例谈高中英语“说写课”中培养思维品质的实践 被引量：8

1

作者 王飞涛 曹宗清 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第6期47-51,共5页

一、前言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”(教育部,2018:4)。和上一版的高中英语课程标准相比,思维品质是首次明确单独提出,并且放在了... 一、前言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”(教育部,2018:4)。和上一版的高中英语课程标准相比,思维品质是首次明确单独提出,并且放在了和培养语言能力等素养同等重要的地位,思维品质培养的重要性不言而喻。 展开更多

关键词 高中英语 思维品质培养 普通高中英语课程标准 培养思维品质 英语学科核心素养 培养语言能力 《课标》

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优化文本解读,培养思维品质 被引量：4

2

作者 王彦鹏 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第6期54-57,共4页

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)首次将思维品质纳人英语课程标准中,并与语言能力、学习能力和文化意识共同建构起英语学科四大核心素养。这就意味着思维品质的培养已不再是特优学生的发展目... 一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《课标》)首次将思维品质纳人英语课程标准中,并与语言能力、学习能力和文化意识共同建构起英语学科四大核心素养。这就意味着思维品质的培养已不再是特优学生的发展目标,而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求(张金秀,2016)。 展开更多

关键词 核心素养 学生的发展 英语课程标准 培养思维品质 文本解读 基础教育阶段 共同建构 《课标》

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整本书阅读教学设计应凸显思维品质的培养

3

作者 郭跃辉 《中学语文教学》 北大核心 2025年第2期57-57,共1页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“整本书阅读”作为拓展型学习任务群,并将“提高整体认知能力”作为教学目标之一,这也是提升核心素养中的“思维能力”的体现。整本书阅读教学设计应凸显思维品质的培养,尤其是思维的灵活性、深... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“整本书阅读”作为拓展型学习任务群,并将“提高整体认知能力”作为教学目标之一,这也是提升核心素养中的“思维能力”的体现。整本书阅读教学设计应凸显思维品质的培养,尤其是思维的灵活性、深刻性、批判性。研读王慧老师的这篇设计后,我对此有了更新的认识。 展开更多

关键词 核心素养 整本书阅读 整体认知 思维品质的培养 思维的灵活性 阅读教学设计 思维能力 学习任务群

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中学英语思维品质培养的教学设计及策略 被引量：6

4

作者 肖丹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第5期27-30,共4页

一、引言 英语学科核心素养以培养全面发展的人为指向，强调学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养提出的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力关键要素，... 一、引言 英语学科核心素养以培养全面发展的人为指向，强调学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养提出的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力关键要素，是学生系统学习英语学科后所沉淀在其身上的、具有学科特色的关键性成就或标志性特征。而其中的思维品质被认为是英语学科核心素养尤具要义的一种， 展开更多

关键词 思维品质培养 教学设计 中学英语 英语学科 社会发展需要 文化品格 全面发展 关键能力

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培养良好的思维品质改进英语阅读教学 被引量：14

5

作者 叶宁庆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第5期24-27,共4页

培养良好的思维品质改进英语阅读教学江苏省扬州中学叶宁庆根据“综合训练，阶段侧重”的教学原则，《全日制普通中学英语教学大纲》要求：“在学生已经具有一定的听说能力和习惯，掌握了一定数量的词汇，并学完了大部分的基本语法以后... 培养良好的思维品质改进英语阅读教学江苏省扬州中学叶宁庆根据“综合训练，阶段侧重”的教学原则，《全日制普通中学英语教学大纲》要求：“在学生已经具有一定的听说能力和习惯，掌握了一定数量的词汇，并学完了大部分的基本语法以后，在继续进行听、说、读、写训练的同... 展开更多

关键词 英语阅读教学 思维品质培养 阅读速度 短时记忆 中学英语教学法 认知心理学 上海外语教育出版社 阅读过程 课文教学 阅读理解能力

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基于思维品质培养的高考英语试题二次利用实践--以2021年高考英语全国I卷阅读理解试题为例 被引量：1

6

作者 王飞涛 江苹 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第11期54-58,共5页

一、前言思维和语言的关系可谓密不可分。人类具有深刻、复杂的思维能力,其主要原因是人类具有非常系统和完善的语言符号(梅德明、王蔷,2020)。语言是思维的工具,而语言学习反过来又能促进思维的发展。鉴于语言和思维发展之间的重要关系... 一、前言思维和语言的关系可谓密不可分。人类具有深刻、复杂的思维能力,其主要原因是人类具有非常系统和完善的语言符号(梅德明、王蔷,2020)。语言是思维的工具,而语言学习反过来又能促进思维的发展。鉴于语言和思维发展之间的重要关系,《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(教育部,2020;以下简称《课标》)突出了发展学生思维品质的重要性,并将其列为英语学科核心素养之一。 展开更多

关键词 高考英语 思维品质培养 二次利用 阅读理解试题 普通高中英语课程标准 思维能力 英语学科核心素养 学生思维品质

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指向思维品质培养的高三写作讲评教学实践 被引量：1

7

作者 刘威 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第2期65-68,共4页

一、思维品质与写作教学语言是思维的工具,语言学习能够促成思维的发展。作为英语学科核心素养的关键要素之一,“思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质... 一、思维品质与写作教学语言是思维的工具,语言学习能够促成思维的发展。作为英语学科核心素养的关键要素之一,“思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力,使他们能够从跨文化视角观察和认识世界,对事物做出正确的价值判断”(教育部,2018:5),促进深度学习。 展开更多

关键词 深度学习 思维品质培养 跨文化视角 英语学科核心素养 讲评教学 写作教学 高三写作 能力和水平

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关于创造性思维品质的培养 被引量：1

8

作者 丁萍 《交通高教研究》 2002年第2期24-24,26,共2页

本文着重就创造性思维品质的主要特征和如何培养创造性思维品质进行了粗浅的探讨

关键词 教师 思维品质培养 学生 创造性思维品质 特征

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思维品质培养在英语教学中存在的问题与对策 被引量：9

9

作者 郭洪洁 宋维华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第6期30-34,共5页

党中央、国务院2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,要创新人才培养模式,教学要“注重学思结合”,“营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2... 党中央、国务院2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出,要创新人才培养模式,教学要“注重学思结合”,“营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018;以下简称《新版课标》)将思维品质列为英语课程的目标之一,这是历史性的进步。 展开更多

关键词 思维品质培养 英语教学 创新人才培养模式 英语课程标准 发展规划纲要 教育改革 自由探索 良好环境

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指向思维品质培养的支架式概要写作教学实践 被引量：7

10

作者 付骥 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第5期44-50,共7页

一、背景 英语写作教学不仅仅是要培养学生综合语言运用能力,而且也承载着发展学生思维品质的重要任务.思维品质是英语学科核心素养中重要的要素之一,“思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力”(教育部,2018:5).概要写... 一、背景 英语写作教学不仅仅是要培养学生综合语言运用能力,而且也承载着发展学生思维品质的重要任务.思维品质是英语学科核心素养中重要的要素之一,“思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力”(教育部,2018:5).概要写作特别强调思维能力的提升,它要求写作者要着力提升语篇分析能力和语篇要点概括能力,分析文本信息的重要性和相关性,并利用概括性的语言整合主次信息,对原文的要点进行浓缩式的概括提炼.因此,教育部考试中心(2015:30)在《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)》中推出了概要写作的新题型,考查学生在英语写作中的思维品质,并对写作做了明确规定:“字数不少于40字,不多于80字.评分标准要求如下:(1)对原文要点的理解和呈现情况;(2)应用语法结构和词汇的准确性;(3)上下文的连贯性;(4)对各要点表达的独立性情况”. 展开更多

关键词 教育部考试中心 支架式 思维品质培养 英语科 概括能力 英语学科核心素养 概要写作 评分标准

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初中英语听说课渗透思维品质培养的途径探索 被引量：4

11

作者 张洁 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2018年第6期48-54,共7页

引言 思维是语言的本质，语言为思维的表象，两者构成不可分割的整体（陈晶，2014）。《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语... 引言 思维是语言的本质，语言为思维的表象，两者构成不可分割的整体（陈晶，2014）。《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础（教育部，2012）。 展开更多

关键词 思维品质培养 英语听说课 英语课程标准 义务教育阶段 语言的本质 初中 思维能力 英语语言知识

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基于思维品质培养的初中英语阅读文本解读策略 被引量：9

12

作者 芮学国 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第5期39-43,50,共6页

一、引言 《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力,并将思维品质界定为思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平(教育部,2018).发展思维品质旨在提升学生分... 一、引言 《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力,并将思维品质界定为思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平(教育部,2018).发展思维品质旨在提升学生分析问题和解决问题的能力,促使学生对事物做出正确的价值判断,具备初步用英语进行多元思维的能力,促进学生的深度学习(周大明,2013). 展开更多

关键词 深度学习 思维品质培养 初中英语阅读 多元思维 普通高中英语课程标准 英语学科核心素养 文本解读 能力和水平

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聚焦思维品质培养的阅读教学设计优化策略--以外研版初中英语教材为例 被引量：4

13

作者 张东斌 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第10期54-58,共5页

引言学科核心素养是英语学科教学改革实践的核心目标。众所周知,英语学科素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面,其中语言能力是学科素养的基础和前提,而思维品质则是学生必备的关键能力,它是培养学生综合语言运用能... 引言学科核心素养是英语学科教学改革实践的核心目标。众所周知,英语学科素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面,其中语言能力是学科素养的基础和前提,而思维品质则是学生必备的关键能力,它是培养学生综合语言运用能力的必要条件。 展开更多

关键词 学科核心素养 学科素养 思维品质培养 综合语言运用能力 初中英语教材 阅读教学 英语学科教学 外研版

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基于思维品质培养的初中英语听说教学实践 被引量：5

14

作者 吕国征 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第12期40-43,52,共5页

听说课是初中英语教学的重要课型之一,对于培养学生的听说技能发挥着重要的作用。同时,听说课也是培养学生思维品质的重要渠道之一。但是,目前在初中英语听说教学中开展基于学生思维品质培养的研究和实践还较少。当前初中英语听说教学... 听说课是初中英语教学的重要课型之一,对于培养学生的听说技能发挥着重要的作用。同时,听说课也是培养学生思维品质的重要渠道之一。但是,目前在初中英语听说教学中开展基于学生思维品质培养的研究和实践还较少。当前初中英语听说教学还存在着以下问题:教师设计的听说教学活动单一、缺乏对教材进行合理的整合,学生的思维训练仅处于回忆和重复的浅层次水平,而且教师缺乏引导学生进行预测、评判、概括、推理等高阶思维能力训练的意识和能力。 展开更多

关键词 高阶思维能力 思维品质培养 初中英语听说教学 初中英语教学 听说技能 听说课 学生思维品质 教学活动

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融合信息技术的高中英语思维品质培养策略 被引量：1

15

作者 郑悦芬 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第7期16-20,共5页

“思维品质指思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力”,使学生“具备多元思维的意识和创新思维的能力”(教育部,2020:5-6)。

关键词 高中英语 思维品质培养 多元思维 英语学科核心素养 融合信息技术 创新思维 能力和水平 分析和解决问题的能力

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冲破“惯性”培养学生良好的思维品质

16

作者 余家福 《教育与职业》 北大核心 2000年第5期26-27,共2页

关键词 小学生 思维品质培养 思维模式 学习效率

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思维品质培养视角下的初中英语听说教学研究

17

作者 王萍 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第2期37-41,共5页

一、研究背景随着英语学科核心素养要求的提出和上海市中考改革的不断推进,教育重心从唯分数论转向重视关键能力的培养,即从育分转向育能,尤其转向注重培养、发展学生的思维品质。思维品质的提升不仅指思维品质在逻辑性、批判性、创新... 一、研究背景随着英语学科核心素养要求的提出和上海市中考改革的不断推进,教育重心从唯分数论转向重视关键能力的培养,即从育分转向育能,尤其转向注重培养、发展学生的思维品质。思维品质的提升不仅指思维品质在逻辑性、批判性、创新性等方面的表现和水平的提升,而且也指在分析、推理信息之间的逻辑关系,创造性地表达自己的观点,并运用英语进行思维训练和独立思考的能力等方面的提升,因而,它是英语学科核心素养的心智特性的重要体现(刘萌,2020:4)。 展开更多

关键词 教育重心 思维品质培养 中考改革 逻辑关系 唯分数论 思维训练 英语学科核心素养 运用英语

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数学教学中的思维品质培养

18

作者 谢天骥 《职教论坛》 1998年第11期49-49,共1页

在从应试教育向素质教育转变的过程中，作为实施素质教育的一个重要环节———数学素质教育，更应注重学生思维品质训练。本文就下面四个方面的思维品质培养略谈浅见。一、质疑思维的培养古希腊哲学家亚里斯多德认为“思维从惊奇和质疑... 在从应试教育向素质教育转变的过程中，作为实施素质教育的一个重要环节———数学素质教育，更应注重学生思维品质训练。本文就下面四个方面的思维品质培养略谈浅见。一、质疑思维的培养古希腊哲学家亚里斯多德认为“思维从惊奇和质疑开始”。因而教师在教学中，应根据数... 展开更多

关键词 数学教学 思维品质培养 发散思维 转移思维 异面直线 逆向思维 数学素质教育 思维方式 思维的流畅度 思维品质训练

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基于思维品质培养的英语说明文阅读教学案例探究

19

作者 潘志泉 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2018年第10期29-32,36,共5页

一、引言 英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大要素，具体到高中英语课堂教学目标，学生思维品质的培养尤为重要。思维品质的逻辑性、批判性、创造性等可以通过外语教学活动加以提升，反之，思维品质也可... 一、引言 英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四大要素，具体到高中英语课堂教学目标，学生思维品质的培养尤为重要。思维品质的逻辑性、批判性、创造性等可以通过外语教学活动加以提升，反之，思维品质也可对外语学习的深度和广度产生正向影响。优化学生的思维方式、拓展思维空间、提高思维效益、提升思维品质应当融合在教学的各个环节，依托微观的课堂教学设计来实现（肖丹，2016）。 展开更多

关键词 思维品质培养 教学案例 英语学科 说明文阅读 学生思维品质 课堂教学目标 课堂教学设计 外语学习

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指向思维品质培养的差异化文本解读

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作者 包丰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第4期57-62,共6页

一、引言。《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科四大核心素养之一,并明确指出“思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现出的能力和水平”(教育部,2018:5)。阅读教学是培养学生思维品质的主要途径... 一、引言。《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科四大核心素养之一,并明确指出“思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现出的能力和水平”(教育部,2018:5)。阅读教学是培养学生思维品质的主要途径之一,文本解读是阅读教学的开始,且贯穿于阅读教学全程。所谓文本解读,就是读者对阅读文本进行多角度、多层次、多目标的分析性理解(张献臣,2016)。 展开更多

关键词 核心素养 思维品质培养 阅读文本 文本解读 差异化 普通高中英语课程标准 阅读教学 学生思维品质

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