城乡义务教育一体化发展改革进路研究 被引量：4

1

作者 刘徐迪 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期11-17,共7页

随着新时代城乡发展格局的变化和教育需求的升级,重新审视城乡义务教育一体化发展变得尤为重要。在个体层面,它回应民生关切,有效缓解日益突出的教育焦虑问题;在社会层面,它通过促进优质均衡发展,有助于进一步缩小城乡教育差距;在国家层... 随着新时代城乡发展格局的变化和教育需求的升级,重新审视城乡义务教育一体化发展变得尤为重要。在个体层面,它回应民生关切,有效缓解日益突出的教育焦虑问题;在社会层面,它通过促进优质均衡发展,有助于进一步缩小城乡教育差距;在国家层面,它能够适应人口流动新趋势,为乡村振兴战略赋能。尽管城乡义务教育一体化已取得了显著进展,但在推进过程中仍面临不平衡与不充分的挑战。不平衡主要体现在优质教育资源分配不均和乡村教育的独特价值被忽视;不充分主要体现在配套服务体系不完善和全方位育人生态尚未建立。针对这些问题,从理念、实践与治理三方面提出改革进路:一是要摒弃“重城抑乡”观念,构建平等互利教育关系,实现资源共享和要素流动;二是因地制宜探索“新乡村教育”,创新教育发展模式,满足农村地区的特殊需求;三是健全乡村教育治理格局,提升协同育人成效,确保政策落地和持续推进。通过系统性改革,城乡义务教育有望深度融合,最终达成教育公平和社会公平的目标。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化 教育公平 优质均衡

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中国城乡义务教育一体化的发展现状、动力机制及政策路径 被引量：13

2

作者 郑磊 李虔 张绘 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第3期86-99,共14页

中国推进城乡义务教育一体化发展十年来,取得重大进展,但仍存在较明显的城乡教育质量差距,“乡村弱、城镇挤”的问题尚未彻底解决。进入新时代,在全面实施乡村振兴以及完善新型城镇化两大战略背景下,推动城乡义务教育一体化迈上新台阶,... 中国推进城乡义务教育一体化发展十年来,取得重大进展,但仍存在较明显的城乡教育质量差距,“乡村弱、城镇挤”的问题尚未彻底解决。进入新时代,在全面实施乡村振兴以及完善新型城镇化两大战略背景下,推动城乡义务教育一体化迈上新台阶,一方面要以县城为重点,在巩固县域内一体化基础上实现教育优质均衡发展;另一方面要将城市纳入政策视域,在更大范围内拓展教育一体化。这既是党和政府推进教育公平的重点目标,也是建设高质量教育体系的必然要求,同时也体现了教育服务经济社会发展的社会责任。在政策路径上,应建立健全教育生产要素在城乡间双向自由流动政策体系,提升农村学生教育质量;尊重人口和产业集聚规律,积极扩充城镇地区教育容量;以都市圈和城市群建设为契机,突破行政区划边界的限制,创新教育公共服务均等化的提供机制。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化 教育公平 高质量教育体系 新型城镇化 乡村振兴

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城乡义务教育高位均衡发展模式探析——上海市城乡义务教育一体化发展的路径及启示 被引量：8

3

作者 张胜利 丁娟 平和光 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第12期27-31,共5页

城乡义务教育一体化发展是实现城乡义务教育高位均衡发展的重要途径。在当前基本实现城乡义务教育基础均衡的条件下,各地都在探索通过城乡义务教育一体化的发展路径迈向高位均衡。在此过程中,上海市努力找准自身定位,积极发挥区域优势,... 城乡义务教育一体化发展是实现城乡义务教育高位均衡发展的重要途径。在当前基本实现城乡义务教育基础均衡的条件下,各地都在探索通过城乡义务教育一体化的发展路径迈向高位均衡。在此过程中,上海市努力找准自身定位,积极发挥区域优势,通过成立上海市教育决策咨询委员会、统筹规划城乡义务教育一体化发展目标、提升城乡基本公共教育服务均等化水平、革新城乡义务教育一体化办学机制、建立区域城乡优质教育资源共享机制、构建城乡一体化素质教育评价机制、深化城乡中小学课程教材改革、提高城乡义务教育师资专业水平、实现随迁子女义务教育全部免费就读等,因地制宜地谋划城乡义务教育一体化发展路径,为各地实现城乡义务教育高位均衡提供了有益启示。 展开更多

关键词 城乡义务教育 高位均衡发展 上海城乡义务教育一体化

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城乡义务教育一体化进程中的教育问责制建构 被引量：4

4

作者 张旺 李慧 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第5期25-28,共4页

建立城乡义务教育一体化发展机制是一项系统工程,其中,教育问责制的建构能够为各项制度的有效实施提供重要保障。城乡义务教育一体化进城中的教育问责制建构,需要建立在与城乡义务教育一体化建设的同步性、与城乡义务教育一体化制度改... 建立城乡义务教育一体化发展机制是一项系统工程,其中,教育问责制的建构能够为各项制度的有效实施提供重要保障。城乡义务教育一体化进城中的教育问责制建构,需要建立在与城乡义务教育一体化建设的同步性、与城乡义务教育一体化制度改革核心内容的适应性以及对公众城乡教育利益合理诉求的回应性的价值定位之上。同时,要着力破解我国现有义务教育问责制存在的问责主体单一、问责客体模糊,问责标准缺失、问责内容狭窄,问责程序失范、问责力度不大等问题。通过组建城乡义务教育一体化问责委员会,引入异体问责;建立城乡义务教育一体化问责标准体系,拓宽问责范围;规范城乡义务教育一体化的问责程序,加大问责力度等策略可以建构与城乡义务教育一体化发展目标和需求相适应的教育问责制。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化 教育问责制 价值定位 制约因素 策略选择

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乡村振兴战略背景下的城乡义务教育一体化统筹发展 被引量：11

5

作者 王囡 《当代教育科学》 北大核心 2020年第4期69-69,70-75,共7页

城乡义务教育一体化统筹发展是实现教育现代化、促进教育公平、振兴乡村的基础,然而其现状却表现“向城市”与“为农村”的价值矛盾、“实然”之需与“应然”之援的矛盾、“独力”之阻与“合力”之堵的矛盾、应对当下“改革”与面向未... 城乡义务教育一体化统筹发展是实现教育现代化、促进教育公平、振兴乡村的基础,然而其现状却表现“向城市”与“为农村”的价值矛盾、“实然”之需与“应然”之援的矛盾、“独力”之阻与“合力”之堵的矛盾、应对当下“改革”与面向未来“发展”的矛盾等现实冲突。究其原因,在于城乡教育“双轨制”发展引发的城乡文化再生产差异、城乡教育“统筹”模糊引发的城乡交流对话失衡和城乡教育的强制度推动引发的主体发展动力不足。因此,为了推动城乡统筹教育发展,需要明确需求、精准投入,长远规划、多方联动,科学评估、加强监管,凸显特色、持续发展。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化 乡村振兴 乡村教育 统筹发展

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城乡义务教育一体化发展论略 被引量：8

6

作者 张敬燕 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第12期100-104,共5页

党的十九大报告提出推动城乡义务教育一体化发展的重要任务和要求,这表明党中央对包括农村义务教育在内的整个教育事业的高度重视,同时为城乡义务教育发展指明了方向。农村义务教育是我国基础教育的重要组成部分,振兴农村义务教育是整... 党的十九大报告提出推动城乡义务教育一体化发展的重要任务和要求,这表明党中央对包括农村义务教育在内的整个教育事业的高度重视,同时为城乡义务教育发展指明了方向。农村义务教育是我国基础教育的重要组成部分,振兴农村义务教育是整个乡村振兴的重要基础。然而,目前我国城乡义务教育发展不平衡,农村成为我国义务教育发展的短板,严重阻碍着乡村振兴的步伐。按照"抓重点、补短板、强弱项"的要求,必须把农村义务教育放在优先发展位置,大力推动城乡义务教育一体化发展,着力补齐农村义务教育发展短板,缩小城乡义务教育差距,实现城乡义务教育均衡、融合发展,为实现乡村振兴提供持久动力。 展开更多

关键词 农村义务教育 城乡义务教育一体化 乡村振兴

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城乡义务教育一体化的困境与出路 被引量：9

7

作者 郭俊锋 《教学与管理》 北大核心 2020年第15期29-32,共4页

乡村振兴背景下城乡义务教育一体化发展具有重要意义,不仅有助于促进教育可持续化发展的实现,还有助于真正实现统筹城乡发展,更影响着我国教育、经济、社会等的发展.然而,当前城乡义务教育一体化遭遇着诸多困境,体现为基础设施配置不均... 乡村振兴背景下城乡义务教育一体化发展具有重要意义,不仅有助于促进教育可持续化发展的实现,还有助于真正实现统筹城乡发展,更影响着我国教育、经济、社会等的发展.然而,当前城乡义务教育一体化遭遇着诸多困境,体现为基础设施配置不均衡、教育资金投入不公平、师资队伍建设不协调、教育生源不平衡,城乡义务教育一体化建设难以推进.因此,须合理配置基础教育设施、加大农村教育资金投入、统筹师资队伍、平衡教育生源等举措,推进城乡义务教育均衡化发展. 展开更多

关键词 乡村振兴 城乡义务教育一体化 教育资源 师资队伍

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城乡义务教育一体化治理及其路径探析 被引量：3

8

作者 周晔 《当代教育科学》 北大核心 2015年第4期10-13,共4页

城乡义务教育一体化治理是国家破除城乡义务教育二元体制,实现教育公平的必然战略路径选择,当前,要克服城乡义务教育分治的思维定式和路径依赖,在城乡义务教育公平有质量的发展的价值追求与城乡义务教育均衡发展和城乡义务教育一体化发... 城乡义务教育一体化治理是国家破除城乡义务教育二元体制,实现教育公平的必然战略路径选择,当前,要克服城乡义务教育分治的思维定式和路径依赖,在城乡义务教育公平有质量的发展的价值追求与城乡义务教育均衡发展和城乡义务教育一体化发展的目标指引下,有步骤地选择分级推进和跨区域推进两种路径,并动用各级政府的财政工具,来实现城乡义务教育一体化治理。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化治理 教育公平 路径选择 财政工具

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财政支持下城乡义务教育一体化的问题与策略 被引量：3

9

作者 曾柏森 《教学与管理》 北大核心 2020年第4期9-12,共4页

在我国乡村偏远地区,不仅义务教育阶段的教学环境和教学条件远远落后于城镇,而且师资力量和教学设备与城镇学校也相去甚远。推进城乡义务教育一体化有利于缩小城乡教育差距,促进教育均衡发展,也有利于乡村儿童接受到更好的教育,推动乡... 在我国乡村偏远地区,不仅义务教育阶段的教学环境和教学条件远远落后于城镇,而且师资力量和教学设备与城镇学校也相去甚远。推进城乡义务教育一体化有利于缩小城乡教育差距,促进教育均衡发展,也有利于乡村儿童接受到更好的教育,推动乡村地区发展,实现社会稳定。但在城乡义务教育一体化过程中,还存在教育财政投入少,教育财政资金投入失衡,各级政府责任不明确,财政投入使用管理机制不成熟等问题,因此,应通过有效解决上述问题推动城乡义务教育一体化。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化 财政支持 政府责任 政策保障

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以集团化办学破解西部城乡义务教育一体化发展困局 被引量：6

10

作者 王刚 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期14-16,共3页

青海省西宁市为破解城乡义务教育一体化发展困局,坚持问题导向和"以城带乡、以优带潜"原则,通过将城区优质初中、小学与薄弱乡村学校组建成教育集团,启动实施城乡义务教育集团化办学改革,在此过程中探索出“四互四共”办学模... 青海省西宁市为破解城乡义务教育一体化发展困局,坚持问题导向和"以城带乡、以优带潜"原则,通过将城区优质初中、小学与薄弱乡村学校组建成教育集团,启动实施城乡义务教育集团化办学改革,在此过程中探索出“四互四共”办学模式。一是通过党建共抓、管理互融,强化组织领导,促进乡村学校管理走向科学规范:二是通过师资互派、教学互通、资源共享,聚集核心业务领域,全力促进城乡教研教学质量同步提升:三是通过文化共育、学生互动,突出精神引领,打造集团校教育工作多维特色;四是通过实施质量共评,推进城乡学校一体化融合发展。 展开更多

关键词 赋能区域教育:区域教育管理创新 城乡义务教育一体化 集团化办学 "四互四共"模式 教育均衡发展

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城乡义务教育一体化进程中乡村教师治理的困境与突破 被引量：6

11

作者 张惠惠 曹羽婷 《当代教育科学》 北大核心 2020年第8期81-86,共6页

城乡义务教育一体化进程中的乡村教师治理现代化是指着眼国家全面深化新时代教师队伍建设的时代背景和城乡义务教育一体化的发展机遇,在对乡土文化的浸润式传承、乡村教师的乡土性特质以及城乡教师的差异化发展等方面进行全面统筹的基础... 城乡义务教育一体化进程中的乡村教师治理现代化是指着眼国家全面深化新时代教师队伍建设的时代背景和城乡义务教育一体化的发展机遇,在对乡土文化的浸润式传承、乡村教师的乡土性特质以及城乡教师的差异化发展等方面进行全面统筹的基础上,充分利用现代文明和智能化手段,协助多元主体实现对乡村教师“共治”的过程。当前,城乡义务教育一体化进程中的乡村教师治理面临着治理主体单一,多元化、统筹化状态不显;治理力量分散,凝聚性、协同性较弱;治理过程式微,表面化、形式化问题丛生等现实困境,需要立足“治理主体”和谐化:从“自成一体”到“共治共建”;“治理机制”协同化:从“自上而下”到“互通有无”;“治理目标”长治化:从“线性思维”到“务实长治”,进而推进乡村教师的转型与重塑,落实乡村教师可持续发展的旨归。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化 乡村教师 教师治理

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城乡义务教育一体化进程中乡村学校空间布局的优化对策——以广西钟山县为考察对象 被引量：1

12

作者 张依婷 肖菊梅 《乡村论丛》 2022年第5期106-112,共7页

乡村振兴,教育先行,乡村教育在乡村振兴中的基础性作用不可替代。学校空间布局不仅影响教育公平,而且与教育质量、办学效益等息息相关。合理的学校空间布局不仅关乎教育资源配置与教育空间重构,也有助于缩小城乡教育差距,推进城乡义务... 乡村振兴,教育先行,乡村教育在乡村振兴中的基础性作用不可替代。学校空间布局不仅影响教育公平,而且与教育质量、办学效益等息息相关。合理的学校空间布局不仅关乎教育资源配置与教育空间重构,也有助于缩小城乡教育差距,推进城乡义务教育一体化发展。随着撤点并校政策的实施,乡村学校空间布局存在一些问题:学校数量大幅下降,地理空间分布不均;学生上学成本增加,辍学率较高;教育资源分配不均,城乡教育质量差距较大。为优化乡村学校空间布局,助推城乡义务教育协同发展,要兼顾效率公平,科学规划布局;推出便利举措,健全寄宿生活;均衡资源配置,重视乡村教师。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化 教育资源配置 乡村学校 钟山县

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城乡义务教育一体化发展中农村义务教育发展的困境与对策

13

作者 李艺璇 《现代化农业》 2019年第9期45-46,共2页

乡村教育是乡村振兴的活水源头,农村地区的发展与农村地区义务教育密不可分。在城乡义务教育一体化发展的政策导向下,我国农村义务教育的发展还面临着经费来源单一、信息化水平低、师资结构失衡等困境,建议建立多元化的经费筹措机制,推... 乡村教育是乡村振兴的活水源头,农村地区的发展与农村地区义务教育密不可分。在城乡义务教育一体化发展的政策导向下,我国农村义务教育的发展还面临着经费来源单一、信息化水平低、师资结构失衡等困境,建议建立多元化的经费筹措机制,推进农村义务教育信息化,加强农村义务教育阶段的师资队伍建设。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化发展 农村义务教育 困境与对策

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乡村振兴战略背景下城乡义务教育学校布局——现实问题与路径思考 被引量：43

14

作者 金志峰 庞丽娟 杨小敏 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第5期5-12,共8页

统筹城乡义务教育学校布局对于促进义务教育一体化发展和乡村全面振兴具有重要意义。近年来,城乡学校布局过程中存在片面注重规模效益、过度开展撤点并校的问题,加剧了乡村教育和乡村社会的衰落,动摇了乡村振兴的人才和文化根基。布局... 统筹城乡义务教育学校布局对于促进义务教育一体化发展和乡村全面振兴具有重要意义。近年来,城乡学校布局过程中存在片面注重规模效益、过度开展撤点并校的问题,加剧了乡村教育和乡村社会的衰落,动摇了乡村振兴的人才和文化根基。布局问题背后有主观的价值取向、决策机制和政策执行等问题,也有经济社会发展迅速和地区差异巨大等客观因素。当前应深刻认识乡村振兴和新型城镇化之间相辅相成、协同发展的紧密关系,牢固树立城乡一体化义务教育发展观,研究制定科学的布局标准,立足乡村振兴战略统筹城乡学校布局,加强乡村小规模学校建设和内涵式发展,推动城乡教师队伍一体化发展。 展开更多

关键词 城乡义务教育一体化 城乡学校布局 乡村振兴 乡村教育

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“学习党的十九大精神”专栏征稿

15

《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2020年第5期F0004-F0004,共1页

为了全面学习宣传贯彻党的十九大精神,深入探析新时代教育发展问题,在国家社会科学基金资助下,经本刊编委会讨论决定,设置“学习宣传贯彻党的十九大精神专栏”,现面向国内外专家、学者征集相关稿件。—、征稿对象国内外教育学、经济学... 为了全面学习宣传贯彻党的十九大精神,深入探析新时代教育发展问题,在国家社会科学基金资助下,经本刊编委会讨论决定,设置“学习宣传贯彻党的十九大精神专栏”,现面向国内外专家、学者征集相关稿件。—、征稿对象国内外教育学、经济学专家、学者。二、选题参考参考但不限于下列选题:(1)新时代我国社会主要矛盾转化的教育学蕴涵(2)教育供给侧结构性改革(3)教育扶贫及绩效评估(4)城乡义务教育一体化发展。 展开更多

关键词 国家社会科学基金 社会主要矛盾 教育扶贫 征稿对象 城乡义务教育一体化 新时代教育 经济学专家 教育学

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“学习党的十九大精神”专栏征稿

16

《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2020年第6期F0004-F0004,共1页

为了全面学习宣传贯彻党的十九大精神,深入探析新时代教育发展问题,在国家社会科学基金资助下,经本刊编委会讨论决定,设置“学习宣传贯彻党的十九大精神专栏”,现面向国内外专家、学者征集相关稿件。一、征稿对象国内外教育学、经济学... 为了全面学习宣传贯彻党的十九大精神,深入探析新时代教育发展问题,在国家社会科学基金资助下,经本刊编委会讨论决定,设置“学习宣传贯彻党的十九大精神专栏”,现面向国内外专家、学者征集相关稿件。一、征稿对象国内外教育学、经济学专家、学者。二、选题参考参考但不限于下列选题:(1)新时代我国社会主要矛盾转化的教育学蕴涵,(2)教育供给侧结构性改革,(3)教育扶贫及绩效评估,(4)城乡义务教育一体化发展,(5)教育公平与质量,(6)“一带一路”沿线国家或地区的教育发展。 展开更多

关键词 国家社会科学基金 社会主要矛盾 教育扶贫 征稿对象 城乡义务教育一体化 新时代教育 经济学专家 “一带一路”沿线国家

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依附理论视域下乡村小规模学校的发展困境及突破 被引量：11

17

作者 尹浩宇 赵丹 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第31期28-33,共6页

在义务教育城乡一体化进程中,城镇学校和乡村学校办学一体化发展是确保所有儿童公平接受优质教育的重要保障。在依附理论视角下,当前小规模学校存在城市化办学导向的发展理念依附、追求规模经济效益的发展模式依附、依托中心学校的管理... 在义务教育城乡一体化进程中,城镇学校和乡村学校办学一体化发展是确保所有儿童公平接受优质教育的重要保障。在依附理论视角下,当前小规模学校存在城市化办学导向的发展理念依附、追求规模经济效益的发展模式依附、依托中心学校的管理体制依附、课程与教学模式依附和办学资源依附等发展困境,这些困境很大程度上限制小规模学校的可持续发展,更偏离了城乡教育一体化发展的初衷。究其原因,主要在于义务教育城乡一体化发展理念仍存在理解偏差、现行义务教育财政体制的影响、县域教育治理体制不完善与小规模学校内部管理失调、学校与农村社区共同体机制尚未建立等。解决乡村小规模学校的依附性发展问题,可采取以下对策:牢固树立义务教育城乡一体化理念,促进小规模学校公平优质发展;完善管理体制机制,推动小规模学校内涵式发展;均衡城乡办学资源,为小规模学校可持续发展提供坚实保障;变革课程教学模式,助力小规模学校特色发展;促进区域化学习,引导乡村学校与社区合作共赢。 展开更多

关键词 乡村小规模学校 义务教育城乡一体化 依附理论 可持续发展

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