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临床路径教学法结合问题导向教学法、基于临床案例的教学法在医学硕士培养中的应用 被引量：6
1
作者 孙胜花 陈小盼 +1 位作者 韩倩菲 潘婳 《中国医药科学》 2024年第8期74-77,共4页
目的探究临床路径教学法(CPL)与问题导向教学法(PBL)、基于临床案例的教学法(CBL)相结合在医学硕士培养中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科住培的医学硕士共110名作为研究对象,使用随机数表... 目的探究临床路径教学法(CPL)与问题导向教学法(PBL)、基于临床案例的教学法(CBL)相结合在医学硕士培养中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科住培的医学硕士共110名作为研究对象,使用随机数表法分为CPL结合PBL、CBL教学法组(试验组,n=55)和传统带教组(对照组,n=55)。在为期2个月的实践教学结束后,通过对医学硕士进行专业技能考核、在线考试、调查问卷以及师生座谈,对两种教学模式进行教学效果的分析比较。结果试验组的专业理论、实践技能操作、病例分析、模拟诊疗、病历书写质量和综合能力测评得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,试验组对教师带教过程规范程度、教师传授知识技能、医学硕士自身学习效率提升、提高文献检索能力、提高临床思维能力等满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CPL结合PBL、CBL教学方式有助于医学硕士更全面了解并掌握医学专业知识,提高教学效果,从而培训出具备较高综合素养的医学人才,更好地适应临床实践需求。 展开更多
关键词 临床路径教学法 问题导向教学法 基于临床案例的教学法 医学硕士 住院医师规范化培训 教学满意度
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微课结合案例教学法在结直肠肛门外科临床带教中的应用效果 被引量：1
2
作者 林明霖 《中国社区医师》 2025年第3期165-167,共3页
目的:探讨微课结合案例教学法在结直肠肛门外科临床带教中的应用效果。方法:选取2022年1月—2023年2月于广西医科大学第一附属医院结直肠肛门外科实习的72名本科实习生进行研究,随机分为对照组和试验组,每组36名。对照组运用案例教学法... 目的:探讨微课结合案例教学法在结直肠肛门外科临床带教中的应用效果。方法:选取2022年1月—2023年2月于广西医科大学第一附属医院结直肠肛门外科实习的72名本科实习生进行研究,随机分为对照组和试验组,每组36名。对照组运用案例教学法教学,试验组在对照组基础上开展微课教学。比较两组考核成绩、学习效果及教学满意度。结果:教学后,两组理论成绩、操作技能评分均高于教学前,且试验组高于对照组(P<0.05)。试验组自学能力、组内讨论成效、时间合理规划及知识巩固能力评分均高于对照组(P>0.05)。试验组教学满意度(94.45%)高于对照组(P=0.022)。结论:微课结合案例教学法在结直肠肛门外科临床带教中的应用效果较好,能够提高实习生的理论成绩、操作技能及教学满意度。 展开更多
关键词 微课 案例教学法 临床带教 结直肠肛门外科
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情景模拟联合案例教学法在普外科临床带教中的应用效果
3
作者 胡柱龙 项本宏 姚谦 《湖北民族大学学报(医学版)》 2025年第1期76-79,共4页
目的探究情景模拟联合案例教学法在普外科临床带教中的应用效果。方法选取2022年7月-2024年6月在芜湖市第一人民医院实习的安徽理工大学临床学院医学生60名,将2022年7月-2023年6月参加实习的30名实习生作为对照组,将2023年7月-2024年6... 目的探究情景模拟联合案例教学法在普外科临床带教中的应用效果。方法选取2022年7月-2024年6月在芜湖市第一人民医院实习的安徽理工大学临床学院医学生60名,将2022年7月-2023年6月参加实习的30名实习生作为对照组,将2023年7月-2024年6月参加实习的30名实习生作为试验组。对照组应用传统教学方式实施教学,试验组应用情景模拟联合案例教学法实施教学。比较两组的沟通能力、对教学模式的认可度、出科考试成绩以及教学满意度。结果两组培训前利物浦医师沟通能力评价量表(LCSAS)评分无显著性差异(P>0.05)。培训后,试验组LCSAS评分、对教学模式的认可度的各维度评分、理论知识成绩、实践技能成绩、总成绩、学习兴趣、独立思考能力、团队合作能力、对带教老师的满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论在普外科实习生的临床带教中,应用情景模拟联合案例教学法实施教学,可显著提高实习生的沟通能力,有效改善实习生对教学模式的认可度,明显提升实习生的出科考试成绩及教学满意度,值得临床推广。 展开更多
关键词 情景模拟 案例教学法 普外科 临床带教 沟通能力
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超声科实习带教中临床案例教学法的应用价值
4
作者 李思妮 蒋倩 唐珏 《中国卫生产业》 2025年第1期175-177,共3页
目的分析超声科实习带教中应用临床案例教学法的效果。方法选取2022年6月—2023年5月永州市中心医院超声科的实习医师24名为研究对象,开展常规教学法,为参比组。选取2023年6月—2024年5月本院超声科的实习医师24名为研究对象,开展临床... 目的分析超声科实习带教中应用临床案例教学法的效果。方法选取2022年6月—2023年5月永州市中心医院超声科的实习医师24名为研究对象,开展常规教学法,为参比组。选取2023年6月—2024年5月本院超声科的实习医师24名为研究对象,开展临床案例教学法,为观察组。比较两组的考核成绩、思辨能力、阅片能力及教学满意率。结果出科时,观察组理论考核成绩(95.08±1.27)分、操作考核成绩(95.14±1.31)分高于参比组的(91.29±1.44)分、(91.35±1.48)分,差异均有统计学意义(t=9.670,9.394;P均<0.05)。观察组思辨能力与阅片能力评分分别为(9.41±0.15)分、(9.43±0.17)分,高于参比组的(9.05±0.18)分、(9.07±0.21)分,差异均有统计学意义(t=7.527,6.527;P均<0.05)。观察组教学满意率为100.00%(24/24)高于参比组的83.33%(8/24),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在为超声科实习医师进行带教时,开展临床案例教学法能够改善实习医师考核结果,训练思辨能力,增强阅片能力,提高教学满意率。 展开更多
关键词 超声科 临床案例教学法 教学效果
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讨论式案例教学法在神经内科临床教学中的应用价值
5
作者 刘茵 赵玉君 《中国卫生产业》 2025年第2期192-194,198,共4页
目的分析在神经内科临床教学中采取讨论式案例教学法的效果。方法选取2023年2月—2024年2月临沂商城医院神经内科实习的18名医师作为研究对象,根据教学模式差异分为参考组(9名,行传统教学法)、研究组(9名,行讨论式案例教学法)。对比两... 目的分析在神经内科临床教学中采取讨论式案例教学法的效果。方法选取2023年2月—2024年2月临沂商城医院神经内科实习的18名医师作为研究对象,根据教学模式差异分为参考组(9名,行传统教学法)、研究组(9名,行讨论式案例教学法)。对比两组实习医师的考试成绩、综合能力以及对教学的满意度。结果研究组理论知识成绩(96.29±1.21)分、临床操作成绩(95.58±1.43)分、病例分析成绩(92.46±2.47)分、病例书写成绩(94.63±1.78)分,均高于参考组的(91.77±2.50)分、(90.76±2.83)分、(85.54±4.28)分、(89.74±3.14)分,差异均有统计学意义(t=4.882,4.560,4.201,4.064;P均<0.05)。研究组实习医师综合能力各项考核评分均高于参考组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。研究组实习医师对教学的满意度各项评分均高于参考组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论将讨论室案例教学法应用于神经内科临床教学中可有效提高实习医师综合能力,强化其对教学的满意度。 展开更多
关键词 讨论式案例教学法 神经内科 临床教学
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通过案例教学法培养学生的设计思维和创新意识——对于世界现代设计史教学改革的探索与思考
6
作者 杜粉霞 李丽 《美术教育研究》 2025年第3期146-148,共3页
随着全球化的不断推进和设计领域的快速发展,世界现代设计史课程在高等教育体系中的地位愈加重要,在培养学生的设计思维、历史文化认知、创新能力方面扮演着重要的角色。案例教学法作为一种高效的教学方法,已被广泛应用于多个学科领域... 随着全球化的不断推进和设计领域的快速发展,世界现代设计史课程在高等教育体系中的地位愈加重要,在培养学生的设计思维、历史文化认知、创新能力方面扮演着重要的角色。案例教学法作为一种高效的教学方法,已被广泛应用于多个学科领域。为推动世界现代设计史教学改革,教师应认知应用案例教学法的优势,明确案例选择标准,从多个方面探索案例教学法在世界现代设计史教学中的应用。 展开更多
关键词 世界现代设计史 案例教学法
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基于案例教学法的化学专业生物化学课程教学探索
7
作者 黄海平 徐慧 《化纤与纺织技术》 2025年第1期198-200,共3页
案例教学法将教学内容与实际案例相结合,是活跃课堂气氛、提升教学效果的有效方法。文章结合我国高等教育“三全育人”目标,针对应用化学专业本科生物化学教学内容,将我国古代和近现代所发生的具体案例与生物化学教材上专业知识相结合,... 案例教学法将教学内容与实际案例相结合,是活跃课堂气氛、提升教学效果的有效方法。文章结合我国高等教育“三全育人”目标,针对应用化学专业本科生物化学教学内容,将我国古代和近现代所发生的具体案例与生物化学教材上专业知识相结合,探讨案例教学法在生物化学课堂教学上的教学模式,分析基于案例教学法建立协同育人制度、健全课程教学体系的可行性。旨在使学生在学习掌握专业知识的同时,培养学生的爱国主义信念和敬业奉献的崇高品质。 展开更多
关键词 高等教育 案例教学法 教学模式 生物化学课程
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ADDIE模型教学结合案例教学法在血液内科规培医生培训中的应用效果
8
作者 安利 黄琴 《现代医院》 2025年第5期818-820,共3页
目的探讨ADDIE模型教学结合以案例为基础(case-based learning,CBL)的教学法在血液内科规培医生培训中的应用效果。方法选取该院2023年1月—2024年12月血液内科76名规培医生,根据不同教学方法分为2组。常规组(38名,2023年1月—2023年12... 目的探讨ADDIE模型教学结合以案例为基础(case-based learning,CBL)的教学法在血液内科规培医生培训中的应用效果。方法选取该院2023年1月—2024年12月血液内科76名规培医生,根据不同教学方法分为2组。常规组(38名,2023年1月—2023年12月)实施常规教学法,联合组(38名,2024年1月—2024年12月)实施ADDIE模型教学结合CBL教学法,比较2组规培医生的理论考核成绩、临床能力、教学满意度。结果联合组的理论考核成绩高于常规组,P<0.001。联合组的病史询问、体格检查、临床判断、人文关怀评分高于常规组,均P<0.001。联合组的教学满意率高于常规组,P<0.05。结论将ADDIE模型教学结合CBL教学法应用于血液内科规培医生培训中,不仅能够使规培医生更全面地掌握血液内科专业知识,还能够通过案例分析与实践演练,增强其临床思维与问题解决能力,值得推广。 展开更多
关键词 ADDIE模型教学 CBL教学法 血液内科 规培医生 临床能力
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以问题为导向的教学法在腰椎间盘突出症临床教学中的应用效果分析
9
作者 阮智 陈磊 马辉 《中国社区医师》 2025年第4期156-158,共3页
目的:分析以问题为导向的教学法(PBL教学法)在腰椎间盘突出症临床教学中的应用效果。方法:选取2020年6—12月于石河子大学第一附属医院实习的医学生30名作为对照组,选取2021年1—6月实习的医学生30名作为研究组。对照组实施常规教学法,... 目的:分析以问题为导向的教学法(PBL教学法)在腰椎间盘突出症临床教学中的应用效果。方法:选取2020年6—12月于石河子大学第一附属医院实习的医学生30名作为对照组,选取2021年1—6月实习的医学生30名作为研究组。对照组实施常规教学法,研究组实施PBL教学法。对比两组临床实践能力、操作技能水平、教学效果。结果:研究组病史采集、体格检查、临床判断、组织能力、医患沟通、人文关怀及整体表现评分均高于对照组(P<0.001)。研究组适应证掌握、医患沟通、操作前准备、操作规范和熟练度、操作后处理及实时寻求帮助评分均高于对照组(P<0.001)。研究组操作能力、思维能力、观察能力、创新能力及问题解决能力评分均高于对照组(P<0.001)。结论:PBL教学法在腰椎间盘突出症临床教学中的应用效果显著,可提高实习生临床实践能力、操作技能及教学效果。 展开更多
关键词 腰椎间盘突出症 以问题为导向的教学法 临床教学
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多学科协作诊疗模式下对分课堂联合案例教学法在胃肠肿瘤临床教学中的应用 被引量：1
10
作者 李方超 李敖 +1 位作者 傅玲 刘康 《中国医药科学》 2024年第17期91-94,共4页
目的研究多学科协作诊疗(MDT)模式下对分课堂联合案例教学法(CBL)在胃肠肿瘤临床教学中的应用效果。方法按随机数表法将2021年10月至2022年12月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科学习的肿瘤学硕士研究生75名分为对照组(n=37)和研究组(n=38)... 目的研究多学科协作诊疗(MDT)模式下对分课堂联合案例教学法(CBL)在胃肠肿瘤临床教学中的应用效果。方法按随机数表法将2021年10月至2022年12月在潍坊医学院附属医院肿瘤内科学习的肿瘤学硕士研究生75名分为对照组(n=37)和研究组(n=38),对照组接受传统教学,研究组接受MDT模式下对分课堂联合CBL教学,比较两组教学效果和满意度。结果培训3个月后,研究组理论知识、病例分析及专业知识总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训3个月后,研究组团队协作能力、沟通能力、临床思维、临床诊疗能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训3个月后,研究组学习效率、学习兴趣、自学能力、理解能力、文献搜索能力及学生满意度总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MDT模式下对分课堂联合CBL可提升肿瘤学硕士研究生胃肠肿瘤方面专业知识水平和综合能力,提高教学满意度,值得推广。 展开更多
关键词 多学科协作诊疗 对分课堂 案例教学法 临床教学
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案例教学法在骨髓形态学教学中的创新路径
11
作者 陈衍豫 霍心燕 +5 位作者 赖文兴 刘玲玲 何芬芬 陈亚东 刘倩 郑永江 《医学教育研究与实践》 2025年第3期428-434,共7页
目的探索建立创新性骨髓形态学实习教学模式,改革优化现有的骨髓形态学实习教学,为传统教学路径改革优化提供新思路。方法针对学生在骨髓形态学学习中普遍遇到的困难,如难以区分不同疾病骨髓片特点及骨髓细胞形态,设计并实施了一种创新... 目的探索建立创新性骨髓形态学实习教学模式,改革优化现有的骨髓形态学实习教学,为传统教学路径改革优化提供新思路。方法针对学生在骨髓形态学学习中普遍遇到的困难,如难以区分不同疾病骨髓片特点及骨髓细胞形态,设计并实施了一种创新的案例教学路径。该路径涉及课程结构与时间安排的优化、教学内容的精选与整合,以及学习软硬条件的提升。结果参课学生对课程提供的玻片、临床案例等学习资源表示满意,并普遍认为案例教学法有助于巩固骨髓细胞形态学知识,提升其临床思维与解决实际问题的能力。结论案例教学法在骨髓形态学教学中取得了良好反馈,具有进一步推广的潜力。 展开更多
关键词 骨髓形态学教学 案例教学法 教学优化 创新路径
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案例教学法在儿科实习生医患沟通能力培养中的应用
12
作者 申灏雨 史佩佩 +1 位作者 张莹莹 张建江 《临床心身疾病杂志》 2025年第3期133-136,160,共5页
目的探讨案例教学法在儿科实习生医患沟通能力培养中的应用效果。方法将89名儿科实习生按照随机数字表法分为研究组45名和对照组44名,对照组实习生采用传统教学法,研究组实习生采用案例教学法。教学前后,采用哈佛医学院沟通量表(HMSCS)... 目的探讨案例教学法在儿科实习生医患沟通能力培养中的应用效果。方法将89名儿科实习生按照随机数字表法分为研究组45名和对照组44名,对照组实习生采用传统教学法,研究组实习生采用案例教学法。教学前后,采用哈佛医学院沟通量表(HMSCS)和自制临床诊疗能力考核评价两组实习生的沟通能力和诊疗能力,并比较两组实习生的实习满意度。结果教学后,两组实习生HMSCS总分及各维度评分、临床诊疗能力考核成绩较教学前升高,且研究组高于对照组(P<0.05或0.01)。研究组实习生总满意度高于对照组(P<0.05)。结论案例教学法有利于提升儿科实习生的医患沟通、人文关怀能力与综合素养。 展开更多
关键词 案例教学法 儿科 儿科实习生 医患沟通技能
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种业振兴背景下案例教学法在专业课教学中的应用——以动物育种学为例
13
作者 陶晨雨 贾青 +1 位作者 周荣艳 李俊杰 《黑龙江动物繁殖》 2025年第2期69-73,共5页
在种业振兴背景下,畜牧产业发展进入快车道,对高校动物育种学课程教学模式也提出了新要求、新期盼、新挑战。为适应当前应用技能型人才的需要,动物育种学教学采用案例式的实践教学模式具有重要意义和现实价值。文章以河北农业大学动物... 在种业振兴背景下,畜牧产业发展进入快车道,对高校动物育种学课程教学模式也提出了新要求、新期盼、新挑战。为适应当前应用技能型人才的需要,动物育种学教学采用案例式的实践教学模式具有重要意义和现实价值。文章以河北农业大学动物科学专业动物育种学必修课程为载体,采用对比试验法,选取实验班与对照班作为研究对象,实验班运用案例教学法,结合国家种业振兴战略要求,将畜禽品种选育、性状遗传及育种方案设计等核心内容融入典型案例中;对照班采用传统授课方式。结果表明,案例教学法显著提升了学生对育种理论的理解深度、实践操作能力与创新思维水平,为推进现代化育种人才培养体系建设奠定了基础。 展开更多
关键词 动物育种学 案例教学法 教学改革 育种实践 种业振兴
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案例教学法联合微格教学法模式应用于康复科护士带教中的效果
14
作者 齐晶晶 朱欣欣 +2 位作者 刘志芳 张楠冰 山曦 《现代医院》 2025年第3期480-482,共3页
目的探讨案例教学法联合微格教学法模式应用于康复科护士带教中的效果。方法选取某院康复科60例学员,纳入时间为2021年1月-2022年12月,采用抽签法将其分为对照组和观察组,每组30例。对照组采用传统的教学与案例教学法联合模式,观察组采... 目的探讨案例教学法联合微格教学法模式应用于康复科护士带教中的效果。方法选取某院康复科60例学员,纳入时间为2021年1月-2022年12月,采用抽签法将其分为对照组和观察组,每组30例。对照组采用传统的教学与案例教学法联合模式,观察组采用研讨会-案例教学法(Seminar-案例教学法)联合微格教学法模式。对比两组学员出科时的操作考试成绩、基础理论成绩以及自主学习能力。结果两组学员学习两个月后,观察组操作考试成绩、基础理论成绩均高于对照组(P<0.05);观察组自主学习能力得分高于对照组(P<0.05)。结论康复科护士带教过程中运用案例教学法联合微格教学法模式,有利于学员学习临床理论知识和实践操作,提高学员在学习过程中的自主学习能力。 展开更多
关键词 案例教学法 微格教学法 康复科 临床理论
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案例教学法在高校生理学课程中的应用探究 被引量：1
15
作者 肖娇 付世青 孔杰 《成才之路》 2025年第5期17-20,共4页
生理学作为临床医学专业重要的基础医学理论课程之一,主要结合临床研究讲述人体器官系统的活动规律及内部活动机制,旨在通过理论联系临床,培养学生的临床思维。在生理学教学中,以案例为主线进行教学的方式是目前临床医学教学的研究热点... 生理学作为临床医学专业重要的基础医学理论课程之一,主要结合临床研究讲述人体器官系统的活动规律及内部活动机制,旨在通过理论联系临床,培养学生的临床思维。在生理学教学中,以案例为主线进行教学的方式是目前临床医学教学的研究热点。文章首先对案例教学法进行概述,分析生理学课程应用案例教学法的意义,然后提出案例教学法在生理学课程中的应用步骤及要点,对如何以案例为主线展开生理学教学进行深入探讨,以期促进学生自主思考、理论联系实际,有效提升生理学课程教学效果。 展开更多
关键词 生理学 案例教学法 临床医学 案例准备 教学实施 考核评估
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基于数字化学习平台的病理学案例实验教学法的探索和实践
16
作者 陈顺妍 孟涛 +3 位作者 温娟娟 韩丽炘 殷治华 卢玮 《中国医药科学》 2025年第7期176-180,共5页
目的探讨基于数字化学习平台的案例教学法在病理学实验课中的应用效果。方法2023年3—7月选取山西大同大学医学院2021级88名临床医学专业本科生为研究对象,以班级为单位随机分为两组,基于数字化学习平台开展实验教学,其中实验组实施案... 目的探讨基于数字化学习平台的案例教学法在病理学实验课中的应用效果。方法2023年3—7月选取山西大同大学医学院2021级88名临床医学专业本科生为研究对象,以班级为单位随机分为两组,基于数字化学习平台开展实验教学,其中实验组实施案例联合传统实验教学法,对照组采用传统实验教学法。通过分析和比较两组学生的平时成绩、期末成绩和总成绩,评价该方法的实验教学效果,并采用问卷方式对学生进行教学效果和教学满意度的调查。结果与对照组比较,实验组学生的平时成绩和总成绩明显增高,差异有统计学意义(P<0.05)。在平时成绩中,实验组的单元测验与实验报告成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,实验组学生在学习兴趣度、自主学习能力、整合知识能力、临床思维能力、团队协作能力以及病理诊断能力维度均展现出明显优势,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,实验组学生对教师所采用的教学设计和教学方法展现出更高的满意程度,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于数字化学习平台开展的案例实验教学有助于提升病理学实验课的教学效果,将多学科知识融会贯通,培养学生的综合思维,增强自主学习和病理诊断能力。 展开更多
关键词 数字化学习平台 病理学 实验教学 案例教学法
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浅谈案例教学法在营养与膳食课程教学中的应用
17
作者 刘荣生 《食品界》 2025年第1期96-98,共3页
案例教学法作为一种有效的教学手段,在营养与膳食课程教学中具有重要的应用价值。本文旨在探讨案例教学法在营养与膳食课程教学中的应用,分析其理论基础、实施步骤及其在提升学生综合能力方面的作用。通过案例教学法,学生不仅能够掌握... 案例教学法作为一种有效的教学手段,在营养与膳食课程教学中具有重要的应用价值。本文旨在探讨案例教学法在营养与膳食课程教学中的应用,分析其理论基础、实施步骤及其在提升学生综合能力方面的作用。通过案例教学法,学生不仅能够掌握专业知识,还能培养分析问题和解决问题的能力,从而更好地适应未来的职业需求。案例教学法通过实际案例的分析和讨论,帮助学生将理论知识与实际应用相结合,提升其实际操作能力和问题解决能力,增强学生的学习兴趣和主动性,培养其团队合作和沟通能力,使其在面对复杂问题时能够协同工作,共同寻求最佳解决方案。 展开更多
关键词 学生综合能力 营养与膳食 案例教学法 教学中的应用 最佳解决方案 协同工作 沟通能力 团队合作
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基于案例教学法联合微信平台教学在神经内科临床带教中应用效果分析
18
作者 殷卓琳 《中国卫生产业》 2024年第16期198-201,共4页
目的分析基于案例教学法(case-based learning,CBL)联合微信平台教学在神经内科临床带教中应用的效果。方法选取吉林省人民医院神经内科于2023年8月—2024年5月见习的20名见习生作为研究对象,2023年8—12月见习的10名见习生实施常规教学... 目的分析基于案例教学法(case-based learning,CBL)联合微信平台教学在神经内科临床带教中应用的效果。方法选取吉林省人民医院神经内科于2023年8月—2024年5月见习的20名见习生作为研究对象,2023年8—12月见习的10名见习生实施常规教学,设为常规组;2024年1—5月见习的10名见习生实施CBL联合微信平台教学,设为研究组。比较两组见习生专业考核结果、综合能力评分、对带教模式的满意度评分。结果研究组见习生理论知识成绩为(93.26±1.21)分、实践技能成绩为(93.53±1.26)分,高于常规组的理论知识成绩(90.23±1.16)分、实践技能成绩(90.25±1.18)分,差异有统计学意义(t=5.716、6.008,P均<0.05)。研究组的综合能力评分均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组对带教模式满意度评分比常规组高,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在神经内科临床带教中,微信平台联合CBL的应用能增强见习生对专业知识和技能的掌握度,提升综合能力,见习生对带教模式的满意度较高,确保带教工作有效开展。 展开更多
关键词 基于案例教学法 教学模式 微信平台 神经内科 临床带教 综合能力 满意度
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MDT联合CBL教学法在肝胆胰肿瘤外科临床带教中的应用
19
作者 李乃树 姚超 马强 《中国卫生产业》 2025年第2期8-11,共4页
目的针对肝胆胰肿瘤外科临床带教,探析应用多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)联合案例教学法(case-based learning,CBL)所取得的效果。方法选取2023年9月—2024年9月上海市第一人民医院蚌埠医院肝胆胰肿瘤外科的60名学生为... 目的针对肝胆胰肿瘤外科临床带教,探析应用多学科诊疗(multi-disciplinary treatment,MDT)联合案例教学法(case-based learning,CBL)所取得的效果。方法选取2023年9月—2024年9月上海市第一人民医院蚌埠医院肝胆胰肿瘤外科的60名学生为研究对象,利用掷骰子法分为两组,参比组(30名)采用常态化教学,研讨组(30名)采用行MDT联合CBL教学,比较两组考核结果、综合能力、学习状态、教学满意度。结果研讨组理论知识考核(96.44±0.74)分、技能操作考核(96.05±0.89)分均高于参比组的(94.89±0.93)分、(93.36±1.05)分,差异均有统计学意义(t=7.143,10.704;P均<0.001)。与参比组的综合能力、学习状态各项评分相比,研讨组均更高,差异均有统计学意义(P均<0.05)。研讨组教学满意度较参比组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床带教中联合应用MDT、CBL教学法,在提高学生综合能力、学习状态方面具有积极影响,学生对教学方法的满意度较高。 展开更多
关键词 肝胆胰肿瘤外科 临床带教 多学科诊疗 案例教学法
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基于案例教学法的初中道德与法治课堂构建策略研究
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作者 刘涛荣 《教师》 2025年第4期83-85,共3页
随着教育改革的不断推进,案例教学法被提倡应用于各个学科的教学。文章主要以案例教学法为抓手,探讨了初中道德与法治课堂的构建,先从课程要求、学生心理认知发展及教材内容特点三方面分析了应用案例教学法的可行性,然后围绕课前、课中... 随着教育改革的不断推进,案例教学法被提倡应用于各个学科的教学。文章主要以案例教学法为抓手,探讨了初中道德与法治课堂的构建,先从课程要求、学生心理认知发展及教材内容特点三方面分析了应用案例教学法的可行性,然后围绕课前、课中、课后三个环节阐述了基于案例教学法的初中道德与法治课堂构建策略,通过课前精选与呈现案例、课中分析与讨论案例、课后反思与评价教学等策略,将案例深入融进教学的全过程,可提升初中道德与法治学科的教学质量和效果。 展开更多
关键词 案例教学法 初中 道德与法治
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