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基于微课的翻转课堂结合CBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科本科生教学中的应用价值思考
1
作者
曲晓鹏
丁玉静
+2 位作者
李红艳
陶鹏宇
孟令照
《中国医药导报》
2025年第9期94-96,共3页
耳鼻咽喉头颈外科传统本科生教学以课堂讲授为主,学生被动学习,理论与实践脱节,难以满足新时代人才培养需求。为此,本文深入剖析微课、翻转课堂及基于案例学习(CBL)教学法的优势。微课以5~15 min短视频聚焦单一知识点,形式多样,便于学...
耳鼻咽喉头颈外科传统本科生教学以课堂讲授为主,学生被动学习,理论与实践脱节,难以满足新时代人才培养需求。为此,本文深入剖析微课、翻转课堂及基于案例学习(CBL)教学法的优势。微课以5~15 min短视频聚焦单一知识点,形式多样,便于学生利用碎片化时间学习;翻转课堂将知识传授前置,培养学生自主学习能力;CBL教学法借助真实病例,构建学生临床思维。基于此,提出融合三者的教学设计,从教学目标设定、微课制作、CBL案例编写到课堂流程规划,全面提升教学质量。同时,针对教师角色转变、学生适应困难、教学资源整合等挑战给出应对策略。展望未来,新模式有望借助新技术实现精准教学与院校间的交流合作,为培养高素质医学人才提供有力支撑。
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关键词
微课
翻转课堂
基于案例学习教学法
耳鼻咽喉头颈外科
本科生
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职称材料
口腔修复临床带教中多媒体联合CBL教学法的应用效果
2
作者
夏青
《中国卫生产业》
2023年第9期166-169,共4页
目的研究在口腔修复临床带教中开展多媒体联合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学法的临床应用效果。方法选取2021年2月—2023年2月期间山东省第一康复医院口腔修复科接收的实习生26名作为研究对象,将其通过电脑随机选取法分成...
目的研究在口腔修复临床带教中开展多媒体联合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学法的临床应用效果。方法选取2021年2月—2023年2月期间山东省第一康复医院口腔修复科接收的实习生26名作为研究对象,将其通过电脑随机选取法分成观察组与对照组,每组13名,对照组实习生给予临床常规带教培训管理,观察组实习生则开展多媒体联合CBL教学法,对比两种不同带教管理模式获得的临床效果。结果观察组带教培训质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习兴趣以及自学能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的病历书写能力、病案分析能力、风险识别能力、沟通能力、解决问题能力以及团队合作能力考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床理论知识掌握度以及临床实践操作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床带教培训满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔修复临床带教中开展多媒体联合CBL教学法,对于提升临床教学管理质量、增强实习生的学习积极性、提高实习生的理论知识掌握度及实践操作能力发挥着重要性作用。
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关键词
口腔修复
多媒体
基于案例学习教学法
临床带教
效果研究
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职称材料
TBL及CBL相结合教学法在妇科教学中的应用效果
被引量：
1
3
作者
李品
刘春晖
+1 位作者
李瑞
陈静
《中国卫生产业》
2023年第9期187-190,共4页
目的探讨在妇科教学中应用TBL及CBL相结合教学法的效果。方法选取河北大学附属医院妇科2022年6—8月(对照组)和2022年9—12月(观察组)两个阶段各15名四年级本科医学生,所有医学生均参与妇科规范化教学,对照组实施传统教学法,观察组实施...
目的探讨在妇科教学中应用TBL及CBL相结合教学法的效果。方法选取河北大学附属医院妇科2022年6—8月(对照组)和2022年9—12月(观察组)两个阶段各15名四年级本科医学生,所有医学生均参与妇科规范化教学,对照组实施传统教学法,观察组实施TBL、CBL相结合教学法,对比两组应用效果。结果观察组理论知识、操作技能高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组提高自学能力、分析解决问题能力、沟通能力评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇科教学中应用TBL及CBL相结合教学法的效果明显,该教学法可满足临床妇科本科医学生学习需求,不仅可以提升总体教学质量,还能提高学生对教学法的满意度,强化其综合能力。
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关键词
小组合作
学习
基于案例
的
学习
教学法
妇科学
教学
效果
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职称材料
题名
基于微课的翻转课堂结合CBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科本科生教学中的应用价值思考
1
作者
曲晓鹏
丁玉静
李红艳
陶鹏宇
孟令照
机构
首都医科大学附属北京天坛医院耳鼻咽喉头颈外科
出处
《中国医药导报》
2025年第9期94-96,共3页
基金
首都医科大学教育教学改革研究课题(2024J YY196)。
文摘
耳鼻咽喉头颈外科传统本科生教学以课堂讲授为主,学生被动学习,理论与实践脱节,难以满足新时代人才培养需求。为此,本文深入剖析微课、翻转课堂及基于案例学习(CBL)教学法的优势。微课以5~15 min短视频聚焦单一知识点,形式多样,便于学生利用碎片化时间学习;翻转课堂将知识传授前置,培养学生自主学习能力;CBL教学法借助真实病例,构建学生临床思维。基于此,提出融合三者的教学设计,从教学目标设定、微课制作、CBL案例编写到课堂流程规划,全面提升教学质量。同时,针对教师角色转变、学生适应困难、教学资源整合等挑战给出应对策略。展望未来,新模式有望借助新技术实现精准教学与院校间的交流合作,为培养高素质医学人才提供有力支撑。
关键词
微课
翻转课堂
基于案例学习教学法
耳鼻咽喉头颈外科
本科生
Keywords
Micro lectures
Flipped classrooms
Case-based learning teaching method
Otorhinolaryngology head and neck surgery
Undergraduate
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
口腔修复临床带教中多媒体联合CBL教学法的应用效果
2
作者
夏青
机构
山东省第一康复医院口腔科
出处
《中国卫生产业》
2023年第9期166-169,共4页
文摘
目的研究在口腔修复临床带教中开展多媒体联合基于案例学习(case-based learning,CBL)教学法的临床应用效果。方法选取2021年2月—2023年2月期间山东省第一康复医院口腔修复科接收的实习生26名作为研究对象,将其通过电脑随机选取法分成观察组与对照组,每组13名,对照组实习生给予临床常规带教培训管理,观察组实习生则开展多媒体联合CBL教学法,对比两种不同带教管理模式获得的临床效果。结果观察组带教培训质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习兴趣以及自学能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生的病历书写能力、病案分析能力、风险识别能力、沟通能力、解决问题能力以及团队合作能力考核评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床理论知识掌握度以及临床实践操作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床带教培训满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔修复临床带教中开展多媒体联合CBL教学法,对于提升临床教学管理质量、增强实习生的学习积极性、提高实习生的理论知识掌握度及实践操作能力发挥着重要性作用。
关键词
口腔修复
多媒体
基于案例学习教学法
临床带教
效果研究
Keywords
Restorative dentistry
Multimedia
CBL teaching method
Clinical teaching
Effect study
分类号
R19 [医药卫生—卫生事业管理]
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职称材料
题名
TBL及CBL相结合教学法在妇科教学中的应用效果
被引量：
1
3
作者
李品
刘春晖
李瑞
陈静
机构
河北大学附属医院妇科
河北大学附属医院产科
河北大学附属医院麻醉科
出处
《中国卫生产业》
2023年第9期187-190,共4页
文摘
目的探讨在妇科教学中应用TBL及CBL相结合教学法的效果。方法选取河北大学附属医院妇科2022年6—8月(对照组)和2022年9—12月(观察组)两个阶段各15名四年级本科医学生,所有医学生均参与妇科规范化教学,对照组实施传统教学法,观察组实施TBL、CBL相结合教学法,对比两组应用效果。结果观察组理论知识、操作技能高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组提高自学能力、分析解决问题能力、沟通能力评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇科教学中应用TBL及CBL相结合教学法的效果明显,该教学法可满足临床妇科本科医学生学习需求,不仅可以提升总体教学质量,还能提高学生对教学法的满意度,强化其综合能力。
关键词
小组合作
学习
基于案例
的
学习
教学法
妇科学
教学
效果
Keywords
Group cooperative learning
Case-based learning teaching method
Gynecology Teaching effect
分类号
R-4 [医药卫生]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于微课的翻转课堂结合CBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科本科生教学中的应用价值思考
曲晓鹏
丁玉静
李红艳
陶鹏宇
孟令照
《中国医药导报》
2025
0
在线阅读
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职称材料
2
口腔修复临床带教中多媒体联合CBL教学法的应用效果
夏青
《中国卫生产业》
2023
0
在线阅读
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职称材料
3
TBL及CBL相结合教学法在妇科教学中的应用效果
李品
刘春晖
李瑞
陈静
《中国卫生产业》
2023
1
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职称材料
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