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新文科背景下的中文类研究生拔尖创新人才培养模式改革与实践 被引量:4
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作者 刘云 余一骄 《中国大学教学》 北大核心 2025年第1期10-16,共7页
在新文科建设背景下,华中师范大学文学院采取一系列的改革举措,取得了较理想的研究生拔尖创新人才培养效果。该人才培养模式改革的关键是:在课程体系、教学内容与教学手段方面,坚持中文与教育信息技术、中文信息处理技术深度融合;组建... 在新文科建设背景下,华中师范大学文学院采取一系列的改革举措,取得了较理想的研究生拔尖创新人才培养效果。该人才培养模式改革的关键是:在课程体系、教学内容与教学手段方面,坚持中文与教育信息技术、中文信息处理技术深度融合;组建新文科实验室,开展有组织科研,通过语言咨政,发挥智库作用;在研究生学业评价指标中新增社会服务能力及服务成效,鼓励研究生利用专业技能解决现实问题。 展开更多
关键词 新文科 中国语言文学 信息化 研究生拔尖创新人才 人才培养模式
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畜牧专业学位研究生培养模式探索与实践——以河南农业大学家禽研究团队为例 被引量:1
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作者 李建群 王永才 +4 位作者 康相涛 李转见 蒋瑞瑞 郭玉洁 韩瑞丽 《中国家禽》 北大核心 2025年第7期159-164,共6页
随着我国专业学位研究生招生规模不断扩大,以及传统畜牧业向现代畜牧业的转型,培养对我国畜牧业充满责任感和使命感、专业基础知识扎实、实践动手能力强、适应畜牧行业高质量发展的高素质人才至关重要。根据国家对专业硕士的培养目标和... 随着我国专业学位研究生招生规模不断扩大,以及传统畜牧业向现代畜牧业的转型,培养对我国畜牧业充满责任感和使命感、专业基础知识扎实、实践动手能力强、适应畜牧行业高质量发展的高素质人才至关重要。根据国家对专业硕士的培养目标和要求,针对畜牧专业学位研究生培养中存在的问题,河南农业大学家禽研究团队探索实践了价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”畜牧专业学位研究生培养模式。结果显示:“三位一体”模式实施后毕业后去一线企业人数、考博人数、学术科研获奖、发表文章和申请专利数量、获得奖学金等奖励、校外实践基地数量、参与实践活动和服务企业人次均显著提高,尤其是毕业后考博人数、参与专业实践活动等人数得到了大幅度提升。研究表明,“三位一体”模式有望为我国动物科学专业人才培养改革提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 专业学位研究生 价值塑造 知识传授 能力培养 培养模式
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自动化专业学生创新实践能力培养模式改革与实践 被引量:1
3
作者 王健安 赵志诚 +2 位作者 谢刚 柏艳红 何秋生 《控制工程》 北大核心 2025年第2期372-376,共5页
在地方高校自动化专业的教学中,加强创新型应用型人才的培养是提升教育质量与适应行业需求的迫切任务。因此,探索强化学生创新素质和实践能力的有效途径和方式十分必要。以“厚基础、重实践、强能力、高素质”为核心理念,以自动化人才... 在地方高校自动化专业的教学中,加强创新型应用型人才的培养是提升教育质量与适应行业需求的迫切任务。因此,探索强化学生创新素质和实践能力的有效途径和方式十分必要。以“厚基础、重实践、强能力、高素质”为核心理念,以自动化人才培养为目标,建立了“理实相融、产教相融、科教相融、资源共享”的创新实践能力培养体系,形成以“学生为中心、项目为抓手、平台为依托、制度为保障”的创新实践能力培养模式,致力于通过创新素质的提升和工程实践能力的强化,最终实现学生在面对复杂工程挑战时具备更强的应对能力和创新能力,从而提升学生的核心竞争力。 展开更多
关键词 自动化专业 创新实践能力 人才培养模式 地方高校
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新质生产力视域下双三螺旋型审计人才培养模式构建研究 被引量:6
4
作者 王海滨 刘儒昞 《南京审计大学学报》 北大核心 2025年第1期12-20,共9页
审计是党和国家监督体系的重要组成部分,是推动国家治理体系和治理能力现代化的重要力量,在发展新质生产力的过程中扮演着重要角色。新质生产力对审计人才提出了更高的要求,迫切需要对现有审计人才培养模式进行反思和重构以适应新质生... 审计是党和国家监督体系的重要组成部分,是推动国家治理体系和治理能力现代化的重要力量,在发展新质生产力的过程中扮演着重要角色。新质生产力对审计人才提出了更高的要求,迫切需要对现有审计人才培养模式进行反思和重构以适应新质生产力的发展要求。基于三螺旋理论,构建以“大学-企业-政府”外三螺旋为培养主体、“德-能-行”内三螺旋为培养目标的双三螺旋型审计人才培养模式,并提出“政产学研”协同育人是双三螺旋型审计人才培养模式的实现路径,最后从平台搭建、教学团队等七方面构建了“政产学研”协同育人体系。 展开更多
关键词 新质生产力 双三螺旋模型 审计人才 培养模式 “政产学研”协同 协同育人
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从“学术孤岛”到“耦合网络”:交叉学科博士生培养模式的断裂与弥合 被引量:3
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作者 王宝玺 杜蕾 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第1期50-56,共7页
交叉学科博士生培养模式是通过制度安排、培养组织、导学关系与博士生主体四个关键要素相互交织形成的培养范式。在新时代背景下,该模式不仅是学术逻辑下知识生产模式转型的应然要求,还是社会逻辑下拔尖创新人才培养的实然导向,具有促... 交叉学科博士生培养模式是通过制度安排、培养组织、导学关系与博士生主体四个关键要素相互交织形成的培养范式。在新时代背景下,该模式不仅是学术逻辑下知识生产模式转型的应然要求,还是社会逻辑下拔尖创新人才培养的实然导向,具有促进新质生产力形成及推动教育、科技、人才“三位一体”建设的重要理论价值与实践意义。然而,交叉学科博士生培养亦存在着“学术孤岛”现象,表现为招生—资助—学位授予的制度缺陷、培养过程中组织协同不足、博士生与导师存在身份认同偏差、“孤独学者”难以适应跨学科培养需求。对此,应构建交叉学科博士生培养的“耦合网络”,通过创新招生—资助—学位授予制度、推进落实有组织科研模式、建立良好的博士生导学关系并积极倡导博士生朋辈协作,进而提升交叉学科博士生的科研能力与创新能力。 展开更多
关键词 交叉学科 博士生培养模式 学术孤岛 耦合网络
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新农科背景下种子科学与工程专业人才培养模式探索 被引量:1
6
作者 朱玉磊 卢杰 +2 位作者 姜昊 王升星 赵良侠 《智慧农业导刊》 2025年第5期125-129,共5页
该文首先通过对新农科的概念和特点进行阐述,明确在新农科时代,种子专业的重要性和发展新理念。随后,从师资队伍、课程设置、实践环节和教学方法等方面,提出一套符合新农科要求的复合应用型人才培养模式。其中,突出高层次人才引进、课... 该文首先通过对新农科的概念和特点进行阐述,明确在新农科时代,种子专业的重要性和发展新理念。随后,从师资队伍、课程设置、实践环节和教学方法等方面,提出一套符合新农科要求的复合应用型人才培养模式。其中,突出高层次人才引进、课程思政、跨学科融合和创新创业教育等的重要性,强调理论与实践相结合的教学理念。另外,还从加强科研创新能力、引入国际人才和课程、强化实习与实践等方面对新农科背景下种子科学与工程专业人才培养的重要性进行展望。综上所述,该文的研究成果为我国种子专业复合应用型人才培养提供一定的参考价值,也为新农科背景下的高等教育教学提供一些建设性意见。 展开更多
关键词 新农科 种子科学与工程 人才培养模式 探索 教育创新
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新农科背景下农林类专业“课—站结合”人才培养模式研究与实践——以延边大学为例 被引量:1
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作者 张雪梅 高旭 +2 位作者 孙福亮 薛书江 李强 《安徽农业科学》 2025年第12期260-263,共4页
面对新时代乡村振兴的新考卷,视培养现代农业发展需要的高素质人才和研发高水平科技成果为初心和本分,为应对农林类人才培养与农业产业“两张皮”现象突出,人才培养模式和培养质量难以满足现代农业产业发展的需求,学校通过搭建“立德树... 面对新时代乡村振兴的新考卷,视培养现代农业发展需要的高素质人才和研发高水平科技成果为初心和本分,为应对农林类人才培养与农业产业“两张皮”现象突出,人才培养模式和培养质量难以满足现代农业产业发展的需求,学校通过搭建“立德树人为根本、思政教育为灵魂”理念指导的“三农”情怀育人平台,重构以能力培养为核心的课程集群模块体系,构建案例牵引的“问题-研究导向型”教学模式,打造专业教师与产业人员组成的跨境教学共同体,构建“评价+反馈+反思调控”的评价体系,形成了新农科背景下农林类专业“课—站结合”人才培养模式,实现了专业教育与社会应用的衔接,保证了学生实践创新能力的培养,强化了学生从业技能水平。 展开更多
关键词 新农科 农林类专业 课—站结合 人才培养模式
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中美高校荣誉学院拔尖创新人才培养模式比较 被引量:1
8
作者 徐岚 闫嘉欣 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第1期115-127,共13页
美国高校通过荣誉教育构建了一套成熟有效的拔尖创新人才培养体系。本研究基于行动者网络理论,对中美研究型大学荣誉学院之拔尖创新人才培养模式从培养目标、学生选拔、课程教学、科研训练和资源支持等方面进行了分析。研究发现:美国高... 美国高校通过荣誉教育构建了一套成熟有效的拔尖创新人才培养体系。本研究基于行动者网络理论,对中美研究型大学荣誉学院之拔尖创新人才培养模式从培养目标、学生选拔、课程教学、科研训练和资源支持等方面进行了分析。研究发现:美国高校荣誉学院以满足学生发展需求为主导,是新自由主义浪潮下高校的自主行为,选拔评价“轻业绩重特质”,课程设置开放灵活,科研训练重视发挥学生自主性,资源支持充分多元;我国高校荣誉学院受国家功利主义价值导向支配,强调统一标准和集体规范,选拔评价更看重学业表现,课程设置相对固定,科研训练强调早期参与并接受系统化指导,环境育人功能发挥有限。由此,我国高校荣誉学院应注重落实综合评价方式,变“筛选”为申请、邀请与引荐相结合;改变“圈养”,加强开放性,变优绩主义为“包容性卓越”;关注课堂外高影响力教育实践,构建学习生活一体化社区。 展开更多
关键词 人才培养 荣誉学院 拔尖创新人才 培养模式
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“工匠精神”视域下高校测绘专业实验室创新创业技能培养模式
9
作者 马春艳 郭敏 +3 位作者 齐修东 吴喜芳 任筱芳 王宇 《测绘通报》 北大核心 2025年第9期181-184,共4页
在“新工科”建设背景下,高校测绘专业需以“工匠精神”为引领,探索实验室创新创业能力深度融合的培养模式。本文通过分析当前测绘专业实验室教学中存在的实践能力不足、创新意识薄弱等问题,提出了以“工匠精神”为核心,构建“三维一体... 在“新工科”建设背景下,高校测绘专业需以“工匠精神”为引领,探索实验室创新创业能力深度融合的培养模式。本文通过分析当前测绘专业实验室教学中存在的实践能力不足、创新意识薄弱等问题,提出了以“工匠精神”为核心,构建“三维一体”的实验室创新创业技能培养体系,通过优化实验课程设计、强化校企合作、深化项目驱动等方式,提升学生的专业技能、创新能力和职业素养,为测绘工程领域培养具有精益求精精神的复合型人才。 展开更多
关键词 工匠精神 实验室教学 创新创业 三维一体 培养模式
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科教融汇背景下高职院校机械设计与制造专业群人才培养模式的探索与实践 被引量:1
10
作者 陈思涛 陈开源 梁柱 《南方农机》 2025年第2期173-176,共4页
【目的】打破传统学科界限,通过跨学科的教育方式加强理论与实践、科研与教学的内在联系,使学生更好地适应快速变化的技术和市场需求。【方法】文章基于科教融汇的大背景,以佛山职业技术学院高职院校机械设计与制造专业群为例,从机械设... 【目的】打破传统学科界限,通过跨学科的教育方式加强理论与实践、科研与教学的内在联系,使学生更好地适应快速变化的技术和市场需求。【方法】文章基于科教融汇的大背景,以佛山职业技术学院高职院校机械设计与制造专业群为例,从机械设计与制造行业现状、人才培养情况与人才培养路径、机械设计专业人才培养特色及创新实践三个方面,分别阐述了专业群人才培养存在的不足之处及应对策略,探索出了与产业经济发展相适应的高技术技能型人才培养模式。【结果】佛山职业技术学院机械设计与制造专业群参与并获得2022年国家级教学成果奖二等奖2项;2023年,专业群教师指导学生获得广东省职业院校技能大赛一等奖3项、二等奖2项,2人被评为广东省技术能手。【结论】通过实施产教融合、科教融汇的协同育人模式,佛山职业技术学院与企业共同培养了大量高素质技术技能人才,促进了区域经济的发展和产业升级,为地方经济建设和社会发展作出了积极贡献。 展开更多
关键词 科教融合 人才培养模式 机械设计与制造专业群
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作物学“一带一路”联合实验室创新人才培养模式探索
11
作者 孟敏 袁伟斌 +3 位作者 李论 李金丽 杜晓倩 张朝阳 《实验技术与管理》 北大核心 2025年第9期21-26,共6页
“一带一路”共建国家面临农业转型与专业人才匮乏的双重挑战,传统农业教育存在课程衔接不足、资源调配低效、文化认知偏差等问题。文章详述了作物学“一带一路”联合实验室“三维四阶”创新人才培养模式:“三维”课程体系从知识筑基、... “一带一路”共建国家面临农业转型与专业人才匮乏的双重挑战,传统农业教育存在课程衔接不足、资源调配低效、文化认知偏差等问题。文章详述了作物学“一带一路”联合实验室“三维四阶”创新人才培养模式:“三维”课程体系从知识筑基、能力进阶、文化赋能三方面,融合前沿理论与实践,提升学生专业素养与跨文化能力;“四阶”递进培养阶段通过基础入门、技能提升、综合应用与创新拓展,逐步强化学生解决实际问题的能力。同时,搭建三级联动实践体系,打通“研-学-用”全链条,促进科研成果转化。实践表明,该模式通过课程动态化、资源智能化等举措,有效解决现存问题,为国际农业合作培养复合型人才。该模式未来将拓展至多个领域,深化国际教育合作。 展开更多
关键词 作物学 一带一路 联合实验室 人才培养模式 三维四阶
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“双创”背景下职教机电类专业创新创业人才培养模式研究与实践 被引量:2
12
作者 徐生龙 申宾德 《农机使用与维修》 2025年第1期139-142,共4页
“双创”是我国在经济转型和创新驱动发展战略背景下提出的重要政策和发展理念。该文结合职业教育的特点,以机电类专业人才培养为切入,通过分析当前机电类专业在培养创新创业人才方面存在的问题,将创新思维与创业能力融入专业技能训练,... “双创”是我国在经济转型和创新驱动发展战略背景下提出的重要政策和发展理念。该文结合职业教育的特点,以机电类专业人才培养为切入,通过分析当前机电类专业在培养创新创业人才方面存在的问题,将创新思维与创业能力融入专业技能训练,从课程体系、教学模式、实践平台、校企合作等方面提出解决路径,探索多元化实践平台的构建模式,建立完善的创新创业生态系统,为学生提供真实的创业实践环境。研究表明,该培养模式有效提高了学生的创新能力、实践能力及创业意识,为“双创”背景下职业教育的改革与发展提供了重要参考。 展开更多
关键词 职业教育 机电类专业 创新创业 人才培养模式 校企合作
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基于现代产业学院探索乳品专业研究生人才培养模式
13
作者 李春 张国芳 +6 位作者 于思洋 李艾黎 崔立雪 任萌 杜鹏 钱芳 刘丽波 《农产品加工》 2025年第3期121-124,共4页
建设现代产业学院是精进人才培育供给侧改革的必然决策,代表着新发展观念的实质需求,以及满足产业进步所需的基础途径。随着社会的不断进步,高等教育机构在进行人才培育时应以靠省内乳品产业发展需求为基础,落实立德树人根本任务,依赖... 建设现代产业学院是精进人才培育供给侧改革的必然决策,代表着新发展观念的实质需求,以及满足产业进步所需的基础途径。随着社会的不断进步,高等教育机构在进行人才培育时应以靠省内乳品产业发展需求为基础,落实立德树人根本任务,依赖现代产业学院优化产教一体化的人才培养配合机制,执行扶持人才基本职责,探索乳品工程专业学位研究生培养模式,培育适应市场进步需求的高技巧、强素质的优质人才。 展开更多
关键词 现代产业学院 乳品工程专业 人才培养模式 课程思政 研究生教学
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黑龙江高校食品类专业落地人才培养模式的思考与探究
14
作者 王艳 韩天宇 +5 位作者 孙立瑞 辛嘉英 张帅 窦博鑫 刘宁 张娜 《农产品加工》 2025年第1期112-116,共5页
食品生物技术把握着国际食品行业的走向,其作为一门新型技术参与着食品行业的发展。如何在黑龙江省的统一领导下,融合地方食品生物技术产业发展的需求和黑龙江省各高校食品专业的特色与优势,发挥黑龙江省高校在人才培养的重要作用,为黑... 食品生物技术把握着国际食品行业的走向,其作为一门新型技术参与着食品行业的发展。如何在黑龙江省的统一领导下,融合地方食品生物技术产业发展的需求和黑龙江省各高校食品专业的特色与优势,发挥黑龙江省高校在人才培养的重要作用,为黑龙江省食品生物技术产业的发展建设培养理论基础扎实、创新创业能力强、迎合地方食品生物技术产业发展需求的应用型综合型高质量人才,助力黑龙江省食品生物技术产业的发展显得至关重要。以哈尔滨商业大学食品科学与工程专业为例,提出融合地方食品生物技术产业需求的黑龙江省高校食品类专业高质量落地人才培养模式的研究思路,旨在培养一批适应区域食品生物技术产业发展需求的特色“区域型+行业型”人才,以平衡食品生物技术产业集群式发展与高质量落地人才紧缺之间的矛盾,为黑龙江食品生物技术产业的发展提供人才和智力支持。 展开更多
关键词 食品生物技术产业需求 食品类专业 高质量落地人才 培养模式
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新农科视域下服务乡村振兴的农业工程领域研究生培养模式创新与实践
15
作者 王景立 姜立民 黄东岩 《南方农机》 2025年第19期109-111,共3页
研究生教育是培养创新人才、提升创新能力和服务经济社会发展的关键,“新农科”创新式教育已成为高等农林教育的基础性“源创新”的具体体现。当前,面向教育强国、教育强省的时代需求,需厘清研究生教育与服务地方乡村振兴的理论逻辑,创... 研究生教育是培养创新人才、提升创新能力和服务经济社会发展的关键,“新农科”创新式教育已成为高等农林教育的基础性“源创新”的具体体现。当前,面向教育强国、教育强省的时代需求,需厘清研究生教育与服务地方乡村振兴的理论逻辑,创建研究生教育服务乡村振兴的实践体系机制。基于此,文章聚焦吉林省农业特色优势和重点领域建设需要,通过解构农业工程领域研究生教育培养的理论逻辑,重构农业工程领域研究生教育服务乡村振兴战略可靠发展的实践机制,以“一核双翼”的创新教育体系,为吉林省教育强省总要求和地域乡村振兴的高质量内生发展提供“人才泵”支撑,为农业工程领域研究生教育服务乡村振兴的全国性实践探索吉林范式。 展开更多
关键词 新农科 乡村振兴 农业工程领域研究生 培养模式
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新形势下农业院校专业学位研究生培养模式探究
16
作者 张欣悦 付晓明 +1 位作者 于海明 陈长海 《智慧农业导刊》 2025年第13期179-182,共4页
研究生是我国科学技术创新发展的生力军,专业学位研究生是满足社会产业发展需求的新生力量。随着高校研究生数量的高速发展,对研究生的培养质量提出了更高的需求。在新形势下,该文从农业院校专业学位研究生培养现状入手,分析当前培养过... 研究生是我国科学技术创新发展的生力军,专业学位研究生是满足社会产业发展需求的新生力量。随着高校研究生数量的高速发展,对研究生的培养质量提出了更高的需求。在新形势下,该文从农业院校专业学位研究生培养现状入手,分析当前培养过程中的一些问题,针对这些问题提出一些改革措施,以提升专业硕士研究生的创新能力和人才质量,使其培养模式能够适应新形势下社会发展对专业硕士研究生的需求,满足社会发展的需要。 展开更多
关键词 专业学位 研究生 培养模式 产教融合 双导师制
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畜牧领域专业学位硕士研究生培养模式探究
17
作者 董娜 吕银凤 +1 位作者 毕重朋 单安山 《现代畜牧科技》 2025年第6期151-154,共4页
随着我国畜牧业现代化进程的加快,迫切需要大量的畜牧应用型高层次技术人才,畜牧领域专业学位硕士研究生的培养模式面临着机遇和挑战。结合当前对畜牧领域专业学位硕士研究生的培养要求,该文从改革课程体系、师资队伍建设、构建研究生... 随着我国畜牧业现代化进程的加快,迫切需要大量的畜牧应用型高层次技术人才,畜牧领域专业学位硕士研究生的培养模式面临着机遇和挑战。结合当前对畜牧领域专业学位硕士研究生的培养要求,该文从改革课程体系、师资队伍建设、构建研究生联合培养基地、推广科技小院研究生培养模式、完善综合考核体系等方面,开展了系列探索和实践,从而为国家培养出更多的畜牧专业应用型高级人才。 展开更多
关键词 畜牧领域 专业学位硕士研究生 人才 培养模式
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生成式AI时代的智能化会计人才培养模式研究
18
作者 葛军 李文勤 《会计之友》 北大核心 2025年第21期67-74,共8页
生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GAI)的发展改变了会计信息处理的过程与结果,会计人才的供需结构也随之发生了变化,会计人才培养模式改革迫在眉睫。文章分析了生成式AI时代会计人才培养面临的机遇与挑战,指出智能... 生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GAI)的发展改变了会计信息处理的过程与结果,会计人才的供需结构也随之发生了变化,会计人才培养模式改革迫在眉睫。文章分析了生成式AI时代会计人才培养面临的机遇与挑战,指出智能化会计人才不仅需要扎实的会计基础知识,还需掌握数据分析、人工智能工具应用等跨学科技能。基于此,构建了“对称式三棱锥”会计人才能力框架模型,设计了“跨界融合”智能化会计人才培养模式,提出了高校会计人才培养课程体系应当嵌入智能化课程模块、运用生成式AI工具构建知识图谱从而将零散的知识整合为结构化的知识等建议。本研究对生成式AI时代的会计人才培养具有一定的参考意义。 展开更多
关键词 人工智能 生成式AI 会计人才 培养模式 能力框架模型
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我国公办职业本科院校人才培养模式探究——基于《高等职业教育质量年度报告》的扎根理论研究
19
作者 陈·巴特尔 张文玉 《职业技术教育》 北大核心 2025年第23期14-21,共8页
职业本科教育是培养高层次技术技能人才的重要途径,公办职业本科院校的设立是大势所趋。基于扎根理论的思路和方法,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题,并补充“培养得怎么样”,分别对11所公办职业本科院校... 职业本科教育是培养高层次技术技能人才的重要途径,公办职业本科院校的设立是大势所趋。基于扎根理论的思路和方法,围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题,并补充“培养得怎么样”,分别对11所公办职业本科院校专科时期和本科时期的《高等职业教育质量年度报告》进行编码及分析,探究样本学校从专科时期到本科时期人才培养实践的发展和变化、问题和不足。在扎根分析的基础上,结合对职业本科定位和人才培养模式内涵的思考,构建以培养理念、培养目标、培养过程、培养评价为框架,以立德树人、“五金”建设、就业质量等要素为内容的适用于我国公办职业本科的人才培养模式。 展开更多
关键词 公办职业本科院校 人才培养模式 中国特色 扎根理论
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“双一流”高校交叉学科研究生培养模式探析——基于QCA方法
20
作者 王晓玲 崔莹 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第3期49-56,71,共9页
交叉学科研究生培养是造就拔尖创新人才、推动原始创新的重要路径。以42所“双一流”高校112个交叉学科研究生培养案例为分析对象,基于知识、制度、组织三个维度,构建“三维度、六要素”理论框架,运用定性比较分析(QCA)方法研究发现:交... 交叉学科研究生培养是造就拔尖创新人才、推动原始创新的重要路径。以42所“双一流”高校112个交叉学科研究生培养案例为分析对象,基于知识、制度、组织三个维度,构建“三维度、六要素”理论框架,运用定性比较分析(QCA)方法研究发现:交叉性科研领域和跨学科师资配置是交叉学科研究生培养的必要条件,并探索性地归纳出“双一流”高校交叉学科研究生培养的组织支持模式、平台保障模式和评价引导模式。最后提出在我国高校交叉学科研究生培养中,要建设交叉课程,强化系统学习;加强组织支持,优化培养环境;用好学术平台,助力沟通合作;完善评价制度,引导质量提升。 展开更多
关键词 交叉学科 研究生培养 培养模式 定性比较分析(QCA)
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