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诊断·诊治·诊效——例谈“融通”教学主张在中学地理讲评课的实践被引量：4: 1; 作者戴志龙占晓芬《地理教学》北大核心 2019年第7期50-53,37,共5页; "融通"教学主张的实施重在诊断、诊治、诊效。在中学地理试卷讲评课上,教师应重视基于诊断、以"学"为中心的教学模式;依据学情诊断进行重点诊治,实施精准讲评,做到目标设定要精确、题目选择要精心、解题思路要精巧... 展开更多; 关键词融通教学主张诊断诊治诊效地理讲评课; 在线阅读下载PDF 职称材料

核心素养背景下“世界咖啡”模式地理讲评课探究--以广州市2021年高三二模考试T18为例: 2; 作者孙蕾《地理教学》 2021年第21期42-45,共4页; 优质的讲评课除了教师的主导外,还须体现学生在课堂中自主的程度、合作的效度和探究的深度。[1]“世界咖啡”模式是让不同风格、学习方式和情感智商的人进行多轮深度汇谈,产生更有远见的洞察力。文章以广州市2021年高三二模考试T18为例... 展开更多; 关键词地理核心素养 “世界咖啡”模式地理讲评课; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何上好地理测试讲评课: 3; 作者彭琰清《地理教学》 2003年第6期36-37,共2页; 训练和测试是教学过程中对学生知识、技能进行巩固和监测不可缺少的环节,练习或试卷讲评也是常见的课型之一。从现实情况看,每位教师所上讲评课的效果存在着很大的差异。要提高学生训练的质量,上好讲评课,我们首先应该明确讲评课的教学... 展开更多; 关键词地理教学地理测试讲评课教学目标解题能力解题方法备课教学研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	诊断·诊治·诊效——例谈“融通”教学主张在中学地理讲评课的实践	戴志龙占晓芬	《地理教学》北大核心	2019	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	核心素养背景下“世界咖啡”模式地理讲评课探究--以广州市2021年高三二模考试T18为例	孙蕾	《地理教学》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	如何上好地理测试讲评课	彭琰清	《地理教学》	2003	0	在线阅读下载PDF 职称材料