城乡学校共同体发展的历史脉络、演进逻辑与未来进路 被引量：2

1

作者 张子琦 司晓宏 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第4期16-23,共8页

城乡学校共同体的发展对于完善城乡融合发展、推进乡村教育振兴、促进义务教育优质均衡发展具有重要意义。经过二十余年的演进,城乡学校共同体的发展可分为萌芽、探索、推广和覆盖四个阶段。城乡学校共同体的发展以优质资源辐射为内生需... 城乡学校共同体的发展对于完善城乡融合发展、推进乡村教育振兴、促进义务教育优质均衡发展具有重要意义。经过二十余年的演进,城乡学校共同体的发展可分为萌芽、探索、推广和覆盖四个阶段。城乡学校共同体的发展以优质资源辐射为内生需要,以实现校际优质均衡为本质目标,形成了顶层与基层的双向推动以及城市与乡村的多元主体共治格局。促进城乡学校共同体的未来发展,需要充分发掘共同体理念的凝聚作用,探索数字技术创新共同体形式,进一步完备城乡学校共同体制度供给。 展开更多

关键词 城乡学校共同体 优质资源 优质均衡发展 多元主体

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数字化驱动城乡学校共同体建构的边界、挑战与进路——基于责任伦理视角 被引量：1

2

作者 赵磊磊 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2025年第2期127-135,共9页

面向教育数字化战略背景,如何负责任地建构城乡学校共同体具有极强的现实价值。研究基于责任伦理视角,从角色责任、契约责任、文化责任及前瞻责任4个核心维度,厘定数字化驱动城乡学校共同体建构的责任伦理边界。从多元主体角色关系冲突... 面向教育数字化战略背景,如何负责任地建构城乡学校共同体具有极强的现实价值。研究基于责任伦理视角,从角色责任、契约责任、文化责任及前瞻责任4个核心维度,厘定数字化驱动城乡学校共同体建构的责任伦理边界。从多元主体角色关系冲突与胜任力水平不足、城乡学校利益整合缺乏合宜化契约引领、城乡教育文化同质危机凸显及在地化传承缺乏、前瞻愿景设计受困于循证式决策服务体系缺乏等方面,揭示了数字化驱动城乡学校共同体建构的责任伦理风险。据此,提出数字化驱动城乡学校共同体建构的责任伦理规约路径:强化角色对话,架构数智时代城乡一体化办学的角色协同机制;重塑契约精神,构建指向城乡学校利益协调的数据治理体系;凸显人文浸润,借力数字平等对话打造城乡学校文化共同体;立足循证决策,构建面向前瞻责任的办学风险治理机制。 展开更多

关键词 数字化 城乡学校共同体 责任伦理 前瞻责任

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新时代城乡学校一体化发展的成就、挑战与对策 被引量：2

3

作者 于翠翠 徐继存 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期91-100,共10页

党的十八大以来,我国义务教育的均衡发展成为教育改革的核心议题,建设城乡一体化学校成为缓解城乡教育不均衡的重要抓手。经过十多年的探索,城乡学校的一体化实践在城乡布局、管理架构、标准建设、机制保障、方式创新等方面已经取得了... 党的十八大以来,我国义务教育的均衡发展成为教育改革的核心议题,建设城乡一体化学校成为缓解城乡教育不均衡的重要抓手。经过十多年的探索,城乡学校的一体化实践在城乡布局、管理架构、标准建设、机制保障、方式创新等方面已经取得了一定的成就,但各级政府统筹联动机制不协调,乡村学校资源转化的内生动力薄弱,城乡教师的流动悖论等挑战依然存在。新时代的城乡学校一体化发展必须在教育管理体制改革中进一步发挥市级政府的枢纽功能,提升省级统筹与以县为主的上下联动效力;立足自主和特色发展,促进乡村学校活力发展;聚焦教师“走网”建设,健全城乡师资弹性流动机制,才能适切回应城乡融合的时代主题。 展开更多

关键词 城乡学校一体化 城乡学校共同体 城乡融合

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以信息化促进城乡学校协同发展的案例研究 被引量：20

4

作者 赵建华 徐旭辉 +2 位作者 彭红光 林君芬 彭雪庄 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第11期10-18,共9页

实现城乡义务教育均衡发展是构建和谐社会对教育发展提出的必然要求。广东省教育厅高度重视城乡教育均衡发展,作出了加快推进城乡基础教育一体化的战略部署,并实施了一系列行动计划。以教育信息化建设为依托,广东省在促进城乡学校协同... 实现城乡义务教育均衡发展是构建和谐社会对教育发展提出的必然要求。广东省教育厅高度重视城乡教育均衡发展,作出了加快推进城乡基础教育一体化的战略部署,并实施了一系列行动计划。以教育信息化建设为依托,广东省在促进城乡学校协同发展过程中取得了诸多经验和典型案例,如"千校扶千校"、"教育资源下乡行动"、"校际协作联盟活动"、"同步课堂"、"视像中国"等。本文对这些案例进行了深入研究,旨在探讨广东省在实施"以信息化促进义务教育均衡发展"过程中所形成的可供推广的成果和经验,从而对利用教育信息化促进城乡学校协同发展、实现教育均衡发展起到参考与借鉴。 展开更多

关键词 教育均衡发展 城乡学校 协同发展 案例研究

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西部地区义务教育阶段城乡学校均衡发展研究——以西部某省为样本 被引量：3

5

作者 姬秉新 王从华 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第1期72-79,共8页

通过对西部某省义务教育阶段城乡学校均衡发展现状的调研,获得了大量第一手真实可靠的数据;通过对数据的统计分析,寻找城乡学校发展不均衡的深层次原因,提出破解均衡发展难题的关键渠道:义务教育办学经费由中央财政全额承担,县(区)政府... 通过对西部某省义务教育阶段城乡学校均衡发展现状的调研,获得了大量第一手真实可靠的数据;通过对数据的统计分析,寻找城乡学校发展不均衡的深层次原因,提出破解均衡发展难题的关键渠道:义务教育办学经费由中央财政全额承担,县(区)政府及教育局监督学校经费使用;制定全国义务教育学校统一建设标准,用8-10年时间使全国中小学全部达到建设标准;科学合理配置义务教育资源,促进城乡学校均衡发展;大幅度提高农村中小学教师工作津贴,用"赎买农村学校教师青春"的补偿办法使农村中小学教师安心工作;改变靠行政手段管理调动教师的传统办法,用经济手段调动城乡教师合理流动;依法管理城乡中小学,使中小学校长真正拥有事权、财权、人权。 展开更多

关键词 西部地区 义务教育 城乡学校 均衡发展

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空间视域下的城乡学校一体化布局 被引量：3

6

作者 郭彩琴 杨霞 《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期43-48,共6页

城乡学校空间布局一体化不仅是城乡教育一体化战略的有机组成部分,也是新型城镇化建设的重要课题;城乡学校空间布局既具有专业技术要求,也体现人文关怀特点;城镇化水平与城乡人口结构变化高度相关,城乡人口结构变动是城乡学校空间布局... 城乡学校空间布局一体化不仅是城乡教育一体化战略的有机组成部分,也是新型城镇化建设的重要课题;城乡学校空间布局既具有专业技术要求,也体现人文关怀特点;城镇化水平与城乡人口结构变化高度相关,城乡人口结构变动是城乡学校空间布局变化的直接动因,而城镇化是城乡学校空间布局一体化的社会基础;各类学校空间布局的城乡一体化战略虽然具有不同内容,但都必须坚持教育资源整合优先性原则、学校空间可达性原则、学校规模适度性原则。 展开更多

关键词 城乡学校 空间布局 城乡教育一体化

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论城乡教育一体化--兼论“城乡学校捆绑发展”等于“城乡教育一体化”吗？ 被引量：14

7

作者 许林 《当代教育科学》 北大核心 2009年第8期4-7,11,共5页

本文将在对当前诸多媒体将城乡学校捆绑发展等同于城乡教育一体化教育话语批判分析的基础上,提出城乡教育一体化的概念、目标及推进城乡教育一体化三个理论前提,以此来澄清对城乡教育一体化的认识,更好的促进城乡教育一体化的发展。

关键词 城乡学校捆绑发展 教育一体化 前提

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在“捆绑”中如何发展——对西南Q县城乡学校“捆绑发展”模式的分析 被引量：4

8

作者 魏峰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第4期25-28,共4页

在城乡教育一体化的宏观背景下,城乡学校"捆绑发展"是很多地区推动城乡教育均衡发展所采取的一种重要政策。基于在西南地区Q县的调研表明,该地推动城乡学校"捆绑发展"的政策措施在组织形式、交流合作、资源共享等... 在城乡教育一体化的宏观背景下,城乡学校"捆绑发展"是很多地区推动城乡教育均衡发展所采取的一种重要政策。基于在西南地区Q县的调研表明,该地推动城乡学校"捆绑发展"的政策措施在组织形式、交流合作、资源共享等方面具有明显的优势,但其在帮扶组织的形式和权力结构、受援学校的办学自主权以及经费保障等方面也存在一些问题。在城乡学校"捆绑发展"模式中,教育行政部门应扮演引导和服务的角色而不应直接参与管理;城市优秀学校传导给农村薄弱学校的应该是超越具体校情差异的进取精神;农村学校则应立足于农村文化而保持自主性,成为具有自主发展能力的办学主体。 展开更多

关键词 城乡学校 均衡发展 捆绑发展 办学自主权

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促进教学改革是城乡学校标准化建设的新旨向 被引量：1

9

作者 齐军 李允 《教学与管理》 北大核心 2018年第28期16-19,共4页

均衡配置教育资源旨向下的城乡学校标准化建设偏重于均衡的物的配置，在建设过程中产生了设备配置重数量增长轻实际需要、校舍配置重基本达标轻特色发展、教师配置重人员补充轻质量提升等问题。为了深化对城乡学校标准化建设的理解，处... 均衡配置教育资源旨向下的城乡学校标准化建设偏重于均衡的物的配置，在建设过程中产生了设备配置重数量增长轻实际需要、校舍配置重基本达标轻特色发展、教师配置重人员补充轻质量提升等问题。为了深化对城乡学校标准化建设的理解，处理好“技术”和“教育”的关系，促使标准化建设成为深入促进教学改革的契机，促进教学改革成为标准化建设旨向的必要转变，需要在城乡学校标准化建设过程中，以提高教育质量为最终目的，以强化教学环节为核心内容，以服务教学改革的效果为评估重点。 展开更多

关键词 城乡学校标准化建设 旨向 教学改革

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城乡学校一体化管理的场域分析——基于北京市一体化管理学校调研 被引量：2

10

作者 陈丹 孟繁华 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第5期1-7,共7页

城乡学校一体化管理形成了一个特定的组织场域。这个场域涉及市级教育行政部门、输入区县教育行政部门、输出校和输入校四个主体组织,包含资源、权力和制度三个核心要素,体现了以权力为主导、以制度为保障的资源配置和组织制度性"... 城乡学校一体化管理形成了一个特定的组织场域。这个场域涉及市级教育行政部门、输入区县教育行政部门、输出校和输入校四个主体组织,包含资源、权力和制度三个核心要素,体现了以权力为主导、以制度为保障的资源配置和组织制度性"同形"过程,呈现出"行政权力—资源供给——强制性制度""专业权力—资源整合——规范性制度""自主权力—资源转化—内生性制度"三个层次的一体化管理推进路径。 展开更多

关键词 城乡学校 一体化管理场域 资源 权力 制度

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新课程背景下基于教师专业成长的城乡学校互助共同体研究 被引量：2

11

作者 赖俊明 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第11期37-40,共4页

当前,城乡教育资源配置失衡问题正在成为教育公平视野中研究的热点之一。在理论研究领域,农村优质教师资源短缺是城乡教育非均衡发展的关键问题;在实践领域,全国各地都纷纷推行"轮岗、支教和挂职"等相关措施以缩小城乡师资的... 当前,城乡教育资源配置失衡问题正在成为教育公平视野中研究的热点之一。在理论研究领域,农村优质教师资源短缺是城乡教育非均衡发展的关键问题;在实践领域,全国各地都纷纷推行"轮岗、支教和挂职"等相关措施以缩小城乡师资的差距。利用城乡学校互助共同体,探索缩小城乡教师资源差距的新途径,具有一定的现实意义。 展开更多

关键词 教师成长共同体 教师专业发展 城乡学校互助 共同体 新课程

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城乡学校共同体建设与乡村学校发展研究 被引量：3

12

作者 朱夏瑜 《教学与管理》 2021年第22期12-15,共4页

近年来,乡村学校呈现出整体衰退的发展态势,传统的乡村学校体系与不断突出的非权力性资源配置之间相互冲突引发师生人数的大量流失、资源分配的内部失衡以及乡土文化的失落背离。城乡学校共同体建设为乡村学校发展带来积极影响:统一的... 近年来,乡村学校呈现出整体衰退的发展态势,传统的乡村学校体系与不断突出的非权力性资源配置之间相互冲突引发师生人数的大量流失、资源分配的内部失衡以及乡土文化的失落背离。城乡学校共同体建设为乡村学校发展带来积极影响:统一的教学管理体系促进乡村学校教育质量提升、新兴的教师发展体系释放教师教学机智、合理的资源配置体系实现城乡资源双向流动。随着结构改变也不可避免地产生新问题:乡村学校失去话语权,沦为城市学校附庸;乡村学校特色隐没,城乡教育趋于同质;校际教师流动扩增,教师心理负担增重。为更好地实现乡村学校发展应采取以下应对策略:加强利益主体参与,推动乡村学校内涵式发展;加速多元文化融合,促进乡村学校本土化发展;搭建教师互动平台,实现城乡学校互动式发展。 展开更多

关键词 城乡学校共同体 乡村学校 教育改革

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城乡学校协同教育模式的构建 被引量：1

13

作者 姚舒慧 《教学与管理》 2023年第11期8-12,共5页

以城带乡的城乡学校协同教育模式对拓宽乡村振兴的阳光大道、永葆教育公平的精神品质、激活乡村教育现代化的时代伟力都具有极其重要的现实意义。以教育均衡理论为依据,细致分析乡村学校内部在管理、教学等层面的薄弱环节,并在此基础上... 以城带乡的城乡学校协同教育模式对拓宽乡村振兴的阳光大道、永葆教育公平的精神品质、激活乡村教育现代化的时代伟力都具有极其重要的现实意义。以教育均衡理论为依据,细致分析乡村学校内部在管理、教学等层面的薄弱环节,并在此基础上构建以城带乡的城乡学校协同教育模式及其应用策略,通过以城带乡的方式,帮助乡村学校优化已有的教育资源,提高其整体办学效率,能够为乡村学生提供更高质量的教育。 展开更多

关键词 教育均衡 城乡学校 协同教育

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新课程下基于教师专业成长的城乡学校互助共同体研究

14

作者 赖俊明 《教育与职业》 北大核心 2011年第11期9-11,共3页

当前,城乡教育资源配置失衡问题正成为教育公平视野中研究热点之一。在理论研究领域,分析得出农村优质教师资源短缺是城乡教育非均衡发展的关键问题;在实践领域,全国各地都纷纷推行"轮岗、支教和挂职"等相关措施以缩小城乡师... 当前,城乡教育资源配置失衡问题正成为教育公平视野中研究热点之一。在理论研究领域,分析得出农村优质教师资源短缺是城乡教育非均衡发展的关键问题;在实践领域,全国各地都纷纷推行"轮岗、支教和挂职"等相关措施以缩小城乡师资的差距。利用城乡学校互助共同体,探索缩小城乡教师资源差距的新途径,具有一定现实意义。 展开更多

关键词 新课程 教师专业发展 城乡学校互助

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城乡结对学校知识流动的基本特征与行动逻辑

15

作者 师嘉欣 李孔珍 《教学与管理》 北大核心 2025年第7期7-12,共6页

城乡学校结对的实践由来已久,在不同历史时期承担特定的时代任务,当前是促进义务教育优质均衡发展的重要途径之一。城乡结对学校间的互动本质上是组织间的知识流动,这一认知主张通过资源—技术—文化与认知的多要素组合和教师个体—教... 城乡学校结对的实践由来已久,在不同历史时期承担特定的时代任务,当前是促进义务教育优质均衡发展的重要途径之一。城乡结对学校间的互动本质上是组织间的知识流动,这一认知主张通过资源—技术—文化与认知的多要素组合和教师个体—教师团队—学校的多层次行动者的整合关照城乡结对学校的互动过程和结果。实现城乡结对学校的知识流动,需要以优质教师和管理者的实践性知识作为优质资源流通的核心内容,遵循知识传递、整合、再生产的循环迭代行动程序,注重发挥城乡学校间文化共识的促进作用。 展开更多

关键词 城乡结对学校 知识流动 行动逻辑 义务教育

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城乡学校共同体建设:逻辑审视、现实矛盾与实践进路

16

作者 赵垣可 王亚琴 《教育与经济》 2025年第5期11-18,39,共9页

城乡学校共同体是县域内城镇学校和乡村学校在共同发展愿景下建立的互补共进、融合发力的教育发展联合体,呈现出“资源共享”“管理共进”“文化共融”“情感共生”的特质。城乡学校共同体建设遵循内在的利益逻辑、理念逻辑和制度逻辑,... 城乡学校共同体是县域内城镇学校和乡村学校在共同发展愿景下建立的互补共进、融合发力的教育发展联合体,呈现出“资源共享”“管理共进”“文化共融”“情感共生”的特质。城乡学校共同体建设遵循内在的利益逻辑、理念逻辑和制度逻辑,其在实际建设中面临城乡学校利益结构差异、发展理念分歧、共同体制度要素失衡等现实矛盾,亟须推进城乡学校权益公正配置,强化城乡学校发展理念共识,完善城乡学校共同体制度建设。 展开更多

关键词 城乡学校共同体 优质均衡 理念共识 制度要素

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优化城乡中小学布局需要警惕“简单集中”思维

17

作者 王烽 《中小学管理》 北大核心 2025年第1期32-34,共3页

面向2035年建成教育强国的目标,提升城乡义务教育学校办学条件、优化义务教育资源配置成为一项迫切任务。优化学校布局工作事关民生底线和基础教育发展新格局,各地在推进调整优化城乡学校布局工作的过程中,应聚焦教育强国建设新要求,围... 面向2035年建成教育强国的目标,提升城乡义务教育学校办学条件、优化义务教育资源配置成为一项迫切任务。优化学校布局工作事关民生底线和基础教育发展新格局,各地在推进调整优化城乡学校布局工作的过程中,应聚焦教育强国建设新要求,围绕落实好立德树人根本任务,以推动义务教育高质量发展为指针,建立新的工作参考系。同时需排除单纯经济效益考虑、简单集中思维,建立科学决策机制,因地制宜推动经济效益、教育效益、社会效益的平衡增长。 展开更多

关键词 城乡学校布局 义务教育资源配置 教育强国建设 教育公共服务 小规模学校 学住融合 人口变化

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“教育共同体”视阈下湖北城乡义务教育学校师资均衡发展问题及路径选择 被引量：2

18

作者 左国华 谢鸽 《福建茶叶》 2019年第9期263-264,共2页

湖北城乡义务教育学校在师资均衡发展方面明显存在城乡学校教师资源分布不均匀、师资队伍培训的契合度不高、教学交流与合作缺乏等问题,从“教育共同体”视角审视这些问题并提出相应的发展路径,探究“教育共同体”思想与湖北义务教育师... 湖北城乡义务教育学校在师资均衡发展方面明显存在城乡学校教师资源分布不均匀、师资队伍培训的契合度不高、教学交流与合作缺乏等问题,从“教育共同体”视角审视这些问题并提出相应的发展路径,探究“教育共同体”思想与湖北义务教育师资均衡发展路径的关联性,对推动湖北城乡义务教育一体化向纵深发展,实现“教育强省”的宏伟目标具有积极意义。 展开更多

关键词 教育共同体 师资均衡 路径选择 资源共享 城乡学校

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乡村振兴战略背景下城乡义务教育学校布局——现实问题与路径思考 被引量：43

19

作者 金志峰 庞丽娟 杨小敏 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期5-12,共8页

统筹城乡义务教育学校布局对于促进义务教育一体化发展和乡村全面振兴具有重要意义。近年来,城乡学校布局过程中存在片面注重规模效益、过度开展撤点并校的问题,加剧了乡村教育和乡村社会的衰落,动摇了乡村振兴的人才和文化根基。布局... 统筹城乡义务教育学校布局对于促进义务教育一体化发展和乡村全面振兴具有重要意义。近年来,城乡学校布局过程中存在片面注重规模效益、过度开展撤点并校的问题,加剧了乡村教育和乡村社会的衰落,动摇了乡村振兴的人才和文化根基。布局问题背后有主观的价值取向、决策机制和政策执行等问题,也有经济社会发展迅速和地区差异巨大等客观因素。当前应深刻认识乡村振兴和新型城镇化之间相辅相成、协同发展的紧密关系,牢固树立城乡一体化义务教育发展观,研究制定科学的布局标准,立足乡村振兴战略统筹城乡学校布局,加强乡村小规模学校建设和内涵式发展,推动城乡教师队伍一体化发展。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化 城乡学校布局 乡村振兴 乡村教育

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城乡义务教育学校劳动教育资源共享的困境与出路 被引量：3

20

作者 李宁 董宏杨 《教学与管理》 2023年第9期5-8,共4页

当前劳动教育作为培养学生综合素质的重要内容日益受到社会各界的广泛关注,国家政府部门相继出台系列政策文件,助推五育并举,大力加强劳动教育。一直以来,由于劳动教育实习基地较少,专业教师紧缺和劳动教育文化氛围缺失等原因,导致学校... 当前劳动教育作为培养学生综合素质的重要内容日益受到社会各界的广泛关注,国家政府部门相继出台系列政策文件,助推五育并举,大力加强劳动教育。一直以来,由于劳动教育实习基地较少,专业教师紧缺和劳动教育文化氛围缺失等原因,导致学校劳动教育质量不高,学生劳动意识不强。因此,聚焦城乡义务教育学校劳动教育资源共享互补问题,优化城乡劳动教育资源配置,系统阐述城乡劳动教育一体化建设策略,对培养学生劳动意识,增强劳动技能,提高劳动教育质量具有重要的现实意义和价值。 展开更多

关键词 城乡学校 义务教育 劳动教育 资源共享

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