一需求,因此,项目驱动教学(PBL)模式作为一种创新的教育方法,逐渐在高等教育中获得关注。该文探讨PBL教学模式在智慧农业背景下的应用与实践,分析... 随着智慧农业的快速发展,对农业领域人才的培养提出新的要求。传统的教学模式难以满足这一需求,因此,项目驱动教学(PBL)模式作为一种创新的教育方法,逐渐在高等教育中获得关注。该文探讨PBL教学模式在智慧农业背景下的应用与实践,分析智慧农业技术对人才培养的需求以及PBL教学模式的优势。通过结合智慧农业的具体项目阐述如何通过PBL教学模式设计课程、选择项目主题、组织学生分组合作以及进行评估。这些项目不仅能够激发学生的创新思维,还能提升其团队协作能力和实际问题解决能力。同时,该文也探讨在实施PBL教学模式过程中遇到的挑战,如教学资源的不足、教师能力的提升以及学生自主学习的支持等,并提出相应的解决策略,这种教学方法将在人才培养中发挥重要作用。 展开更多
关键词 智慧农业 项目驱动教学(pbl) 人才培养 课程设计 创新能力 团队合作 教育模式
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基于项目的学习(PBL)模式研究 被引量:876
3
作者 刘景福 钟志贤 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期18-22,共5页
“基于项目的学习”是当前美国中小学广泛采用的一种探究性学习模式。它的理论基础是建构主义学习理论 ,杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论。在此将全面介绍这种学习模式的定义、构成要素、特征和操作程序等。
关键词 基于项目学习 学习模式 建构主义 研究性学习 中小学 美国 教学模式
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促进跨学科学习的产生式学习(DoPBL)模式研究——基于问题式PBL和项目式PBL的整合视角 被引量:108
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作者 董艳 孙巍 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2019年第2期81-89,共9页
问题式PBL和项目式PBL两种教学方法 ,因其关注学生在学习中的主体性角色,通过让学生围绕问题进行合作探究来发展学生21世纪的学习力,而得到广泛青睐。然而,在实际教学应用中,这两种模式经常被混淆。在当今强调知识整合、跨学科学习、技... 问题式PBL和项目式PBL两种教学方法 ,因其关注学生在学习中的主体性角色,通过让学生围绕问题进行合作探究来发展学生21世纪的学习力,而得到广泛青睐。然而,在实际教学应用中,这两种模式经常被混淆。在当今强调知识整合、跨学科学习、技术融入的时代背景下,厘清两者之间的差异,整合两种PBL的优势,可以促进学习者的跨学科学习,并提升其跨学科素养和综合问题解决能力。由此,产生了面向设计的产生式学习(DoPBL)。面向设计的产生式学习作为一种新的教学模式,可整合问题式和项目式PBL的优势,破解教师对两种模式的混淆。但仍需要对其做进一步探究,如其运行机制、技术支持、教师角色等。 展开更多
关键词 问题式pbl 项目pbl 跨学科学习 跨学科素养 面向设计的产生式学习 STEM STEAM
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高中地理PBL“1+N”校园实践模式的探究——课例研究的方法
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作者 张琳娴 鲍玫璇 《地理教学》 北大核心 2025年第13期25-29,共5页
为平衡单一“小实践”难以达成多维教学目标与“大型”的PBL实践耗费“长课时”影响常规教学进程的矛盾,本研究尝试通过“1+N”模式,即“1课时实践设计+N次课后实践”的模式破局。本研究以“如何让校园不再看海”这一PBL校园实践为例,... 为平衡单一“小实践”难以达成多维教学目标与“大型”的PBL实践耗费“长课时”影响常规教学进程的矛盾,本研究尝试通过“1+N”模式,即“1课时实践设计+N次课后实践”的模式破局。本研究以“如何让校园不再看海”这一PBL校园实践为例,通过课例研究方法探索其可行性及关键要素。本研究发现,PBL校园实践的设计及实施需要充分考虑“问题情境创设”“成员参与度”“过程与评价”和“成果生成性”四大内容。 展开更多
关键词 pbl 项目学习 实践设计 课例研究
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基于项目式学习的小学中段整本书阅读教学模式的建构与实践研究 被引量:5
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作者 周红娟 郁稳 《语文建设》 北大核心 2024年第10期I0008-I0008,共1页
如何在减负的前提下实现小学语文教学的提质增效,是值得探索的课题。本课题从整本书阅读入手,以项目式学习为基本方法,探讨“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略,旨在构建符合“双减”政策且有助于促进学生素养提升和全面发展的教... 如何在减负的前提下实现小学语文教学的提质增效,是值得探索的课题。本课题从整本书阅读入手,以项目式学习为基本方法,探讨“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略,旨在构建符合“双减”政策且有助于促进学生素养提升和全面发展的教学模式。 展开更多
关键词 项目学习 整本书阅读 小学语文教学 小学中段 提质增效 教学模式 素养提升
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成果导向理念下创新融合项目式团队学习的医学分子生物学课程思政教学模式探索 被引量:3
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作者 王雅梅 孔璐 +4 位作者 张静 周妍 卢雅彬 牛静 秦琼 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期1636-1648,共13页
结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点。分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为... 结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点。分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为课程思政载体的天然优势。本研究以立德树人为成果导向(OBE),创新性融合基于项目的团队学习(PBGS)教学模式,应用于医学分子生物学课程思政教学中,二者的有机融合为提升课程思政教学的实效性和科学性做了有益的探索。以学生为中心,通过完善教学目标,创新教学设计,深入挖掘思政案例,引入多种教学方法、强化教学实践管理和优化评价模式,构建线上线下相结合的医学分子生物学课程思政教学体系。经过2年的教学实践,该教学模式有效提升了医学分子生物学课程的教学效果,实践组学生的学习成绩有明显提高,师生评价优秀。课前及课后的调查问卷结果显示,80%~90%的学生认为通过学习拓展了视野,增长了学识,50%~70%的学生认为提升了学习能力和创新意识,坚定了医学专业学习的自信。通过强化学生科研创新能力的培养,指导学生参加学科竞赛获多项国家级奖。证明该教学模式拓展了课程思政教育的广度和深度,将科学精神、创新能力、道德修养、人文素质的培育贯穿在教学过程中,为培养德才兼备和高素质的医学人才提供了经验。 展开更多
关键词 成果导向理念 融合 基于项目的团队学习教学模式 医学分子生物学 课程思政
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PBL教学模式在高中生物学教学中的应用
8
作者 刘俊楠 《国外畜牧学(猪与禽)》 2025年第1期113-115,共3页
近年来,虽说教育改革已取得了初步成效,但仍存在着不足之处,各种教学方式依然摆脱不了传统教学模式的影响。问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式是一种新型教学模式,主要立足于问题,将学习者置于问题中,以问题引导学生参... 近年来,虽说教育改革已取得了初步成效,但仍存在着不足之处,各种教学方式依然摆脱不了传统教学模式的影响。问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式是一种新型教学模式,主要立足于问题,将学习者置于问题中,以问题引导学生参与学习,在课堂教学中通过学生相互合作,相互探究,以达到解决问题的目的。本文阐述了PBL教学模式的内涵及其在高中生物学教学中的应用形式和可行性,以探讨其对学生综合能力的提升以及科学思维的培养上所起的作用和研究价值。 展开更多
关键词 问题导向学习(pbl)教学模式 高中生物学 生物学教学
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基于OBE与PBL法耦合模式在甘蔗制糖实验课程教学改革中的应用
9
作者 陆丽金 苏龙 潘莉莉 《广西糖业》 2025年第2期143-147,共5页
探讨甘蔗制糖实验课程教学改革模式,以期为制糖行业培养具备扎实理论基础与丰富实践经验的高素质应用型人才并为推动我国蔗糖产业与地方经济高质量发展提供参考依据。针对高校甘蔗制糖实验原理与技术课程教学过程中存在的课堂教学课时... 探讨甘蔗制糖实验课程教学改革模式,以期为制糖行业培养具备扎实理论基础与丰富实践经验的高素质应用型人才并为推动我国蔗糖产业与地方经济高质量发展提供参考依据。针对高校甘蔗制糖实验原理与技术课程教学过程中存在的课堂教学课时不足、学生对制糖工艺和生产过程了解不足、实验随堂操作演示存在局限性及教学内容与科研生产实践脱节等问题,以培养适应制糖产业发展需求的应用型人才为目标,基于成果导向教育(OBE)和项目教学(PBL)法耦合模式,开发多元化的优质教学资源课程、构建理论与实践相结合的教学体系、加强与科研生产实践结合并构建“学生中心、产出导向”的“三级三性三方”教学评价体系,完成甘蔗制糖实验课程教学改革,可有效提高学生学习的主动性和灵活性,明显提升学生的实践能力和创新能力。 展开更多
关键词 甘蔗制糖 实验课程 教学模式 成果导向教育 项目学习 应用型人才培养
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美国项目研究模式的学习概论 被引量:207
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作者 胡庆芳 程可拉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第8期18-21,共4页
项目学习法(Project-basedLearning)是一种项目研究模式的学习,在当今美国的中小学里正进行着广泛而生动的实践。它旨在培养学生批判性的思维技能、生成新知识的知能,以及给学生创造一个体验式的学习过程与机会。
关键词 美国 项目研究模式 项目学习 批判性思维技能 学习体验 中小学教育
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PBL教学模式对高职护生学习积极主动性及学习投入的影响 被引量:20
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作者 穆晓云 臧爽 李丹 《护理研究(上旬版)》 2013年第6期1629-1630,共2页
[目的]评价PBL教学模式在高职护理专业教学中对学生学习积极主动性及学习投入的影响情况。[方法]将中国医科大学高等职业技术学院2010级三年制护生分成两组,即以问题为基础的学习(PBL)组和以授课为基础的学习(LBL)组进行教学,评估考试成... [目的]评价PBL教学模式在高职护理专业教学中对学生学习积极主动性及学习投入的影响情况。[方法]将中国医科大学高等职业技术学院2010级三年制护生分成两组,即以问题为基础的学习(PBL)组和以授课为基础的学习(LBL)组进行教学,评估考试成绩,并对护生的学习积极主动性及学习投入情况进行评价。[结果]两组考试成绩无差异;PBL组在学习驱动力、控制学习、扎实学习维度评分及学习积极主动性总分高于LBL组,差异有统计学意义;PBL组在奉献维度评分及学习投入总分高于LBL组,差异有统计学意义。[结论]在保证护生理论知识充分掌握的前提下,PBL教学模式相对于传统的教学模式而言,能够更有效地调动学生学习的积极性、主动性,有助于提升学生学习的投入程度。 展开更多
关键词 高职 护生 pbl教学模式 学习投入
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一种基于项目的研究生学习研究模式 被引量:13
12
作者 裴劲松 张楠 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期42-45,共4页
介绍了基于项目的学习研究模式的内涵和特征,以一个具体案例说明如何通过构建并实现基于项目的学习研究模式来培养研究生的科学研究能力。
关键词 研究生教育 基于项目学习 研究 自主性学习 科学研究 培养模式
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博士生国际学术交流能力提升的探索与实践——基于数据驱动项目式学习模式的研究 被引量:9
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作者 邹远鹏 蒋婷 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第3期80-86,共7页
提升博士生国际学术交流能力对于增强高校国际学术竞争力和影响力至关重要。在学科教学中以此为导向,基于项目式学习模式(PBL)和数据驱动学习模式(DDL)的特点构建了数据驱动项目式学习模式并进行了实践,借助问卷调查和访谈相结合的研究... 提升博士生国际学术交流能力对于增强高校国际学术竞争力和影响力至关重要。在学科教学中以此为导向,基于项目式学习模式(PBL)和数据驱动学习模式(DDL)的特点构建了数据驱动项目式学习模式并进行了实践,借助问卷调查和访谈相结合的研究方法验证能力提升的效果,发现其中存在的问题。研究结果表明:该学习模式驱动了将专业研究和英语学习合为一体的跨学科教学,整体提升了博士生国际学术交流能力,并为其持续发展提供了启示,但不足之处在于对博士生学术研究能力尤其是学术创新能力的提升不够理想。建议应将跨学科教学模式制度化和系统化,积极推动博士生参加国际学术会议,促进学术创新。 展开更多
关键词 国际学术交流能力 跨学科教学 项目学习模式 数据驱动学习模式
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开发学生英语自主学习潜能的PBL教学模式探析 被引量:21
14
作者 郑光锐 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第6期40-43,共4页
基于问题的学习(PBL)是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式。本文结合建构主义学习理论和自主学习理论,对PBL模式和传统教学模式进行比较研究。实验教学证明:PBL教学模式极大地提高了学生的自主学习能力,培养了... 基于问题的学习(PBL)是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式。本文结合建构主义学习理论和自主学习理论,对PBL模式和传统教学模式进行比较研究。实验教学证明:PBL教学模式极大地提高了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等,实现了语言习得与综合素质的同步提升。 展开更多
关键词 基于问题的学习(pbl) 英语教学模式 自主学习
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STEAM教育理念落地:数学文化项目学习模式构建及案例开发 被引量:40
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作者 张辉蓉 冉彦桃 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第7期97-103,共7页
STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术和数学于一体的跨学科实践活动,正成为国内外教育理论与实践发展的潮流。STEAM教育理念是以数学为基础,通过科学和技术去解读艺术与工程,所以,基于数学的广泛应用性推广和发展STEAM教育理念尤为重... STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术和数学于一体的跨学科实践活动,正成为国内外教育理论与实践发展的潮流。STEAM教育理念是以数学为基础,通过科学和技术去解读艺术与工程,所以,基于数学的广泛应用性推广和发展STEAM教育理念尤为重要。该研究分析了目前STEAM教育理念落地数学教育的现实困境,将数学文化作为STEAM教育理念落地数学教育的突破口,首次尝试将项目学习引入数学文化教学中,构建了数学文化项目学习模式,以促进STEAM教育理念与数学教育的深度融合,是对STEAM教育实践范式的一次新探索;开发设计了“从测影计时到铜壶滴漏”数学文化项目学习典型案例,充分体现出项目学习模式在数学文化教育中具有培养学生综合素养及实践创新能力的作用。 展开更多
关键词 STEAM教育理念 数学文化项目学习 模式建构 案例开发
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基于问题的学习(PBL)教学模式在开放教育中的应用 被引量:10
16
作者 杨建华 《远程教育杂志》 2005年第5期48-51,共4页
在开放教育人才培养模式改革中,教学模式的改革是一个十分重要的环节,本文作者根据成人教育的特点,在研究基于问题的学习教学模式基础上,在自己所授的《心理学原理》等课程的教学中对PBL 教学模式进行了有益的尝试。在PBL 教学模式中,... 在开放教育人才培养模式改革中,教学模式的改革是一个十分重要的环节,本文作者根据成人教育的特点,在研究基于问题的学习教学模式基础上,在自己所授的《心理学原理》等课程的教学中对PBL 教学模式进行了有益的尝试。在PBL 教学模式中,要做好以下五个环节,即创设问题情景、对问题的理解、表征和初步讨论交流、收集所需信息以解决问题、总结报告和反思、对学生的评价。 展开更多
关键词 pbl(Problem-based Learning) 开放教育 教学模式 小组学习 pbl教学模式 开放教育 学习 人才培养模式改革 《心理学原理》 应用 创设问题情景 成人教育
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以“基于项目的学习模式”培养硕士研究生的研究能力 被引量:4
17
作者 苗深花 王婷 《当代教育科学》 北大核心 2012年第15期51-53,共3页
通过对硕士研究生研究能力薄弱的原因分析,选择以项目为基础的学习模式,来激发学生内在的学习和研究动力,强化导师的指导力度,提升研究生的教育研究能力。"基于项目的学习模式"是一种新型的探究性学习研究模式,具有问题性、... 通过对硕士研究生研究能力薄弱的原因分析,选择以项目为基础的学习模式,来激发学生内在的学习和研究动力,强化导师的指导力度,提升研究生的教育研究能力。"基于项目的学习模式"是一种新型的探究性学习研究模式,具有问题性、作品性、学科交叉性、合作性和探究性等特征;依据其特征我们分为确定项目、制定计划、活动探究、成果展现及交流、活动评价五个步骤,并进行了实践探索。 展开更多
关键词 基于项目学习模式 教学论 硕士研究生 研究能力
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基于PBL理论的学习项目设计 被引量:7
18
作者 周云华 《教学与管理》 2021年第34期31-35,共5页
学习项目是体现学习本质的学习要素之一。学生通过对学习项目的参与,不断发现问题、解决问题,又在解决问题的过程中生成新的问题,这种对问题持续不断的探索正是学习本质的有力体现。本文立足PBL(Project-Based Learning)理论,将其设计... 学习项目是体现学习本质的学习要素之一。学生通过对学习项目的参与,不断发现问题、解决问题,又在解决问题的过程中生成新的问题,这种对问题持续不断的探索正是学习本质的有力体现。本文立足PBL(Project-Based Learning)理论,将其设计理念、维度和框架应用于基础教育课堂学习项目设计中,力求为核心素养在课堂学习中的落地提供有效路径。 展开更多
关键词 学习项目 pbl理论 核心素养
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网络环境下“PBL-项目引领”教学模式在“食品加工技术”课程教学中的应用 被引量:1
19
作者 王海棠 李燕 郑晓杰 《农产品加工》 2019年第18期102-105,共4页
探讨网络环境下“PBL-项目引领”教学模式在“食品加工技术”课程教学中的应用。结果表明,网络环境下把这2种教学方法综合运用在教学中,提高了学生自主学习能力及开拓能力,使学生得到全面发展。并且,该教学模式提高了对教师的教学能力要... 探讨网络环境下“PBL-项目引领”教学模式在“食品加工技术”课程教学中的应用。结果表明,网络环境下把这2种教学方法综合运用在教学中,提高了学生自主学习能力及开拓能力,使学生得到全面发展。并且,该教学模式提高了对教师的教学能力要求,促使教师尝试不同的教育方式,是值得推荐的现代教学法。 展开更多
关键词 网络 pbl 项目引领 食品加工技术 教学模式 自主学习能力 开拓能力
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云平台支持的项目学习教学模式的设计与应用——以“学前儿童观察与评价”为例 被引量:6
20
作者 张娜 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第6期125-131,共7页
信息技术的快速发展为项目学习的开展提供了条件和机会,云平台支持的项目学习成为信息时代一种重要的教学模式。以“学前儿童观察与评价”课程为例,对云平台支持的项目学习的理论基础以及四要素进行了详细论述,并在此基础上构建了云平... 信息技术的快速发展为项目学习的开展提供了条件和机会,云平台支持的项目学习成为信息时代一种重要的教学模式。以“学前儿童观察与评价”课程为例,对云平台支持的项目学习的理论基础以及四要素进行了详细论述,并在此基础上构建了云平台支持的项目学习的教学设计。教学实践检验表明:云平台支持的项目学习不仅有利于学生对三维目标的掌握,而且有助于培养学生的核心素养,以及提高学生在学习过程中的积极体验。为了进一步提高云平台支持的项目学习的有效性,项目学习要与知识讲授相融合,要赋予学生学习的力量,要实现线上线下整体互动的完善。 展开更多
关键词 云平台 项目学习 教学模式 教学有效性
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