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基于问题学习的教学模式在急诊见习中的应用 被引量:3
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作者 李红 孟帅 孔祥赟 《中国医药导报》 CAS 2016年第34期151-153,共3页
临床见习是医学学习过程中由理论到临床实践的转折点,是通过临床实践促进理论知识融会贯通、提高学习兴趣、培养逻辑思维的重要阶段。理论与临床实践脱节时,面对实际临床问题就会手足无措,不利于急危重症的快速鉴别诊断与针对性治疗。... 临床见习是医学学习过程中由理论到临床实践的转折点,是通过临床实践促进理论知识融会贯通、提高学习兴趣、培养逻辑思维的重要阶段。理论与临床实践脱节时,面对实际临床问题就会手足无措,不利于急危重症的快速鉴别诊断与针对性治疗。胸痛、腹痛、呼吸困难是急诊科常见症状,北京安贞医院急诊科尤以心血管疾病见长。近年来,基于问题学习的教学模式(PBL)在临床教学中取得了良好的教学效果。在急诊见习中PBL教学具有特殊意义,有助于医学生系统性认识、分析疾病,提高逻辑思维能力。笔者总结了PBL教学在典型急诊病例中应用的经验和体会,以期为急诊医学教学提供经验与帮助。 展开更多
关键词 基于问题学习的教学模式 临床见习 急诊科
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基于问题学习的教学模式与动物医学实践教育 被引量:3
2
作者 李金龙 唐兆新 徐世文 《中国农业教育》 2009年第6期40-42,共3页
基于问题学习(PBL)教学模式体现了一种崭新的教育理念,避免了传统教学模式中的缺陷与不足,使学生在解决问题的过程中培养终身学习的良好习惯,全面提高学生的综合素质。动物医学实践教育探索PBL教学模式应从我国国情及动物医学实践教育... 基于问题学习(PBL)教学模式体现了一种崭新的教育理念,避免了传统教学模式中的缺陷与不足,使学生在解决问题的过程中培养终身学习的良好习惯,全面提高学生的综合素质。动物医学实践教育探索PBL教学模式应从我国国情及动物医学实践教育现状出发,解决学生、教师及教学条件等方面存在的问题,做到因材施教、因课制宜;提高教师素质,加强教学团队建设;整合教学资源,加强教学条件投入;加大相关教学研究支持力度,转变教学管理机构职能等策略。 展开更多
关键词 问题学习教学模式 动物医学 实践教育
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基于问题学习的教学模式在血液透析临床带教中的应用 被引量:8
3
作者 刘永玲 《中国卫生产业》 2018年第28期141-142,共2页
目的探讨基于问题学习的教学模式在血液透析临床带教中的应用效果。方法选取2016年1月—2017年12月期间的70名医护生作为研究对象。按照入科时间进行分组,2016年1—12月期间的35名医护生为对照组,采取一对一的临床带教方法,2017年1—12... 目的探讨基于问题学习的教学模式在血液透析临床带教中的应用效果。方法选取2016年1月—2017年12月期间的70名医护生作为研究对象。按照入科时间进行分组,2016年1—12月期间的35名医护生为对照组,采取一对一的临床带教方法,2017年1—12月期间的35名医护生为研究组,采取基于问题学习的教学模式。教学周期为4周,结束后,评估2组医护生的理论成绩、操作成绩以及护理带教效果。结果研究组的理论成绩、操作成绩明显高于对照组;研究组的临床带教效果明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在血液透析临床带教中应用基于问题学习的教学模式,有利于提高医护生对理论知识的掌握程度及其实际操作能力,还可以获得理想的护理带教效果,值得推广。 展开更多
关键词 问题学习 教学模式 血液透析 临床带教
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基于问题导向学习的中职数学教学模式研究
4
作者 高墩 《数学之友》 2025年第1期73-76,共4页
随着我国教育的快速发展,中职教育面临提升教学质量的新要求.目前中职学生在数学学习中独立思考能力不足的问题,教师应采取问题导向学习的教学策略,培养学生的独立思考能力.本文通过深入分析中职数学教学现状,构建了一套适用于中职数学... 随着我国教育的快速发展,中职教育面临提升教学质量的新要求.目前中职学生在数学学习中独立思考能力不足的问题,教师应采取问题导向学习的教学策略,培养学生的独立思考能力.本文通过深入分析中职数学教学现状,构建了一套适用于中职数学教学的问题导向学习模式,为中职数学教学改革提供了一种新的思路和实践参考. 展开更多
关键词 中职数学教育 问题导向学习 独立思考能力 教学模式
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自主学习教学模式在《动物环境卫生学》课程中的应用
5
作者 李明丽 王淑燕 +2 位作者 王孝义 陈强 王晓雯 《现代畜牧科技》 2025年第1期165-167,共3页
《动物环境卫生学》课程传统的教学方法容易造成学生积极性差,教学效果不好等问题。根据云南农业大学人才培养方案的要求及课程特点,提出了《动物环境卫生学》自主学习教学模式的具体教学方法。课程自主学习教学要求学生全程积极主动参... 《动物环境卫生学》课程传统的教学方法容易造成学生积极性差,教学效果不好等问题。根据云南农业大学人才培养方案的要求及课程特点,提出了《动物环境卫生学》自主学习教学模式的具体教学方法。课程自主学习教学要求学生全程积极主动参与教学过程,可有效提升学生自主学习的意识,增加教与学的互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率,发展学生终身学习的能力和创造力,从而进一步提升课程教学效果。 展开更多
关键词 动物环境卫生学 自主学习 教学模式
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深度学习视域下舞蹈啦啦操混合式教学模式的构建与实验研究
6
作者 李洪波 罗曼 《武汉体育学院学报》 北大核心 2025年第2期87-94,共8页
随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思... 随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思的舞蹈啦啦操混合式教学模式,并在某高校开展实证研究。研究结果表明,经过两轮行动研究与18周的实验干预,在深度学习水平中,对照组在学习毅力、问题解决及协作能力3个维度上的P值均小于0.05,提升显著,实验组在全部10个维度上P值均小于0.05,提升显著;在理论知识水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.002,提升极为显著,K-means模型进行聚类分析,差异性明显;在技术技能水平中,实验组与对照组组内前、后测对比均有所提升,但组间对比P值为0.304,无显著差异,仅编排成绩组间对比P值为0.037,有显著差异;在思维水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.000,极为显著;学习满意度中均值均大于4。研究结论为,深度学习视域下的舞蹈啦啦操混合式教学模式能促进深度学习水平显著提升,增进课程理论知识学习成效,助推专项创编技能逐步形成,促使学生思维能力多维发展,且该模式学习满意度获高度认可。 展开更多
关键词 深度学习 舞蹈啦啦操 高等教育 混合式教学 教学模式
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多媒体学习认知理论驱动下的SPOC混合教学模式创新与实践
7
作者 明华 《武汉船舶职业技术学院学报》 2025年第1期31-36,共6页
多媒体学习认知理论强调通过视觉、听觉等多感官通道进行信息传递,减少认知负荷,增强学习效果。SPOC混合教学模式基于多媒体学习认知理论,结合线上优质资源和线下互动,采用邻近呈现、避免冗余、聚焦要义、分块呈现、提前准备等教学策略... 多媒体学习认知理论强调通过视觉、听觉等多感官通道进行信息传递,减少认知负荷,增强学习效果。SPOC混合教学模式基于多媒体学习认知理论,结合线上优质资源和线下互动,采用邻近呈现、避免冗余、聚焦要义、分块呈现、提前准备等教学策略,帮助学生有效管理和深度加工知识信息。以财务管理课程为例,展示了SPOC混合教学模式的具体实施步骤和多媒体认知理论的实际应用效果,并分析了教学过程中遇到的问题与挑战,提出相应的解决方法。 展开更多
关键词 多媒体学习认知理论 SPOC混合教学模式 教学设计
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基于问题学习教学模式在无机化学教学中的应用 被引量:2
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作者 戴欣 《应用化学》 CAS CSCD 北大核心 2024年第5期739-744,共6页
基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和... 基于问题学习(Problem-based learning,PBL)教学模式是顺应时代发展要求,以问题为导向的启发式教学方法,PBL教学模式能克服传统“满堂灌”教学模式的弊端,充分发挥学生的主体性,激发学生学习的积极性,培养学生解决实际问题、团队合作和创新的能力。本文以无机化学卤素章节为教学实例,探究PBL教学模式在无机化学教学中的应用,研究发现,PBL教学模式通过问题引出教学内容,让学生围绕教学重难点进行自主探究学习,有助于培养学生小组合作意识、沟通表达能力和运用化学知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 无机化学 小组合作
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指向深度学习的区域地理问题式教学理论探究与模式构建
9
作者 冯志旭 《地理教学》 北大核心 2025年第3期53-56,共4页
在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式... 在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式教学的理论基础,基于此构建教学设计的研究范式,旨在解决当前高中区域地理教学中存在的问题,促进学生的深度学习,确保地理核心素养的有效落实。 展开更多
关键词 深度学习 地理问题教学 区域地理 教学模式 高中地理
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核心问题驱动下的小学英语语篇4MAT教学模式实践研究
10
作者 华洁 《英语教师》 2025年第3期178-183,共6页
结合《基础教育课程教学改革深化行动方案》中关于深化课堂教学改革的要求,提出运用4MAT教学模式开展小学英语语篇教学。从探根源、明方向、重应用三个角度探索核心问题驱动下的小学英语语篇4MAT教学模式的实践应用。结合教学实例,以问... 结合《基础教育课程教学改革深化行动方案》中关于深化课堂教学改革的要求,提出运用4MAT教学模式开展小学英语语篇教学。从探根源、明方向、重应用三个角度探索核心问题驱动下的小学英语语篇4MAT教学模式的实践应用。结合教学实例,以问题的设置为出发点,通过“问题串联,四阶递进”让学生的语篇学习更深入,从而促进其深度学习。实践证明,核心问题驱动下的小学英语语篇4MAT教学模式有助于提升学生的语篇理解能力,激发学生的学习兴趣,促进学生深度学习,进而提高课堂教学效率。 展开更多
关键词 小学英语 4MAT教学模式 核心问题 语篇学习 核心素养
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基于混合式学习模式的大学英语词汇教学模式构建探索
11
作者 陈映红 《成才之路》 2025年第3期53-56,共4页
混合式学习模式是一种将传统课堂教学与线上学习相结合的新型教学模式,具有灵活的学习时空、便捷的学习接入、深度的协作学习、强大的技术支持和较强的师生互动等优势,能为大学英语词汇教学模式的创新提供新的思路。文章分析混合式学习... 混合式学习模式是一种将传统课堂教学与线上学习相结合的新型教学模式,具有灵活的学习时空、便捷的学习接入、深度的协作学习、强大的技术支持和较强的师生互动等优势,能为大学英语词汇教学模式的创新提供新的思路。文章分析混合式学习模式的内涵,阐述混合式学习模式的优势,探讨当前大学英语词汇教学模式存在的问题,指出要通过课前线上自主学习、课堂互动学习、课后线上巩固与应用、多元性评价等策略,构建基于混合式学习模式的大学英语词汇教学模式,以有效提高学生的词汇学习兴趣、词汇掌握水平和英语应用能力。 展开更多
关键词 大学英语 混合式学习模式 词汇 教学模式 学习兴趣
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基于“学习通”的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索
12
作者 程菲菲 梁丽浩 唐迪 《安徽建筑》 2025年第2期121-123,共3页
随着在线教育的兴起,基于网络教学平台的教学模式成为一种发展趋势。文章探讨了基于“学习通”平台的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索。该模式结合了问题导向学习和BOPPPS教学结构,坚持以学生为主体,以问题为导向,... 随着在线教育的兴起,基于网络教学平台的教学模式成为一种发展趋势。文章探讨了基于“学习通”平台的PBL+BOPPPS教学模式在“基础工程”课程中的实践与探索。该模式结合了问题导向学习和BOPPPS教学结构,坚持以学生为主体,以问题为导向,针对“基础工程”传统教学中存在的问题,采用学习通“课前+课中+课后”的BOPPPS教学模式,形成多元化、全方位、全过程性的考核方式,提高学生的学习效果和满意度。通过问卷调查与统计反馈表明,PBL+BOPPPS相结合的教学模式在“基础工程”课程中具有很好的应用效果,极大地调动了学生学习积极性和课堂参与度,更好地达成课程目标。基于学习通的PBL+BOPPPS教学模式在基础工程课程中的实践与探索,为其他课程的改革提供了参考和灵感。 展开更多
关键词 学习 PBL+BOPPPS “基础工程” 教学模式改革
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基于项目式学习的高中生物教学模式优化策略研究
13
作者 陈晓劼 《教师》 2025年第7期137-139,共3页
在当前教育背景下,项目式学习是一种以学生为中心的教学策略,强调通过实际项目的设计和实施,促进学生主动学习和跨学科能力发展。文章系统地探讨了项目式学习在高中生物教学中的应用,提出了一系列针对性的优化策略,包括跨学科项目主题... 在当前教育背景下,项目式学习是一种以学生为中心的教学策略,强调通过实际项目的设计和实施,促进学生主动学习和跨学科能力发展。文章系统地探讨了项目式学习在高中生物教学中的应用,提出了一系列针对性的优化策略,包括跨学科项目主题的设置、项目任务的精心设计与分工、实验实践环节的细致优化,以及优化任务分配与加强团队合作等。文章旨在解决传统教学中存在的问题,提高学生的学习动机和教学效果,使学生能够在互动与合作的环境中深化对生物学的理解。 展开更多
关键词 项目式学习 高中生物 教学模式
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“体验式问题组”教学模式在高中思政课中的运用探讨
14
作者 谈洁 朱素珍 方文峰 《成才之路》 2025年第11期45-48,共4页
“体验式问题组”教学模式融合了体验式学习与问题导向学习,通过创设问题情境,引导学生在体验中发现、思考和解决问题,旨在培养学生的核心素养与创新能力。文章指出高中思想政治课堂实施“体验式问题组”教学模式,应在注意问题设计的合... “体验式问题组”教学模式融合了体验式学习与问题导向学习,通过创设问题情境,引导学生在体验中发现、思考和解决问题,旨在培养学生的核心素养与创新能力。文章指出高中思想政治课堂实施“体验式问题组”教学模式,应在注意问题设计的合理性、情境创设的真实性、学生主体性的发挥及评价反馈的及时性等关键点的基础上,通过创设问题情境、组建问题组、合作探究与讨论、成果展示与评价等步骤,以实现对学生主体性、实践性和创新能力的深度挖掘与培养,以期为高中思想政治教育的持续发展与繁荣提供有力支撑。 展开更多
关键词 体验式问题 教学模式 高中思想政治课堂 实施步骤 教学效果
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深度学习视阈下CVS驱动的高职《数控多轴加工技术》混合式教学模式研究
15
作者 何延钢 何俊艺 《时代汽车》 2025年第7期86-88,共3页
随着信息技术的飞速发展,深度学习和混合式教学模式在高职教育中的应用日益广泛。本文基于深度学习理论,探讨“案例(CASE)+虚拟仿真(VIRTURAL SIMULATION)(简称CVS)驱动高阶能力建构”的《数控多轴加工技术》混合式教学模式,旨在通过线... 随着信息技术的飞速发展,深度学习和混合式教学模式在高职教育中的应用日益广泛。本文基于深度学习理论,探讨“案例(CASE)+虚拟仿真(VIRTURAL SIMULATION)(简称CVS)驱动高阶能力建构”的《数控多轴加工技术》混合式教学模式,旨在通过线上线下融合的教学方式,提升学生的专业技能和创新能力。研究通过课程内容优化、职业能力培养和技能训练相结合的方式,构建了以学生为中心、以实践为导向的教学模式,实践结果表明,该模式能够显著提高学生的学习效果和职业素养。 展开更多
关键词 深度学习 CVS驱动 混合式教学模式 高职教育 数控多轴加工技术
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MDT结合PBL、CBL多模态教学模式在肾脏病理临床教学的应用
16
作者 金华 张磊 +2 位作者 吕勇 章雪莲 胡岚 《广西中医药大学学报》 2025年第1期80-83,共4页
[目的]评价多学科协作(MDT)结合以问题为导向教学法(PBL)、案例教学法(CBL)多模态教学模式在肾脏病理临床教学中的应用效果。[方法]选取肾内科住院医师规范化培训学生80人为授课对象,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用MDT结... [目的]评价多学科协作(MDT)结合以问题为导向教学法(PBL)、案例教学法(CBL)多模态教学模式在肾脏病理临床教学中的应用效果。[方法]选取肾内科住院医师规范化培训学生80人为授课对象,随机分为实验组和对照组,每组40例。实验组采用MDT结合PBL、CBL的多模态教学模式,对照组采用传统的讲授法(LBL)教学法。两组学生均进行理论考核,并进行自主学习能力评价和教学满意度评价。[结果]实验组学生的理论考核成绩显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对学习兴趣、自主学习能力、临床思维能力、沟通交流能力、团队协作能力等的认可程度显著高于对照组(P<0.05);实验组学生对教学模式、教学课程安排、教学资源的满意度均显著高于对照组(P<0.05)。[结论]MDT结合PBL、CBL多模态教学模式在肾内科的肾脏病理教学过程中体现出明显的优势,发挥了更优的教学效果,值得在临床教学中推广与应用。 展开更多
关键词 多模态教学模式 多学科协作(MDT) 问题为导向教学法(PBL) 案例教学法(CBL) 肾脏病理
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基于BOPPPS教学模式的大学英语课程思政教学研究
17
作者 李丽娜 《成才之路》 2025年第8期37-40,共4页
大学英语作为大多数非英语专业学生必修的通识课程,其教学内容涉及语言、文化等。加强大学英语课程思政建设,深化大学生价值引领至关重要。如何有效挖掘大学英语课程思政元素,创新教学实践是当前亟待解决的问题。高校英语教师应积极应用... 大学英语作为大多数非英语专业学生必修的通识课程,其教学内容涉及语言、文化等。加强大学英语课程思政建设,深化大学生价值引领至关重要。如何有效挖掘大学英语课程思政元素,创新教学实践是当前亟待解决的问题。高校英语教师应积极应用BOPPPS教学模式,开展大学英语课程思政教学,通过进行课程导入、科学设置教学目标、预测评估学情、鼓励学生参与式学习、进行课程评估、总结反思教学等步骤,巧妙地将思政元素融入大学英语课程教学,深化大学英语教学改革,推动高等教育事业朝着更加多元化、综合化的方向迈进。 展开更多
关键词 BOPPPS 大学英语 课程思政 教学模式 教学目标 参与式学习 课程评估
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病例导入式问题导向学习教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用效果
18
作者 项桃蓉 杨霞 叶满 《中国卫生产业》 2024年第13期196-198,共3页
目的探讨病例导入式问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年10月英山县人民医院的80名妇产科规培生为研究对象,依据教学方法不同分为两组,每组40名,对... 目的探讨病例导入式问题导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年10月英山县人民医院的80名妇产科规培生为研究对象,依据教学方法不同分为两组,每组40名,对照组使用传统教学模式,观察组使用病例导入式PBL教学模式,对比两组学生的考核成绩、自我导向学习能力。结果观察组学生的理论成绩、技能操作、病例分析成绩分别为(35.26±2.32)分、(36.10±2.45)分、(16.33±2.85)分,高于对照组的(31.22±2.45)分、(32.75±2.85)分、(12.10±2.66)分,差异有统计学意义(t=7.573、5.637、6.862,P均<0.05)。观察组的自我导向学习能力优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论病例导入式PBL教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病中的教学效果较好,能够提高规培生的学习效果,强化临床思维能力。 展开更多
关键词 妇产科 内分泌疾病 病例导入 问题导向学习 教学模式
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基于成果导向教育理念的“计算机应用基础”混合式教学模式构建
19
作者 孙中全 《无线互联科技》 2025年第4期115-119,共5页
信息技术的飞速发展深刻影响着教育领域,传统教学模式难以满足“计算机应用基础”课程对学生实践与创新能力培养的要求。文章聚焦于基于成果导向型教育(Outcome Based Education,OBE)理念的混合式教学模式在“计算机应用基础”课程的应... 信息技术的飞速发展深刻影响着教育领域,传统教学模式难以满足“计算机应用基础”课程对学生实践与创新能力培养的要求。文章聚焦于基于成果导向型教育(Outcome Based Education,OBE)理念的混合式教学模式在“计算机应用基础”课程的应用,阐述了OBE理念的核心概念与特征,分析了“计算机应用基础”课程当前的教学现状。基于OBE理念的混合式教学模式设计思路,文章提出了教学模式构建、教学内容重组及整合教学资源等环节的改进措施,从而实现提升教学质量和学生综合能力的目标,为“计算机应用基础”课程教学模式改革提供了新思路,对其他课程教学改革具有借鉴作用。 展开更多
关键词 成果导向型教育理念 计算机应用基础 混合式教学 教学模式 学习成果
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病例导入式问题导向学习教学模式在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中的应用效果
20
作者 王崇红 吕海香 《中国卫生产业》 2024年第12期189-191,共3页
目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法... 目的探讨在妇产科规培生妇科内分泌疾病培训中采用病例导入式问题导向学习教学模式的效果。方法选取2022年4月—2023年3月日照市东港区西湖镇卫生院22名妇产科规培生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组11名。参照组实施传统教学法,研究组实施病例导入式问题导向学习教学模式。比较两组规培生的学习成绩、临床实践评定、教学满意度。结果研究组学习成绩为(85.71±2.25)分,自主学习能力为(7.38±0.35)分,高于参照组的(82.43±2.00)分、(6.31±0.39)分,差异有统计学意义(t=3.614、6.772,P均<0.05)。研究组解决问题能力、团队合作能力评分高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。两组教学满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论将病例导入式问题导向学习教学模式应用在妇科内分泌疾病教学中效果好,可提高规培生学习成绩。 展开更多
关键词 病例导入 问题导向学习教学模式 规培生 妇科 内分泌疾病
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