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题名埃吕尔技术哲学思想及其对教育研究的影响
被引量：16
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作者
胡伟
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机构
浙江大学教育学院
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出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2013年第6期28-34,共7页
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基金
国家社科基金教育学青年基金课题"学校制度文化的育人机制研究"(课题批准号:CFA120121)
教育部人文社会科学一般项目"文化碰撞和文化交融视野下中国道德教育的范型建构研究"(项目编号:11YJA880109)研究成果
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文摘
技术进步推动了教育的发展。法国技术哲学家埃吕尔是当代技术哲学领域的代表人物。埃吕尔认为技术可以作为效率手段、人工环境或技术系统,而技术进步则是从传统社会到技术社会,再到技术系统,经历了从关注个体进步到整体进步的转变。埃吕尔的技术哲学思想为我们理解技术的不可逆性和普遍性对教育影响的必然,以及教育中的"效率"追求,技术化了的人,人的主动性的丧失等对教育影响的实然,提供了富有启发意义的研究视角。从技术对教育影响的应然性来看,教育要回到人,回到过程,回到生活,回到终身学习,回到教育的本真。
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关键词
埃吕尔
技术自主论
技术环境论
技术系统论
人的技术化
教育的本真
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Keywords
Ellul
theory of technological autonomy
theory of technological environment
theory oftechnological system
human technicalization~ true meaning of education
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分类号
G40-02
[文化科学—教育学原理]
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题名摆脱技术困境之路——埃吕尔技术哲学思想简析
被引量：2
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作者
李桂花
张敏
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机构
吉林大学马克思主义学院
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出处
《学习与探索》
CSSCI
北大核心
2009年第3期41-43,共3页
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基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目(08JA710019)
吉林省社会科学基金项目(2008Bzx02)
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文摘
埃吕尔认为,我们目前的社会已变为技术社会。技术主要不是物质手段,而是一种文化现象,是控制事物和人的理性方法,现代技术最根本的特性是它的自主性。他希望创立一种非力量伦理学,以便对技术实践划出明确的范围。但是,由于埃吕尔错误地夸大了技术的力量,把技术看做一种完全独立自主的东西,所以他不可能真正找到一条摆脱技术困境的出路。
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关键词
埃吕尔
技术哲学
技术的自主性
技术困境
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分类号
B0
[哲学宗教—哲学理论]
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题名自由与辩证法:埃吕尔技术哲学的另一种解读
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作者
梅其君
陈凡
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机构
东北大学文法学院
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出处
《东北大学学报（社会科学版）》
2005年第4期247-251,共5页
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文摘
国内学界对埃吕尔的研究主要集中在介绍和评析埃吕尔技术自主性思想上。对埃吕尔的技术哲学思想的研究没有结合他的社会学思想和宗教伦理思想,没有从整体上解读他的思想。埃吕尔的著作作为一个整体,其中心线索就是自由。埃吕尔认为,技术已成为我们赖以生存的环境,人类的自由在对技术环境的抗争中展现自身。辩证法是为自由而奋斗的核心,辩证法是表达人类自由的思考与行动的辩证法。因此,自由与辩证法为我们解读埃吕尔的技术哲学思想提供了一个新的视角。
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关键词
自由
辩证法
埃吕尔
技术哲学
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Keywords
freedom
dialectic
Ellul
philosophy of technology
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分类号
N031
[自然科学总论—科学技术哲学]
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题名重回人类自由:埃吕尔的技术伦理思想探析
被引量：8
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作者
刘艳春
李峻
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机构
南京师范大学教育科学学院
南京邮电大学教育科学与技术学院
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出处
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2021年第6期54-61,共8页
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文摘
法国技术哲学家埃吕尔认为,现代技术已经摆脱了人类的控制而实现了技术自主,并已经结成了一个彼此联系与彼此依赖的网状型的“技术系统”,构建了以获取力量为目的的“力量伦理”,这种伦理使技术成为人类的统治者,迫使人们在不停地满足技术指令的同时丧失自主选择的自由以及人类本身的尊严与使命。基于此,埃吕尔呼吁人们必须认识到自由才是人类的终极追求与使命,倡导在技术环境中构建“非力量”的技术伦理,通过设定界限来限制技术的应用范围与深度,并提倡通过“包容冲突”与“鼓励越界”来克服“技术自主”,最终使人类重获自由。埃吕尔的技术哲学思想关注了技术与社会的关系,并尝试诊断了隐藏在现代社会中的弊端,具有一定的进步性,但对技术自主性的夸大却具有明显的技术决定论特征和形而上学色彩。
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关键词
埃吕尔
技术自主
技术系统
力量伦理
非力量伦理
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Keywords
Ellul
Technological Autonomy
Technological System
Power Ethics
Non-power Ethics
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分类号
B152
[哲学宗教—世界哲学]
B565.6
[哲学宗教—外国哲学]
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