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题名培训者培训模式用于护理技能在职培训
被引量：17
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作者
柏晓玲
楼婷
罗梅梅
方茜
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机构
贵州省人民医院护理部
贵州省人民医院干医科
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出处
《护理学杂志》
CSCD
2015年第2期68-69,共2页
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基金
贵州省社会发展攻关计划基金资助项目(黔科合LS字[2012]040号)
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文摘
目的探讨培训者培训模式在护理技能在职培训中的作用。方法运用培训者培训模式分阶段对全院护士进行护理技能培训,并在培训后随机抽查考核。结果应用培训者培训模式在较短时间内完成了全院临床护理人员护理技能的规范化培训;培训后护士护理技能考核合格率及成绩较前明显提高(均P<0.01)。结论培训者培训模式在护理技能在职培训中应用效果显著,有利于在职培训的标准化和同质化,有助于护士护理技能水平和护理质量的提高。
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关键词
培训者培训模式
护理技能
在职培训
效果评价
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G726
[文化科学—成人教育学]
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题名培训者培训模式用于社区院前急救培训的效果
被引量：44
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作者
胡苏珍
夏海鸥
王国文
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机构
复旦大学护理学院
宁波卫生职业技术学院
宁波市急救中心
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出处
《护理学杂志》
2012年第17期84-86,共3页
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文摘
目的探讨培训者培训模式在社区院前急救培训中的应用效果。方法首先对12名社区居民(培训者)开展院前急救和授课技能培训,培训合格后由其为同一社区内的157名居民(社区学员)开展院前急救普及培训。采用自行编制的院前急救知识、态度、行为问卷,理论、实践考核以及访谈等方法对结果进行评价。结果培训前后培训者、社区学员院前急救知识、态度、行为评分比较,差异有统计学意义(均P<0.01);培训者院前急救理论、实践及授课技能考核成绩均在80分以上;71.11%社区学员对培训方法表示赞同,62.22%和42.22%社区学员认为此培训方法能提高学习和实施院前急救的自信心。结论培训者培训模式有助于在师资不足的情况下有效地普及院前急救知识,社区居民易接受此培训模式。
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关键词
社区居民
院前急救
培训者培训模式
知识
态度
行为
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分类号
R473.2
[医药卫生—护理学]
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题名培训者培训模式在社区高血压患者健康教育中的应用
被引量：18
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作者
张绩琼
杜鑫
唐柳
周湘
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机构
攀枝花学院附属医院心内科
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出处
《护理学杂志》
CSCD
2016年第21期89-90,94,共3页
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文摘
目的探讨培训者培训模式在社区高血压患者健康教育中的应用效果。方法选拔6名心内科医护人员担任教育者,对26名培训者(社区护士)进行培训。培训结束后,由培训者对其所在社区共130例高血压患者进行二次培训。结果干预后培训者二次培训能力及高血压患者知识、信念和行为问卷得分显著高于干预前(均P<0.01)。结论培训者培训模式可提高培训者能力,改善高血压患者的知信行。
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关键词
培训者培训模式
高血压
社区护理
健康教育
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分类号
R473.2
[医药卫生—护理学]
R473.5
[医药卫生—护理学]
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题名培训者培训模式在军队聘用护士练兵备战中的应用
被引量：15
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作者
杨琴
廖建梅
郭义茜
陈明家
刘畅
郑婷婷
刘蕾
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机构
陆军军医大学第一附属医院肾科
陆军军医大学第一附属医院护理处
陆军军医大学第一附属医院骨科
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出处
《解放军护理杂志》
CSCD
北大核心
2019年第8期87-90,共4页
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基金
陆军军医大学人文社科基金课题(2017XRW06)
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文摘
目的探索培训者培训模式在军队聘用护士练兵备战培训中的应用。方法采用便利抽样法选取某军队三级甲等医院的18名医院卫勤保障专业人员为培训导师;选取84名护理骨干为培训者;选取502名聘用护士为受训者。采用培训者培训模式进行练兵备战培训,对培训者实施考核和二次培训能力评价,对受训者进行练兵备战技能考核,并对其救护态度进行评价。结果培训者和受训者的练兵备战理论技能考核效果理想;培训后练兵备战知识、救护态度均高于培训前(均P<0.05)。受训者培训满意率为95.52%。培训者二次培训能力得分[(37.67±3.69)分]高于培训前[(29.48±3.07)分],P<0.05。结论应用培训者培训模式可在短时间内完成全院聘用护士练兵备战相关培训,效果良好,是一种有效的培训模式。
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关键词
培训者培训模式
军队医院
聘用护士
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Keywords
train the trainer mode
army hospital
contract nurses
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分类号
R473.82
[医药卫生—护理学]
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题名加拿大学校心理健康教育:经验与启示
被引量：8
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作者
李永鑫
陈珅
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机构
河南大学心理与行为研究所
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2020年第5期138-143,共6页
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基金
“河南省中小学心理健康教师的心理健康素养:水平与提升”的阶段性成果。
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文摘
为有效解决青少年的心理健康问题,世界各国提出了不同的学校心理健康教育模式。其中,加拿大模式颇具特色。其做法包括以心理健康素养为理论基点,以《心理健康和高中课程指南》为实施依托,以“培训培训者”模式为操作形式,以科学研究为效果保证。该模式对我国学校心理健康教育有着重要的启示:关注心理健康素养在心理健康教育中的基础性地位,强化预防性和整体性的学校心理健康教育理念,强化学校心理健康教育的操作性,重视广大教师心理健康素养的提升,加强学校心理健康教育的科学研究。
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关键词
心理健康
心理健康素养
心理健康教育
“培训培训者”模式
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Keywords
mental health
mental health competency
mental health education
“training the trainers”model
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分类号
G444
[哲学宗教—发展与教育心理学]
G711
[文化科学—职业技术教育学]
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