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基于问题的学习法在实习护生小讲课中应用的现象学研究
被引量：
5
1
作者
朱凌燕
胡三莲
《解放军护理杂志》
CSCD
2017年第24期15-19,共5页
目的将基于问题的学习法(problem-based learning,PBL)应用于实习护生慢性病管理小讲课中,探索实习护生和临床教师的应用体验。方法 2015年10月至2016年4月,采用质性研究中的现象学研究方法,对26位临床实习护生(简称实习护生)和9位临床...
目的将基于问题的学习法(problem-based learning,PBL)应用于实习护生慢性病管理小讲课中,探索实习护生和临床教师的应用体验。方法 2015年10月至2016年4月,采用质性研究中的现象学研究方法,对26位临床实习护生(简称实习护生)和9位临床护理教师(简称临床教师)进行深度访谈,并采用现象学分析法分析资料。结果实习护生和临床教师有很多PBL应用于临床实习小讲课后的体验,包括PBL教学方法对实习护生掌握慢性病理论知识的影响、PBL教学方法对护生和临床教师综合技能及教学技能的影响、将PBL教学方法应用于慢性病临床小讲课的挑战和难点及对临床教师的要求。结论在慢性病管理临床小讲课里应用PBL教学方法,在实习护生和临床教师中都获得了良好的体验,值得推广。建议在临床传统小讲课里加入一系列PBL课程,从而达到最佳的临床带教效果。
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关键词
基于问题的学习法
实习护生
临床教师
临床实习小讲课
现象学研究
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职称材料
PBL结合模型教学法在医院教学中的应用实践及思考
被引量：
15
2
作者
张清泉
周莲娥
+1 位作者
徐凤霞
王世军
《中国医院》
北大核心
2021年第11期74-75,共2页
目的:探讨PBL结合模型教学在医院实践教学中的应用价值。方法:通过对教学难点内容设计简易教学模型,并结合PBL教学法对教学方法进行改进。按照随机数表法对授课对象进行分组。试验组采用PBL结合模型教学的学习法;对照组采用PBL教学方法...
目的:探讨PBL结合模型教学在医院实践教学中的应用价值。方法:通过对教学难点内容设计简易教学模型,并结合PBL教学法对教学方法进行改进。按照随机数表法对授课对象进行分组。试验组采用PBL结合模型教学的学习法;对照组采用PBL教学方法。教学后分别对教学效果进行考核,评估其对重要指示点的掌握情况,并分析其满意度等情况。结果:试验组授课过程活跃,认为内容易懂。对照组授课过程沉闷,认为课程难理解和实践。试验组学生的测试评分、满意度等更高,差异具有统计学意义。结论:PBL结合模型教学的教学模式有效提高了学生的临床实践能力,以及课程满意度、上课积极性、教学难点的记忆及理解、思考问题能力、立体空间理解能力等。
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关键词
模型教学
医院教学
基于问题的学习法
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职称材料
题名
基于问题的学习法在实习护生小讲课中应用的现象学研究
被引量：
5
1
作者
朱凌燕
胡三莲
机构
上海交通大学附属第六人民医院护理部
出处
《解放军护理杂志》
CSCD
2017年第24期15-19,共5页
文摘
目的将基于问题的学习法(problem-based learning,PBL)应用于实习护生慢性病管理小讲课中,探索实习护生和临床教师的应用体验。方法 2015年10月至2016年4月,采用质性研究中的现象学研究方法,对26位临床实习护生(简称实习护生)和9位临床护理教师(简称临床教师)进行深度访谈,并采用现象学分析法分析资料。结果实习护生和临床教师有很多PBL应用于临床实习小讲课后的体验,包括PBL教学方法对实习护生掌握慢性病理论知识的影响、PBL教学方法对护生和临床教师综合技能及教学技能的影响、将PBL教学方法应用于慢性病临床小讲课的挑战和难点及对临床教师的要求。结论在慢性病管理临床小讲课里应用PBL教学方法,在实习护生和临床教师中都获得了良好的体验,值得推广。建议在临床传统小讲课里加入一系列PBL课程,从而达到最佳的临床带教效果。
关键词
基于问题的学习法
实习护生
临床教师
临床实习小讲课
现象学研究
Keywords
problem-based learning
nursing students
clinical nursing teachers
clinical class
phenomenological study
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
PBL结合模型教学法在医院教学中的应用实践及思考
被引量：
15
2
作者
张清泉
周莲娥
徐凤霞
王世军
机构
首都医科大学宣武医院
出处
《中国医院》
北大核心
2021年第11期74-75,共2页
文摘
目的:探讨PBL结合模型教学在医院实践教学中的应用价值。方法:通过对教学难点内容设计简易教学模型,并结合PBL教学法对教学方法进行改进。按照随机数表法对授课对象进行分组。试验组采用PBL结合模型教学的学习法;对照组采用PBL教学方法。教学后分别对教学效果进行考核,评估其对重要指示点的掌握情况,并分析其满意度等情况。结果:试验组授课过程活跃,认为内容易懂。对照组授课过程沉闷,认为课程难理解和实践。试验组学生的测试评分、满意度等更高,差异具有统计学意义。结论:PBL结合模型教学的教学模式有效提高了学生的临床实践能力,以及课程满意度、上课积极性、教学难点的记忆及理解、思考问题能力、立体空间理解能力等。
关键词
模型教学
医院教学
基于问题的学习法
Keywords
model teaching
hospital teaching
problem-based learning
分类号
R197 [医药卫生—卫生事业管理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于问题的学习法在实习护生小讲课中应用的现象学研究
朱凌燕
胡三莲
《解放军护理杂志》
CSCD
2017
5
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职称材料
2
PBL结合模型教学法在医院教学中的应用实践及思考
张清泉
周莲娥
徐凤霞
王世军
《中国医院》
北大核心
2021
15
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