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题名基于课程标准的教学:实践审视及推进建议
被引量：5
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作者
金鹏
蒋永贵
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机构
杭州市普通教育研究室
杭州师范大学经亨颐学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2016年第6期32-35,共4页
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文摘
课程标准的价值虽得到了大家的基本认同,但其受关注度则是非常低。当前,绝大部分老师并不是依据课程标准而是教材教参、考点、经验等,"跟着感觉"进行教学,以致于存在太大的随意性,更缺少正当性。究其原因,主要有五个关联性较强的层面:一是课程标准,缺少对实践非常重要的表现标准;二是学习评价,没有基于课程标准要求的三位目标评价学生学习表现;三是教师教育,有关课程标准的专题培训较少且实践性不强;四是教师自身,误解和不理解课程标准及其相关内容;五是教参,其实就是变相的教学大纲。相应的,至少可给我们三方面推进基于课程标准的教学建议:1亟待开发与内容标准相对应的表现标准;2加强对课程标准的解读以及操作性培训;3用"指挥棒"实施课程标准的评价建议。
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关键词
课程标准
基于课程标准的教学
实践审视
推进建议
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名论特殊教育学校基于课程标准的教学
被引量：7
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作者
杨茹
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机构
北京师范大学教育学部特殊教育研究所
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出处
《现代特殊教育》
2017年第20期77-80,共4页
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文摘
《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》中明确提出,"要加强特殊教育学校教材和教学资源建设,推进课程教学改革",其依据无疑是新课程标准。那么,特殊教育教师怎样才能将课程标准转化为具体的课堂教学?这一转化过程中存在哪些困难?为了回答这些问题,文章从"基于课程标准的教学之内涵""特殊教育领域进行基于课程标准教学之价值""特殊教育领域基于课程标准教学面临的困难和挑战"及"特殊教育教师基于课程标准教学的实现策略"4个方面进行梳理并提出几点看法。
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关键词
特殊教育课程
基于课程标准的教学
特殊教育教师
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Keywords
Special education curriculum teaching based on curriculum standard Special education teachers
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分类号
G760
[文化科学—特殊教育学]
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题名校本教研转型的关键抓手与行动路径
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作者
何涛
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机构
遂宁高级实验学校外国语学校
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出处
《四川教育》
2024年第10期23-24,共2页
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文摘
2019年11月,教育部印发的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出,“校本教研要立足学校实际,以实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点,着力增强教学设计的整体性、系统化,不断提高基于课程标准的教学水平。”
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关键词
校本教研
教师专业能力
教研工作
新教材
基础教育
教学设计
基于课程标准的教学
实施新课程
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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