基于项目学习模式的智库团队建设 被引量：2

1

作者 甘琳 李刚 《智库理论与实践》 CSSCI 2021年第3期28-36,共9页

[目的/意义]本文详细介绍了基于项目学习模式(project-based learning,PBL),旨在将其运用于智库团队建设模式中。[方法/过程]本研究主要建立在对新型智库团队建设的相关论述,以及PBL的定义、基本流程和国内外相关研究之上。PBL模式可与... [目的/意义]本文详细介绍了基于项目学习模式(project-based learning,PBL),旨在将其运用于智库团队建设模式中。[方法/过程]本研究主要建立在对新型智库团队建设的相关论述,以及PBL的定义、基本流程和国内外相关研究之上。PBL模式可与智库团队建设紧密结合,其基本流程与智库研究基本流程相对应、人才培养目标与智库人才素质相匹配、师生互动模式与智库团队协作模式相契合。[结果/结论]通过PBL模式开展智库团队建设有利于细化流程、规范管理,加强智库成员之间的协作,实现人才多方面素质的提升。 展开更多

关键词 基于项目学习模式(PBL) 智库 团队建设 人才培养

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目学习的卓越软件工程师的教育培养 被引量：3

2

作者 李东 马培军 赵岩 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2011年第S1期74-77,共4页

本文简述了在哈工大软件学院实施"卓越工程师教育培养计划"的背景和意义,以及基于项目学习的内涵及其在"卓越工程师教育培养计划"中的应用。介绍了软件学院实施基于项目学习的基础,以及进一步实施基于项目学习的计划。

关键词 卓越工程师教育培养计划 基于项目的学习 大一年度项目

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目的团队学习结合翻转课堂在护理研究教学中的应用 被引量：6

3

作者 吉彬彬 蒋小剑 +1 位作者 任佳慧 肖霖 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第15期65-68,共4页

目的探索基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学在护理研究中的应用效果。方法采用整群随机分组方法,将2019级本科护理专业4个平行班的学生分为对照组(103名)和观察组(103名),对照组护理研究课程采用传统教学法,观察组采用基于项... 目的探索基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学在护理研究中的应用效果。方法采用整群随机分组方法,将2019级本科护理专业4个平行班的学生分为对照组(103名)和观察组(103名),对照组护理研究课程采用传统教学法,观察组采用基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学法。结果除期末考试客观题得分外,观察组护理研究课程期中测验、期末考试主观题、科研项目申报书评分显著高于对照组(均P<0.05)。课程后,观察组学生自主学习能力得分显著高于课程前(P<0.05)。结论基于项目的团队学习结合翻转课堂的混合式教学有利于提高本科生护理研究课程教学效果。 展开更多

关键词 本科生 护理研究 教学方法 基于项目的团队学习 翻转课堂 混合式教学 自主学习能力 护理教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

成果导向理念下创新融合项目式团队学习的医学分子生物学课程思政教学模式探索 被引量：3

4

作者 王雅梅 孔璐 +4 位作者 张静 周妍 卢雅彬 牛静 秦琼 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期1636-1648,共13页

结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点。分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为... 结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点。分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为课程思政载体的天然优势。本研究以立德树人为成果导向(OBE),创新性融合基于项目的团队学习(PBGS)教学模式,应用于医学分子生物学课程思政教学中,二者的有机融合为提升课程思政教学的实效性和科学性做了有益的探索。以学生为中心,通过完善教学目标,创新教学设计,深入挖掘思政案例,引入多种教学方法、强化教学实践管理和优化评价模式,构建线上线下相结合的医学分子生物学课程思政教学体系。经过2年的教学实践,该教学模式有效提升了医学分子生物学课程的教学效果,实践组学生的学习成绩有明显提高,师生评价优秀。课前及课后的调查问卷结果显示,80%~90%的学生认为通过学习拓展了视野,增长了学识,50%~70%的学生认为提升了学习能力和创新意识,坚定了医学专业学习的自信。通过强化学生科研创新能力的培养,指导学生参加学科竞赛获多项国家级奖。证明该教学模式拓展了课程思政教育的广度和深度,将科学精神、创新能力、道德修养、人文素质的培育贯穿在教学过程中,为培养德才兼备和高素质的医学人才提供了经验。 展开更多

关键词 成果导向理念 融合 基于项目的团队学习教学模式 医学分子生物学 课程思政

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目的学习过程建模与研究 被引量：12

5

作者 瞿少成 黄俊年 周彬 《华中师范大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2012年第5期550-554,共5页

运用构建主义理论,分析了基于项目学习(Project Based Learning即PBL)的学习过程;从控制理论的视角,实现了开环、与闭环PBL学习过程分析,并比较了其优劣;在此基础上,应用分散控制策略,构建了一种PBL复杂任务学习模型.仿真结果表明,基于... 运用构建主义理论,分析了基于项目学习(Project Based Learning即PBL)的学习过程;从控制理论的视角,实现了开环、与闭环PBL学习过程分析,并比较了其优劣;在此基础上,应用分散控制策略,构建了一种PBL复杂任务学习模型.仿真结果表明,基于分散控制策略的PBL复杂任务学习模型较好地模拟了复杂任务的学习过程. 展开更多

关键词 构建主义教学 基于项目学习(PBL) 学习过程建模 分散控制

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目的STEAM学习探析:核心素养的视角 被引量：127

6

作者 崔鸿 朱家华 张秀红 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第4期54-61,共8页

基于项目的 STEAM学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。在基于项目的 STEAM学习中,学生围绕"明确的结果和模糊的任务"进行跨学科探究学习。基于项目的STEAM学习在增强人文素养、培育理性思维、养成主... 基于项目的 STEAM学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。在基于项目的 STEAM学习中,学生围绕"明确的结果和模糊的任务"进行跨学科探究学习。基于项目的STEAM学习在增强人文素养、培育理性思维、养成主动学习意识、提升个体觉悟、强化问题解决等方面具有积极意义,这与学生发展核心素养的基本内涵具有一致性。基于项目的 STEAM学习在正确把握基础教育科学课程价值、连接正规教育与非正规教育、接轨热点理念等方面都面临着一系列的挑战。 展开更多

关键词 STEAM 基于项目的学习 核心素养 科学教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目的学习(PBL)模式研究 被引量：876

7

作者 刘景福 钟志贤 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第11期18-22,共5页

“基于项目的学习”是当前美国中小学广泛采用的一种探究性学习模式。它的理论基础是建构主义学习理论 ,杜威的实用主义教育理论和布鲁纳的发现学习理论。在此将全面介绍这种学习模式的定义、构成要素、特征和操作程序等。

关键词 “基于项目的学习” 学习模式 建构主义 研究性学习 中小学 美国 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

网络环境下基于项目的协作学习探究 被引量：48

8

作者 任英杰 戴心来 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第12期57-60,共4页

本文从基于项目的协作学习开展策略和方法入手 ,分析了这种协作学习的特点及其在网络环境下开展基于项目的协作学习优势 ,并重点对当前较有影响的项目进行综合分析 。

关键词 基于项目的学习 协作学习 素质教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

一种基于项目的研究生学习研究模式 被引量：13

9

作者 裴劲松 张楠 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期42-45,共4页

介绍了基于项目的学习研究模式的内涵和特征,以一个具体案例说明如何通过构建并实现基于项目的学习研究模式来培养研究生的科学研究能力。

关键词 研究生教育 基于项目的学习 研究 自主性学习 科学研究 培养模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目式学习的同伴在线协作学习活动设计与应用研究 被引量：18

10

作者 单美贤 董艳 洪荣昭 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第1期94-100,共7页

近年来,基于项目的协作学习研究主要集中在项目式学习的模型、程序、分组、策略、优缺点等方面,在项目式同伴协作在线学习过程中,学生如何通过自我调节和共享调节来实现项目目标仍未得到充分研究。文章依据活动理论框架和协作学习中共... 近年来,基于项目的协作学习研究主要集中在项目式学习的模型、程序、分组、策略、优缺点等方面,在项目式同伴协作在线学习过程中,学生如何通过自我调节和共享调节来实现项目目标仍未得到充分研究。文章依据活动理论框架和协作学习中共享调节模型,通过设计持续时间8周的PBL同伴在线协作学习来组织教学活动,借助同伴评价表、自我报告调查表、团队项目成果评价表,进行自我调节和共享元认知调节对项目协作学习结果的影响研究。研究结果表明:自我调节和共享调节在PBL同伴在线协作学习中发挥着关键作用,有效的共享调节主要受到学习者自身强大的自我调节的支持,在共享调节的作用下,协作同伴之间相互影响,共同推进项目协作过程。 展开更多

关键词 基于项目的学习 同伴协作 活动理论 自我调节 共享调节

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目的学习(PBL)模式在教学中的应用 被引量：199

11

作者 高志军 陶玉凤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期92-95,共4页

本文阐述了基于项目学习的内涵、理论基础、原则与学习方式、评价和分析方法以及项目设计与实施步骤,并以"英特尔未来教育"项目在信息技术教学中的应用为案例,进一步实践了项目学习模式的理论、方法和步骤。

关键词 基于项目的学习 未来教育 信息技术

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目的学习在信息技术教学中的应用 被引量：81

12

作者 邬彤 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第6期95-98,共4页

基于项目的学习是一种新型的研究性学习模式,它强调学生对真实问题进行自主探究,强调小组合作学习,强调实践创新,这与信息技术教学理念相吻合。本文比较基于项目的学习与"任务驱动"教学的异同,分析了在信息技术教学中应用基... 基于项目的学习是一种新型的研究性学习模式,它强调学生对真实问题进行自主探究,强调小组合作学习,强调实践创新,这与信息技术教学理念相吻合。本文比较基于项目的学习与"任务驱动"教学的异同,分析了在信息技术教学中应用基于项目的学习模式的优势,并结合实例对教学中的主要环节进行了深入的探讨。 展开更多

关键词 基于项目的学习 信息技术教学 研究性学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

以“基于项目的学习模式”培养硕士研究生的研究能力 被引量：4

13

作者 苗深花 王婷 《当代教育科学》 北大核心 2012年第15期51-53,共3页

通过对硕士研究生研究能力薄弱的原因分析,选择以项目为基础的学习模式,来激发学生内在的学习和研究动力,强化导师的指导力度,提升研究生的教育研究能力。"基于项目的学习模式"是一种新型的探究性学习研究模式,具有问题性、... 通过对硕士研究生研究能力薄弱的原因分析,选择以项目为基础的学习模式,来激发学生内在的学习和研究动力,强化导师的指导力度,提升研究生的教育研究能力。"基于项目的学习模式"是一种新型的探究性学习研究模式,具有问题性、作品性、学科交叉性、合作性和探究性等特征;依据其特征我们分为确定项目、制定计划、活动探究、成果展现及交流、活动评价五个步骤,并进行了实践探索。 展开更多

关键词 基于项目的学习模式 教学论 硕士研究生 研究能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目的学习在《动物学》教学中的探索和实践 被引量：3

14

作者 时磊 《家畜生态学报》 北大核心 2013年第7期94-96,共3页

在动物学教学中引入基于项目的学习模式,相关探索和实践包括项目的产生、项目库的建立、项目组织和实施、代表性的实践成果和管理及配套措施等。实践证明,在动物学教学中引入基于项目的学习,有助于满足目前动物学向综合生物学方向的发... 在动物学教学中引入基于项目的学习模式,相关探索和实践包括项目的产生、项目库的建立、项目组织和实施、代表性的实践成果和管理及配套措施等。实践证明,在动物学教学中引入基于项目的学习,有助于满足目前动物学向综合生物学方向的发展趋势对学生复合型知识结构的要求;有助于学生的创新能力和实践能力的培养,并为进一步学习深造或工作奠定基础。 展开更多

关键词 动物学 基于项目的学习 教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

借助项目学习法（PBL），提升学生思维品质 被引量：3

15

作者 费如春 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2018年第8期12-14,共3页

Project-Based Learning（PBL），通常译为“项目学习法”或“基于项目的学习”。它是一种基于课程标准的学习，是一种多学科整合的学习，也是一种直接将所学知识运用到实际生活中的学习。《英语课程标准（2011年版）》规定，在“任务... Project-Based Learning（PBL），通常译为“项目学习法”或“基于项目的学习”。它是一种基于课程标准的学习，是一种多学科整合的学习，也是一种直接将所学知识运用到实际生活中的学习。《英语课程标准（2011年版）》规定，在“任务型教学活动”中，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，同时应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展（教育部，2012）。 展开更多

关键词 学生思维品质 项目学习法 英语课程标准 基于项目的学习 多学科整合 实际生活 教学活动 生活经验

在线阅读 下载PDF 职称材料

“基于项目的学习”设计问题与对策——以语文学科为例 被引量：13

16

作者 李腾飞 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期59-64,共6页

“基于项目的学习”是我国素养导向课程改革的有效应对举措之一,在语文学科教学中有其鲜明特点,如注重语文学科的真实学习情境,用驱动性问题激发学生学习的主动性,重视表现性评估。研究发现:当前,在语文学科教学中,“基于项目的学习”... “基于项目的学习”是我国素养导向课程改革的有效应对举措之一,在语文学科教学中有其鲜明特点,如注重语文学科的真实学习情境,用驱动性问题激发学生学习的主动性,重视表现性评估。研究发现:当前,在语文学科教学中,“基于项目的学习”设计存在脱离学习情境创设驱动性问题;教师只为学生设计“路线图”,缺少“脚手架”;缺乏对有效学习的科学评估等问题。为提高语文学科“基于项目的学习”设计水平,可采取如下对策:立足语文学习情境,因地制宜设计项目;打破学科壁垒,进行跨学科融合设计;强化过程性评估,制品设计多样化。 展开更多

关键词 基于项目的学习 语文学科学习情境 跨学科 学习评估

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目的学习:VCT设计模板与案例研究 被引量：9

17

作者 章雪梅 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期101-103,108,共4页

基于项目的学习是一种强调主动探究和创新实践的教学模式,它以杜威的"从做中学"为理论基础。本文在探讨PBL的定义、特点与设计思想的基础上,以微软"携手助学"创新应用主题活动为例,分析运用VCT模式设计PBL的可行性... 基于项目的学习是一种强调主动探究和创新实践的教学模式,它以杜威的"从做中学"为理论基础。本文在探讨PBL的定义、特点与设计思想的基础上,以微软"携手助学"创新应用主题活动为例,分析运用VCT模式设计PBL的可行性与具体策略,并通过教学案例阐释其基本过程。 展开更多

关键词 基于项目的学习 探究学习 VCT PBL

在线阅读 下载PDF 职称材料

“教育技术项目实践”课程教学中的若干问题 被引量：10

18

作者 陈迪 江北战 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期63-65,共3页

本文对“教育技术项目实践”课程的教学目标、教学内容、基于项目的学习方法、教学中的注意事项,以及这门课程与其他教学环节的关系等若干问题进行了探讨。

关键词 教育技术项目实践 基于项目的学习 实践能力 教育改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于项目的在线协作知识共享模型——博弈视角下的研究 被引量：2

19

作者 詹泽慧 常旭华 +1 位作者 方识华 梁婷 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期75-82,共8页

在基于项目的协作情境下,学习者之间存在复杂的合作与竞争关系,因此只有同时考虑知识共享者和知识接受者双方的付出与收益,才能合理地描述基于项目的在线协作知识共享过程,进而剖析多因素的作用机制。鉴于此,本研究以博弈论为基本分析工... 在基于项目的协作情境下,学习者之间存在复杂的合作与竞争关系,因此只有同时考虑知识共享者和知识接受者双方的付出与收益,才能合理地描述基于项目的在线协作知识共享过程,进而剖析多因素的作用机制。鉴于此,本研究以博弈论为基本分析工具,尝试从新的视角揭示学习者之间的相互作用关系和行为规律。论文从私下共享(一对一博弈)、组内共享(小范围博弈)、公开共享(开放式博弈)三方面建立了基于项目的在线协作知识共享博弈模型,剖析个体间协作知识共享的动态演化机制,针对每类模型分别描述了关键因子的作用和影响;通过对模型的比较,分析三类知识共享方式下博弈过程的差异,并据此提出促进知识共享的策略。本文所提出的知识共享模型可作为基本框架为后续研究提供参考。 展开更多

关键词 知识共享 在线协作 基于项目的学习 博弈 模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

英语专业研究性学习的内涵 被引量：51

20

作者 张文忠 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第10期81-84,共4页

英语专业研究性学习是指学生在教师指导下，基于兴趣自主选择研究课题，在类似科学研究的过程中主动学习并应用英语专业知识和技能的学习活动。研究性英语学习的理念与我国高校英语专业人才培养的目标正相符合，其实践必须以英语专业师... 英语专业研究性学习是指学生在教师指导下，基于兴趣自主选择研究课题，在类似科学研究的过程中主动学习并应用英语专业知识和技能的学习活动。研究性英语学习的理念与我国高校英语专业人才培养的目标正相符合，其实践必须以英语专业师生充分认识其价值为前提。本文从英语学生研究性学习的目标、方式、内容和师生关系四个方面论述英语专业研究性学习的内涵，以彰显研究性学习方式对于英语专业人才培养的巨大价值和作用。 展开更多

关键词 英语专业 研究性学习 基于项目的语言学习

在线阅读 下载PDF 职称材料