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核心素养视角下高中地理案例教学的三种形态
被引量：
15
1
作者
刘学梅
张红军
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2020年第1期77-81,共5页
案例教学是高中地理新课程重要的教学方法,它对地理核心素养的培育有三种核心价值:提供真实生活情境;改变学生学习方式;提升地理问题解决能力。高中地理案例教学的实践存在着三种形态:一是教师“教案例”,即地理课堂教学有例无理更无力...
案例教学是高中地理新课程重要的教学方法,它对地理核心素养的培育有三种核心价值:提供真实生活情境;改变学生学习方式;提升地理问题解决能力。高中地理案例教学的实践存在着三种形态:一是教师“教案例”,即地理课堂教学有例无理更无力,其改进策略是深入研读课标和促进知例达理;二是教师“教原理”,即地理课堂教学有例有理但无力,改进策略是激发学生主体性与进行案例拓展;三是学生“长能力”,即地理课堂教学有例有理更有力,这才是核心素养视角下高中地理案例教学的应有形态。
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关键词
高中
地理
核心素养
地理
案例教学
地理问题解决能力
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题名
核心素养视角下高中地理案例教学的三种形态
被引量：
15
1
作者
刘学梅
张红军
机构
安徽师范大学地理与旅游学院
安徽师范大学附属中学
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2020年第1期77-81,共5页
基金
安徽省哲学社会科学规划项目“新制度主义视角下国家教师资格考试制度的有效性研究——以安徽省为例”（AHSKQ2016D39）
文摘
案例教学是高中地理新课程重要的教学方法,它对地理核心素养的培育有三种核心价值:提供真实生活情境;改变学生学习方式;提升地理问题解决能力。高中地理案例教学的实践存在着三种形态:一是教师“教案例”,即地理课堂教学有例无理更无力,其改进策略是深入研读课标和促进知例达理;二是教师“教原理”,即地理课堂教学有例有理但无力,改进策略是激发学生主体性与进行案例拓展;三是学生“长能力”,即地理课堂教学有例有理更有力,这才是核心素养视角下高中地理案例教学的应有形态。
关键词
高中
地理
核心素养
地理
案例教学
地理问题解决能力
Keywords
high school geography
core competencies
geography case teaching
ability to solve geographic problems
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
核心素养视角下高中地理案例教学的三种形态
刘学梅
张红军
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2020
15
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