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学科核心素养培育的理论根基、现实基础与实践维度 被引量:4
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作者 谭天美 胡锦霞 《教学与管理》 北大核心 2025年第7期1-6,共6页
学科核心素养是核心素养在教学领域的具体化,深入探究其理论根基与实践向度,对学生成长起着非常关键的作用。学科核心素养培育兼具认识论、方法论和价值论三重理论根基。其中,发生认识论从认识论角度明确了学科核心素养培育的过程与要素... 学科核心素养是核心素养在教学领域的具体化,深入探究其理论根基与实践向度,对学生成长起着非常关键的作用。学科核心素养培育兼具认识论、方法论和价值论三重理论根基。其中,发生认识论从认识论角度明确了学科核心素养培育的过程与要素,马克思实践观从方法论层面强调学科核心素养培育的活动形态与结构,人本哲学从价值论视角重申学科核心素养培育的本质属性与根本方向。从现实基础来说,学科核心素养培育发轫于“立德树人根本任务”,生长于“中华优秀传统文化”,生成于“时代课程教学改革”。在实践向度深思,应以多边协同促成学科核心素养培育的大环境;用学科跨界打破学科核心素养培育的“竖井式”分科边界;把实践教学作为学科核心素养培育的“源头”要素和“关键”环节;探索新质教育评价体系,立教育强国建设之功。 展开更多
关键词 学科核心素养 素养培育 立德树人 学科跨界 新质评价
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从悬浮到扎根:以“三维联动”落实素养培育的校本探索
2
作者 刘艳萍 章巍 +2 位作者 范冬晶 关亚楠 陈亚晓 《中小学管理》 北大核心 2025年第8期31-35,共5页
为有效破解课程教学与素养培育脱节的现实难题,北京市十一学校一分校以课程教学改革为撬动点,历经11年“筑基-突破-优化”的迭代实践与系统探索,逐步构建起具有校本特色的“三维联动”素养培育框架,以学习领域、学生素养和学段目标为核... 为有效破解课程教学与素养培育脱节的现实难题,北京市十一学校一分校以课程教学改革为撬动点,历经11年“筑基-突破-优化”的迭代实践与系统探索,逐步构建起具有校本特色的“三维联动”素养培育框架,以学习领域、学生素养和学段目标为核心维度,形成“五领域-九素养-四进阶”的学生素养培育校本化解决方案。学校在此基础上进一步优化课程内容与教学流程,构建聚焦每个学生成长的素养动态评价系统,建立了教学评一体化的素养培育闭环。 展开更多
关键词 素养培育 学生核心素养 学科大概念 跨学科主题学习 素养发展评价关键词
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数字治理从“赋权”到“平权”:数字素养培育的生成机理与实现方略
3
作者 周济南 胡梦田 《重庆社会科学》 北大核心 2025年第7期80-95,共16页
数字素养培育是数字赋能的核心议题之一,而数字赋能的非均衡性和结构性能力分化催生了效率与公平的价值张力,致使数字治理正经历从数字“赋权”到“平权”的深层逻辑重构。因而,通过构建“接入—能力—参与—伦理”的四维理论分析框架,... 数字素养培育是数字赋能的核心议题之一,而数字赋能的非均衡性和结构性能力分化催生了效率与公平的价值张力,致使数字治理正经历从数字“赋权”到“平权”的深层逻辑重构。因而,通过构建“接入—能力—参与—伦理”的四维理论分析框架,剖析数字素养培育困境及其生成机理,发现接入壁垒、能力断层、参与异化与伦理消解是引致效率与公平这一价值张力的因素,为打破效率与公平之间的藩篱提供解释路径。因此,需要以普惠接入、分层赋能、开放参与、规范伦理、多元协同为主要内容,强化数字素养培育,以推动数字治理效能的提升。 展开更多
关键词 数字素养培育 赋权 平权
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中小学教材编制现代化:从知识平铺到素养培育
4
作者 叶蓓蓓 姜秀影 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第3期97-102,共6页
随着教育现代化系列举措的推进和义务教育各学科课程标准(2022年版)的推出,现代化教材编制成为学生核心素养培育落地的首要问题。中小学教材编制的现代化,主要指向教材价值取向、内容选择、组织编排及呈现方式的现代化。教材编制现代化... 随着教育现代化系列举措的推进和义务教育各学科课程标准(2022年版)的推出,现代化教材编制成为学生核心素养培育落地的首要问题。中小学教材编制的现代化,主要指向教材价值取向、内容选择、组织编排及呈现方式的现代化。教材编制现代化应坚持以人为本的核心价值取向,通过教材内容选择依据从知识体系转向能力体系、教材呈现方式从知识情境转向问题情境、教材组织编排螺旋式上升与融通整合等路径,实现中小学教材编制从知识平铺走向素养培育。展望未来教材编制,应借助教材组织结构的开放性、内容设计的进阶性、编制技术的数智化,逐步实现因材施教。 展开更多
关键词 教材编制 教育现代化 素养培育
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乡村振兴背景下现代农民职业素养培育的困局和破局
5
作者 林雪莹 黄雅馨 王亚欣 《农业经济》 北大核心 2025年第4期95-97,共3页
现代职业农民是推进乡村振兴战略、农业现代化发展和建设农业强国的主体力量,现代农民职业素养培育是打造现代职业农民队伍的重要举措。聚焦于“农民群体职业意愿不强、现代化程度偏低和农民职业教育水平欠佳、培训机制缺损以及扶持力... 现代职业农民是推进乡村振兴战略、农业现代化发展和建设农业强国的主体力量,现代农民职业素养培育是打造现代职业农民队伍的重要举措。聚焦于“农民群体职业意愿不强、现代化程度偏低和农民职业教育水平欠佳、培训机制缺损以及扶持力差”等现代农民职业素养培育面临的棘手问题,着力于“政府主导,厘定农民职业发展方向;高校赋能,建立专业师资培训队伍;网络支撑,构建多元集成培训模式;示范引领,充分发挥能手头雁效应;考核认定,创建职业资格认证体系”的对策研究,颇具实际价值和意义。 展开更多
关键词 乡村振兴 现代农民 职业素养培育 现实困境 对策建议
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数字化转型背景下中职“双师型”教师数字素养培育研究
6
作者 伍卓林 李佐施 刘军 《教育与职业》 北大核心 2025年第18期108-112,共5页
中职“双师型”教师数字素养分层培育目标可分为基础层、应用层、创新层。中职“双师型”教师数字素养培育主要面临政府跨部门政策协同缺位、资金投入不足,学校培育机制不完善、评价和激励机制不健全,教师数字化教学能力较低、创新意识... 中职“双师型”教师数字素养分层培育目标可分为基础层、应用层、创新层。中职“双师型”教师数字素养培育主要面临政府跨部门政策协同缺位、资金投入不足,学校培育机制不完善、评价和激励机制不健全,教师数字化教学能力较低、创新意识与能力欠缺的问题。据此,政府层面应建立跨部门协同机制、保障专项经费来源,学校层面应深化产教融合、完善评价和激励机制,教师层面应增强数字技术应用意识,提升数字技术与教学实践融合能力。 展开更多
关键词 数字化转型 中职“双师型”教师 数字素养培育
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基于AGIL理论的图书馆员人工智能素养培育研究
7
作者 唐义 黄睿滢 《国家图书馆学刊》 北大核心 2025年第3期86-95,共10页
人工智能技术可以广泛地与图书馆服务相结合,这既给图书馆的高质量发展带来了新的契机,也对图书馆员人工智能素养的培育和提升提出了新的要求。本文引入社会学的AGIL理论,探讨AGIL理论模型应用于馆员AI素养培育的适应性,分析影响馆员人... 人工智能技术可以广泛地与图书馆服务相结合,这既给图书馆的高质量发展带来了新的契机,也对图书馆员人工智能素养的培育和提升提出了新的要求。本文引入社会学的AGIL理论,探讨AGIL理论模型应用于馆员AI素养培育的适应性,分析影响馆员人工智能素养提升的四因素:外部环境因素、培育目标因素、培育要素整合因素、培育系统文化性因素,构建馆员人工智能素养培育模型,并提出图书馆员人工智能素养培育的路径:构建人工智能素养培育群落与生态环境的信息沟通机制、建设以培育数据驱动的培育目标设定机制、深度融合多方教育主体与多元教育资源、搭建培育系统内部优良的文化环境。 展开更多
关键词 图书馆员 人工智能素养 人工智能素养培育 AGIL 理论
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信息化时代下以文艺为载体的德育模式构建--评《德育原理与互联网时代创新素养培育》
8
作者 张琦悦 《中国电化教育》 北大核心 2025年第4期I0010-I0010,共1页
信息化时代,高校如何利用文艺创新德育方式、扩展德育载体、提升德育效能,使越来越多的青年学生在德育中成长为具有爱国精神、社会公德、文明行为习惯等的时代新人,是当前应该思考的重要命题。由龚磊、刘衡、段玉莹著写的《德育原理与... 信息化时代,高校如何利用文艺创新德育方式、扩展德育载体、提升德育效能,使越来越多的青年学生在德育中成长为具有爱国精神、社会公德、文明行为习惯等的时代新人,是当前应该思考的重要命题。由龚磊、刘衡、段玉莹著写的《德育原理与互联网时代创新素养培育》一书,紧扣德育理论以及互联网时代的创新发展,具体分析了在互联网时代高速发展的信息技术影响下,人们生活方式的变革给德育实践带来的机遇和挑战,进而探讨了实施“互联网+德育”深度融合的必要性和可能性,以及互联网时代德育实践创新发展的总体思路和实践路径,可为信息化时代下以文艺为载体的德育模式构建提供理论参考与实践指导。 展开更多
关键词 德育实践 德育原理 时代新人 素养培育 德育方式 德育载体 德育理论 互联网时代
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农民对数字素养培育的需求调查研究
9
作者 谢燕 《智慧农业导刊》 2025年第5期46-50,55,共6页
该文依据湖南省72个村868个有效样本,针对农民对数字素养培育的需求进行调查研究。结果表明,大部分农民对数字素养培育需求强烈,希望能够掌握更多数字素养与技能,但存在培养统筹规划不够、培育精准性与个性化欠缺、培育内容与形式创新... 该文依据湖南省72个村868个有效样本,针对农民对数字素养培育的需求进行调查研究。结果表明,大部分农民对数字素养培育需求强烈,希望能够掌握更多数字素养与技能,但存在培养统筹规划不够、培育精准性与个性化欠缺、培育内容与形式创新性不足、培育保障能力较弱等问题。对此,应从构建培育体系、注重培育对象、丰富培育内容、强化培育过程等方面综合施策,进一步优化数字素养培育,促进农民数字素养全方位提升,助推数字乡村高质量建设。 展开更多
关键词 数字素养 农民数字素养培育 需求度 农民需求 湖南省
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新质生产力背景下高素质农民数字素养培育的困境及突破 被引量:2
10
作者 罗梦君 《职教论坛》 北大核心 2024年第11期95-101,共7页
新质生产力本质上是先进生产力,代表着生产力的演进方向,以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵,具有强大的发展动能,能够引领并创造新的社会生产时代。加快培育和发展新质生产力是我国高质量发展的必然要求。高素... 新质生产力本质上是先进生产力,代表着生产力的演进方向,以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵,具有强大的发展动能,能够引领并创造新的社会生产时代。加快培育和发展新质生产力是我国高质量发展的必然要求。高素质农民是农村、农业发展的主力军,在新质生产力发展上同样起到排头兵的作用。高素质农民的数字素养水平直接关系到新质生产力在“三农”领域的形成和发展,影响中国式现代化的进程和成效。在新质生产力背景下,根据马克思生产力理论,从导向、劳动者、劳动对象、劳动资料四个方面厘清高素质农民数字素养培育的价值逻辑,重点分析高素质农民数字素养培育的困境,进而提出高素质农民数字素养“四个数字+”的培育实践进路,实现高素质农民数字素养培育与新质生产力发展双向循环赋能。 展开更多
关键词 新质生产力 高素质农民 农民数字素养培育
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基于学生核心素养培育的大学英语课堂教学改革策略——评《大学英语教育改革之路——理念·创新·探索》 被引量:2
11
作者 杨波 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第3期F0002-F0002,共1页
随着社会对多元能力国际视野英语人才的需求不断增长,教育部门和高校加快了大学英语教学改革的步伐。然而,受传统教学观念的影响,多数英语教师还在沿用“灌输式”和“说教式”教学法,难以拓展学生的学习视野、交际能力,使其文化品质以... 随着社会对多元能力国际视野英语人才的需求不断增长,教育部门和高校加快了大学英语教学改革的步伐。然而,受传统教学观念的影响,多数英语教师还在沿用“灌输式”和“说教式”教学法,难以拓展学生的学习视野、交际能力,使其文化品质以及思维品质提升不明显。为了解决这一难题,本文结合《大学英语教育改革之路——理念·创新·探索》一书,从培养学生核心素养的维度提出了大学英语课堂教学改革的构想,以期为改变课堂学生学习自主性低下的现状和推动大学英语教学方法创新提供有益的思路。 展开更多
关键词 传统教学观念 说教式 学生核心素养 国际视野 灌输式 核心素养培育 多元能力 思维品质
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数字乡村视域下职业农民信息素养培育
12
作者 刘敏 王桂宁 +1 位作者 张桂菊 徐卉 《村委主任》 2024年第16期193-195,共3页
数字化手段有利于实现乡村治理的信息化、智能化和精细化,提高乡村治理的效率和水平,因此,数字乡村的建设已成为推动乡村振兴的重要路径。职业农民作为乡村发展的重要力量,其信息素养的高低和数字乡村建设的成效有密切关联。文章将探讨... 数字化手段有利于实现乡村治理的信息化、智能化和精细化,提高乡村治理的效率和水平,因此,数字乡村的建设已成为推动乡村振兴的重要路径。职业农民作为乡村发展的重要力量,其信息素养的高低和数字乡村建设的成效有密切关联。文章将探讨在数字乡村视域下,职业农民信息素养的培育方式及培养策略,通过剖析职业农民信息素养的内涵,分析其信息素养培育现状,提出科学有效的培育体系,以期全面提升职业农民的信息素养,为数字乡村建设提供有力的人才支撑。 展开更多
关键词 信息素养培育 农民信息素养 培育方式 乡村振兴 培养策略 培育体系 精细化 信息化
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基础教育阶段“创新素养”培育的维度、理念及路径研究 被引量:3
13
作者 官月娇 吕慈仙 +1 位作者 张轲骏 崔皓然 《教学与管理》 北大核心 2024年第24期1-4,共4页
党的十九届六中全会强调要坚持实施创新驱动发展战略,而创新素养是创新人才的核心素质。梳理近二十年的文献发现,各级各类学校日益重视创新素养的培育,但是仍存在明显的不足。创新素养应该包括创新人格、创新思维和创新实践三个维度,创... 党的十九届六中全会强调要坚持实施创新驱动发展战略,而创新素养是创新人才的核心素质。梳理近二十年的文献发现,各级各类学校日益重视创新素养的培育,但是仍存在明显的不足。创新素养应该包括创新人格、创新思维和创新实践三个维度,创新素养的培育需要树立新的教育教学理念,构建跨学科的课程体系、探索新型的教学模式以及形成新的评价方式。 展开更多
关键词 “创新素养培育 创新人格 创新思维 创新实践
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如何通过中职体育教育提升学生综合素质——评《新时代体育教育专业学生综合素养培育研究》 被引量:1
14
作者 田红日 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期I0010-I0010,共1页
受多方面因素的影响,当下社会人才市场的竞争日趋激烈,为了增加中职院校毕业生的核心竞争力,相关院校以体育教育为切入点,提出一系列提升学生综合素质的相关措施,通过加强体育训练的项目类型以及训练强度,来提高中职生的身体素质以及心... 受多方面因素的影响,当下社会人才市场的竞争日趋激烈,为了增加中职院校毕业生的核心竞争力,相关院校以体育教育为切入点,提出一系列提升学生综合素质的相关措施,通过加强体育训练的项目类型以及训练强度,来提高中职生的身体素质以及心理素质,提升他们面对各种突发状况时的应变能力以及适应能力,让他们拥有更稳定的心理状态以及更强健的体魄,提高他们在日后学习以及生活中的抗压能力。 展开更多
关键词 社会人才市场 体育训练 中职院校 素养培育 核心竞争力 抗压能力 训练强度 中职生
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应用化学专业安全素养培育路径探析
15
作者 许娟 曹军辉 《应用化学》 CSCD 北大核心 2024年第12期1815-1816,共2页
应用化学专业在人才专业安全的培养过程中要始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,树立大安全观,培养学生正确的安全价值理念,帮助学生掌握必备的安全知识和技能,引导学生自觉养成规范操作、科学防护的良好习惯,切实提高其... 应用化学专业在人才专业安全的培养过程中要始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,树立大安全观,培养学生正确的安全价值理念,帮助学生掌握必备的安全知识和技能,引导学生自觉养成规范操作、科学防护的良好习惯,切实提高其安全风险辨识、安全隐患排查及突发事件应急处置等关键能力。只有学生的安全意识、安全知识、安全技能和安全行为习惯全面提升,形成良好的安全素养,才能在未来的工作岗位上筑牢安全防线、守住安全底线,为化学工业安全发展贡献智慧和力量。 展开更多
关键词 应用化学专业 素养培育 预防为主 大安全观 知识和技能 安全技能 安全隐患排查 良好习惯
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职业院校学生职业素养培育的研究与实践 被引量:11
16
作者 瞿立新 陈霞 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第11期92-96,共5页
通过对无锡职业院校学生职业素养现状调研,结合新形势与新要求,提出进一步加强学生职业素养培育工作的指导思想、目标任务、实施原则、实施办法与保障措施,以增强学生职业素养,提升新时代职业教育发展水平与人才培养质量,不断增强职业... 通过对无锡职业院校学生职业素养现状调研,结合新形势与新要求,提出进一步加强学生职业素养培育工作的指导思想、目标任务、实施原则、实施办法与保障措施,以增强学生职业素养,提升新时代职业教育发展水平与人才培养质量,不断增强职业教育服务经济社会发展的能力。 展开更多
关键词 职业院校 职业素养培育 德育
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大学生信息素养培育的理性思考 被引量:16
17
作者 于维娟 《现代情报》 北大核心 2006年第10期202-204,共3页
文章从信息社会的需求、大学生信息素养的现状、高校图书馆的优势及培养途径等方面,论述了大学生信息素养培育的必要性、紧迫性和可行性。
关键词 大学生 信息素养 信息素养培育 高校图书馆
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培育数学核心素养的四个作业点 被引量:6
18
作者 邱云 《教学与管理》 北大核心 2019年第19期43-46,共4页
作业是培育数学核心素养的重要教学环节。实际教学中,由于功利化教学思想使然,往往对“提分性”书面作业重视有余,对创造性、实践性作业思考不足。然而丰富多样的创造性、实践性作业是激发数学兴趣、历练数学能力、生长数学素养的有效... 作业是培育数学核心素养的重要教学环节。实际教学中,由于功利化教学思想使然,往往对“提分性”书面作业重视有余,对创造性、实践性作业思考不足。然而丰富多样的创造性、实践性作业是激发数学兴趣、历练数学能力、生长数学素养的有效途径。在单元小结、模块拓展、学期结束、综合复习这四个教学节点,分别设计学生自编试题作业、实习作业、创意作业、开放式作业,让数学核心素养在学生主动学数学、用数学中悄然落地。 展开更多
关键词 培育核心素养 教学节点 数学作业形式
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议题中心教学法:中学政治学科核心素养培育的有效策略 被引量:27
19
作者 陈式华 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2017年第4期37-41,共5页
议题中心教学法是以社会争议性议题为起点,让学生在开放民主的教学氛围中,直面社会冲突情境、深入议题讨论、采取自主合作探究体验等学习方法进行深度学习,它具有彰显学生主体地位、深入现实问题讨论、真实观点理性表达等优点,对培育学... 议题中心教学法是以社会争议性议题为起点,让学生在开放民主的教学氛围中,直面社会冲突情境、深入议题讨论、采取自主合作探究体验等学习方法进行深度学习,它具有彰显学生主体地位、深入现实问题讨论、真实观点理性表达等优点,对培育学生的理性精神、政治认同、公共参与、法治意识等中学政治学科核心素养具有独特的价值。但也面临教师能力、考试测评、教学环境、课程结构等因素的制约。因此,教师的教学观念须由知识本位向素养上位转变;高考命题从知识立意向素养立意转变;议题选择应遵循由简到繁、由易到难的原则;改善教学环境,优化教学时间,实现为素养而教。 展开更多
关键词 中学政治学科 议题中心教学法 核心素养培育
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新媒体时代下的新闻专业主义——新媒体生态环境下大众传媒素养的培育 被引量:7
20
作者 杨一 黄超 《电影评介》 2009年第12期75-76,共2页
新闻专业主义是理想的新闻业职业标准、态度和行为,但是也会受制于国家、统治集团的利益、资本集团、商业主义和新闻从业者"失律"的影响。新媒体"多对多"传播模式改变了传统"单对多"传播模式,一些新媒体... 新闻专业主义是理想的新闻业职业标准、态度和行为,但是也会受制于国家、统治集团的利益、资本集团、商业主义和新闻从业者"失律"的影响。新媒体"多对多"传播模式改变了传统"单对多"传播模式,一些新媒体的使用者们并没有真正了解到新媒体的特点以及新媒体时代的媒介生态环境。因此加强大众传媒素养培育工作迫在眉睫,这既是新媒体环境下实现新闻专业主义的需要,更是培育良好的媒体生态环境的需要。 展开更多
关键词 新媒体 新闻专业主义 大众传媒 素养培育
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