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翻转课堂结合基于案例的协作学习在新型临床医学八年制教学中的应用
被引量：
26
1
作者
羽思
李玥
+4 位作者
李骥
谭蓓
杨莹韵
钱家鸣
李航
《协和医学杂志》
CSCD
2022年第1期74-78,共5页
目的评估翻转课堂结合基于案例的协作学习(case-based collaborative learning,CBCL)模式在新型临床医学八年制(“4+4”试点班)学生教学中的实施效果。方法选取北京协和医学院2019、2020级“4+4”试点班全体学生为研究对象。将翻转课堂...
目的评估翻转课堂结合基于案例的协作学习(case-based collaborative learning,CBCL)模式在新型临床医学八年制(“4+4”试点班)学生教学中的实施效果。方法选取北京协和医学院2019、2020级“4+4”试点班全体学生为研究对象。将翻转课堂结合CBCL的小组教学模式应用于内科消化病学(炎性肠病)授课中。基于课堂上CBCL小组讨论前后的知识测验结果评估学生对相关知识的掌握程度,并采用Likert量表对教学效果进行量化反馈。结果共纳入45名“4+4”试点班医学生,其中2019级20人、2020级25人;课前完成知识测验42人,课后完成知识测验45人。经翻转课堂结合CBCL的小组教学后,学生对炎性肠病发病年龄,溃疡性结肠炎内镜下严重程度、病变范围、鉴别诊断、治疗原则以及克罗恩病临床表现、治疗原则相关题目的回答正确率均有显著提高(P均<0.001);13道知识测验题回答正确率显著提高[33.3(26.2,85.7)%比93.3(71.1,95.6)%,P=0.001]。30名(66.7%,30/45)医学生完成教学效果反馈,其对翻转课堂教学形式的认可度评分为(4.00±0.74)分。结论翻转课堂结合CBCL小组教学模式可明显提高新型临床医学八年制学生的教学效果,学生反馈对该教学模式整体较满意。
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关键词
翻转课堂
基于案例的协作学习
医学教学
量化评分
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职称材料
CBCL与PBL教学模式在皮肤科临床见习教学中的应用效果比较
被引量：
21
2
作者
王丽娟
葛睿
+3 位作者
周艳
韩丹
牟宽厚
穆欣
《中国医药导报》
CAS
2020年第19期51-54,共4页
目的 对比皮肤科临床见习教学过程中基于案例的协作学习的教学模式(CBCL)与基于问题的教学模式(PBL)的教学效果.方法 选取2018年1~12月在西安交通大学第一附属医院皮肤科进行临床见习的临床专业本科学生32名,采用随机数字表法将其分为C...
目的 对比皮肤科临床见习教学过程中基于案例的协作学习的教学模式(CBCL)与基于问题的教学模式(PBL)的教学效果.方法 选取2018年1~12月在西安交通大学第一附属医院皮肤科进行临床见习的临床专业本科学生32名,采用随机数字表法将其分为CBCL教学组(16)和PBL教学组(16).临床见习结束后,根据理论考试成绩、临床技能掌握程度、授课效果调查问卷得分,综合评价两种教学模式在皮肤科临床见习中的教学效果.结果 两组的理论考试成绩与临床技能掌握熟练程度比较,差异无统计学意义(P>0.05).但对于既往考试成绩低于平均分的学生而言,CBCL组的理论考试成绩高于PBL组,差异有统计学意义(P<0.05).调查问卷显示更多的CBCL组学生认为教学中所应用的教学模式有趣、参与度高.结论 在皮肤科临床见习教学中,CBCL教学模式更有助于调动学业成绩较低的学生学习理论知识的积极性与主动性.
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关键词
基于案例的协作学习
教学模式
基于问题的教学模式
临床见习
效果比较
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职称材料
题名
翻转课堂结合基于案例的协作学习在新型临床医学八年制教学中的应用
被引量：
26
1
作者
羽思
李玥
李骥
谭蓓
杨莹韵
钱家鸣
李航
机构
中国医学科学院北京协和医学院临床医学八年制
中国医学科学院北京协和医院消化内科
中国医学科学院北京协和医院肾内科
出处
《协和医学杂志》
CSCD
2022年第1期74-78,共5页
基金
北京协和医学院教学改革项目(2020zlgc0110)。
文摘
目的评估翻转课堂结合基于案例的协作学习(case-based collaborative learning,CBCL)模式在新型临床医学八年制(“4+4”试点班)学生教学中的实施效果。方法选取北京协和医学院2019、2020级“4+4”试点班全体学生为研究对象。将翻转课堂结合CBCL的小组教学模式应用于内科消化病学(炎性肠病)授课中。基于课堂上CBCL小组讨论前后的知识测验结果评估学生对相关知识的掌握程度,并采用Likert量表对教学效果进行量化反馈。结果共纳入45名“4+4”试点班医学生,其中2019级20人、2020级25人;课前完成知识测验42人,课后完成知识测验45人。经翻转课堂结合CBCL的小组教学后,学生对炎性肠病发病年龄,溃疡性结肠炎内镜下严重程度、病变范围、鉴别诊断、治疗原则以及克罗恩病临床表现、治疗原则相关题目的回答正确率均有显著提高(P均<0.001);13道知识测验题回答正确率显著提高[33.3(26.2,85.7)%比93.3(71.1,95.6)%,P=0.001]。30名(66.7%,30/45)医学生完成教学效果反馈,其对翻转课堂教学形式的认可度评分为(4.00±0.74)分。结论翻转课堂结合CBCL小组教学模式可明显提高新型临床医学八年制学生的教学效果,学生反馈对该教学模式整体较满意。
关键词
翻转课堂
基于案例的协作学习
医学教学
量化评分
Keywords
flipped classroom
case-based collaborative learning
medical teaching
quantitative scoring
分类号
R5 [医药卫生—内科学]
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
CBCL与PBL教学模式在皮肤科临床见习教学中的应用效果比较
被引量：
21
2
作者
王丽娟
葛睿
周艳
韩丹
牟宽厚
穆欣
机构
西安交通大学第一附属医院皮肤科
出处
《中国医药导报》
CAS
2020年第19期51-54,共4页
基金
国家自然科学基金青年科学基金资助项目(81802935)
西安交通大学第一附属医院教学改革研究项目(JG20190320)。
文摘
目的 对比皮肤科临床见习教学过程中基于案例的协作学习的教学模式(CBCL)与基于问题的教学模式(PBL)的教学效果.方法 选取2018年1~12月在西安交通大学第一附属医院皮肤科进行临床见习的临床专业本科学生32名,采用随机数字表法将其分为CBCL教学组(16)和PBL教学组(16).临床见习结束后,根据理论考试成绩、临床技能掌握程度、授课效果调查问卷得分,综合评价两种教学模式在皮肤科临床见习中的教学效果.结果 两组的理论考试成绩与临床技能掌握熟练程度比较,差异无统计学意义(P>0.05).但对于既往考试成绩低于平均分的学生而言,CBCL组的理论考试成绩高于PBL组,差异有统计学意义(P<0.05).调查问卷显示更多的CBCL组学生认为教学中所应用的教学模式有趣、参与度高.结论 在皮肤科临床见习教学中,CBCL教学模式更有助于调动学业成绩较低的学生学习理论知识的积极性与主动性.
关键词
基于案例的协作学习
教学模式
基于问题的教学模式
临床见习
效果比较
Keywords
Case-based collaborative learning
Problem-based learning
Clinical noviciate
Effects comparison
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
翻转课堂结合基于案例的协作学习在新型临床医学八年制教学中的应用
羽思
李玥
李骥
谭蓓
杨莹韵
钱家鸣
李航
《协和医学杂志》
CSCD
2022
26
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职称材料
2
CBCL与PBL教学模式在皮肤科临床见习教学中的应用效果比较
王丽娟
葛睿
周艳
韩丹
牟宽厚
穆欣
《中国医药导报》
CAS
2020
21
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