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题名培养教师反思能力的四种形式
被引量：2
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作者
烟文英
何晓萌
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机构
山东省济南市七里山小学
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第16期44-44,共1页
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关键词
反思能力
教师培养
培养形式
随机性反思
习惯性反思
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名中澳高职教师教学能力培养的比较研究
被引量：4
- 2
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作者
汤琳琼
陶宇
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机构
浙江机电职业技术学院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2015年第35期5-9,共5页
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基金
2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"现代职业教育背景下高职教师教学能力培养路径的研究与实践"(编号:15YJE880002)
主持人:陶宇
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文摘
高职教师教学能力的提升是高职教育实现教学改革和人才培养的关键。澳大利亚职业教育在教师培养方面形成了全国统一的标准和培养课程体系,具有一定的科学性和实践操作性。文章从培养形式、培养课程和其他方面比较澳大利亚和我国高职教师教学能力,借鉴澳大利亚职业教育教师培养的先进经验,研究建立具有中国特色、基于高技能人才培养需求的高职教师教学能力培养模型,完善我国高职教师教学能力培养体系,开发适宜我国职业教育发展的教师教学能力培训课程。
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关键词
教学能力
培养形式
培训课程
比较
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分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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题名加强青年人才培养拓宽成长通道
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作者
胡晓瑞
王革臣
李荣辉
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机构
国网北京平谷供电公司
北京平谷光明电力工程公司
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出处
《农电管理》
2016年第4期40-40,共1页
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文摘
人才的培养不等于培训,培训是培养的一部分,人才培养反映的是一个系统的过程,要有闭环的管理流程,有具体的促进措施和方法,有科学的激励机制,才能发挥人才的作用和价值。国网北京平谷供电公司不断探索新的人才培养方式,在人才培训培养方面打出了一系列组合拳。青年员工在入企后采取跟踪培训培养方式,即三阶段一平台,逐步引导青年员工快速提升。
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关键词
人才培养
青年员工
供电公司
北京平谷
促进措施
不等于
人力资源部
技能等级
考核实施方案
培养形式
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分类号
F272.92
[经济管理—企业管理]
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题名中外工科高等教育实践教学现状的比较
被引量：12
- 4
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作者
沈沛汝
李仰军
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机构
山西省太原市中北大学
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2007年第2期131-132,共2页
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文摘
我国高等教育在进行教育教学改革中,必须重视实践教学环节,把提高学生的动手和创造能力摆在第一位。通过比较中外工科高等教育实践教学的现状,可以使我们从培养理念、实践教学改革、培养形式、教学方法等方面吸取国外有益的经验和做法,尽早把大学生的创造能力和实践能力开发出来。
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关键词
实践教学
培养理念
培养形式
实践教学体系
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名工程硕士研究生教育的实践和思考
被引量：4
- 5
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作者
童元伟
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机构
上海理工大学研究生部
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出处
《机械工业高教研究》
2002年第3期82-84,共3页
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文摘
工程硕士研究生的招收和培养 ,是研究生教育改革新的实践和探索。结合目前工程硕士研究生教育的实际 。
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关键词
研究生教育
工程硕士
人才培养
培养形式
目标管理
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分类号
TB－4
[一般工业技术]
G643
[文化科学—高等教育学]
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