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指向深度学习的区域地理问题式教学理论探究与模式构建被引量：1: 1; 作者冯志旭《地理教学》北大核心 2025年第3期53-56,共4页; 在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式... 展开更多; 关键词深度学习地理问题式教学区域地理教学模式高中地理; 在线阅读下载PDF 职称材料

核心素养导向下的地理问题式教学设计被引量：33: 2; 作者冯志旭曾玮《地理教学》北大核心 2019年第24期4-9,共6页; 《普通高中地理课程标准(2017年版)》构建了以学生发展核心素养为纲的新课程改革框架,在实施建议中,将“重视问题式教学”作为教学建议之一在全国推广。但目前教师们对“问题教学”相关概念的理解和使用较为模糊,如何进行核心素养导向... 展开更多; 关键词地理学科核心素养地理问题式教学教学设计教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于认知冲突的地理问题式教学实践探究——以微专题“风积地貌”为例被引量：4: 3; 作者冯月銮曾呈进《地理教学》 2023年第6期28-30,共3页; 本文依据皮亚杰认知发展理论、《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对问题式教学的指导建议以及教学实践经验,建构了基于认知冲突的地理问题式教学设计与实践思路,并以“风积地貌”为例,以“平潭岛磹水村大沙山”为主题情境,... 展开更多; 关键词认知冲突地理问题式教学风积地貌; 在线阅读下载PDF 职称材料

苏格拉底问答法对地理问题式教学的发展启示: 4; 作者刘导陈实《地理教学》 2022年第3期37-41,共5页; 苏格拉底问答法作为启发式教学的一种表现形式,有着独特的问答步骤及提问范式,对现行地理新课程改革提出的“重视问题式教学”具有重要的发展启示。结合地理教学中现存的问题设计不足现象,本文从苏格拉底问答法的具体案例入手,归纳其特... 展开更多; 关键词苏格拉底问答法地理问题式教学问题设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于问题式教学的高中地理微课设计与实践思考——以板块运动与河流地貌的发育为例被引量：7: 5; 作者梁文福袁书琪黄向标《地理教学》北大核心 2020年第23期24-26,共3页; 近年来,微课作为一种新型教学载体在地理教学中开始出现并推广运用,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")倡导的"问题式教学"模式正受到师生的广泛认可。基于实现微课与"问题式教学"的... 展开更多; 关键词地理问题式教学微课设计实施策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向深度学习的区域地理问题式教学理论探究与模式构建被引量：1: 1; 作者冯志旭; 机构广东实验中学; 出处《地理教学》北大核心 2025年第3期53-56,共4页; 基金 2025年广州市教育科学规划课题“地理问题式教学有效性评价研究”(项目编号:202419628) 广东实验中学“十四五”教育研究立项重点课题“指向深度学习的区域地理问题式教学案例库建设”(项目编号:GDSYZX 2021—gj03)的阶段性研究成果。; 文摘在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式教学的理论基础,基于此构建教学设计的研究范式,旨在解决当前高中区域地理教学中存在的问题,促进学生的深度学习,确保地理核心素养的有效落实。; 关键词深度学习地理问题式教学区域地理教学模式高中地理; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名核心素养导向下的地理问题式教学设计被引量：33: 2; 作者冯志旭曾玮; 机构广东实验中学华南师范大学地理科学学院; 出处《地理教学》北大核心 2019年第24期4-9,共6页; 文摘《普通高中地理课程标准(2017年版)》构建了以学生发展核心素养为纲的新课程改革框架,在实施建议中,将“重视问题式教学”作为教学建议之一在全国推广。但目前教师们对“问题教学”相关概念的理解和使用较为模糊,如何进行核心素养导向下的地理问题式教学设计,如何创设地理情境、设计地理问题、推动解决课堂问题、进行课堂反思评价等都存在困惑。在此背景下,文章厘清了地理问题式教学的基本概念和内涵要求,阐明其价值诉求,总结地理问题式教学设计的一般操作程序和分析各环节的操作要求,结合实例提出课堂实践中应注意的问题,以期在理论和实践上对教师教学提供参考。; 关键词地理学科核心素养地理问题式教学教学设计教学策略; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于认知冲突的地理问题式教学实践探究——以微专题“风积地貌”为例被引量：4: 3; 作者冯月銮曾呈进; 机构福建师范大学平潭附属中学福建教育学院; 出处《地理教学》 2023年第6期28-30,共3页; 基金福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”(含帮扶项目)专项课题“思政融合下高中地理探研式教学实践研究”(项目编号:Fjxczx22-408)的阶段性研究成果。; 文摘本文依据皮亚杰认知发展理论、《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对问题式教学的指导建议以及教学实践经验,建构了基于认知冲突的地理问题式教学设计与实践思路,并以“风积地貌”为例,以“平潭岛磹水村大沙山”为主题情境,创设问题链,诱发学生的认知冲突,引导学生开展合作探究,完善认知结构。; 关键词认知冲突地理问题式教学风积地貌; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名苏格拉底问答法对地理问题式教学的发展启示: 4; 作者刘导陈实; 机构华中师范大学教师教育学院华中师范大学城市与环境科学学院; 出处《地理教学》 2022年第3期37-41,共5页; 文摘苏格拉底问答法作为启发式教学的一种表现形式,有着独特的问答步骤及提问范式,对现行地理新课程改革提出的“重视问题式教学”具有重要的发展启示。结合地理教学中现存的问题设计不足现象,本文从苏格拉底问答法的具体案例入手,归纳其特点,从促进问题教学的正反两方面进行审思,得到构建地理问题式教学中问题设计模式的发展启示,并结合课例加以运用说明。; 关键词苏格拉底问答法地理问题式教学问题设计; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于问题式教学的高中地理微课设计与实践思考——以板块运动与河流地貌的发育为例被引量：7: 5; 作者梁文福袁书琪黄向标; 机构福建省永春第一中学福建师范大学地理科学学院福建省晋江市教师进修学校; 出处《地理教学》北大核心 2020年第23期24-26,共3页; 文摘近年来,微课作为一种新型教学载体在地理教学中开始出现并推广运用,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")倡导的"问题式教学"模式正受到师生的广泛认可。基于实现微课与"问题式教学"的深度融合,文章对地理问题式教学的内涵与突出特征、地理微课的意义及其与新课标问题式教学的关系、基于问题式教学的地理微课设计基本原则和实施策略进行探索实践,以期充实微课在高中地理教学中的有效应用研究,为地理教师提供实践上的参考案例。; 关键词地理问题式教学微课设计实施策略; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	指向深度学习的区域地理问题式教学理论探究与模式构建	冯志旭	《地理教学》北大核心	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	核心素养导向下的地理问题式教学设计	冯志旭曾玮	《地理教学》北大核心	2019	33	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于认知冲突的地理问题式教学实践探究——以微专题“风积地貌”为例	冯月銮曾呈进	《地理教学》	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	苏格拉底问答法对地理问题式教学的发展启示	刘导陈实	《地理教学》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于问题式教学的高中地理微课设计与实践思考——以板块运动与河流地貌的发育为例	梁文福袁书琪黄向标	《地理教学》北大核心	2020	7	在线阅读下载PDF 职称材料