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地理教育是加强公民教育的有效途径
1
作者
佀永辉
《地理教学》
2014年第24期30-32,共3页
党的十七大报告中把加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念确定为发展社会主义民主政治的一项重大任务，公民教育研究在我国方兴未艾。作为地理教师，不难发现公民教育和地理教育从内容上和目标上高度吻合，...
党的十七大报告中把加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念确定为发展社会主义民主政治的一项重大任务，公民教育研究在我国方兴未艾。作为地理教师，不难发现公民教育和地理教育从内容上和目标上高度吻合，地理教育中蕴含了丰富的公民教育资源。本文从张明澍、杨东平教授的观点出发，介绍公民教育的内容和最终目的。笔者以两个案例的研究过程作比较说明地理研究性学习与公民教育实践活动在研究价值、课题选择、研究方法、研究过程等方面有很多相同之处，对参加地理研究性课程的同学进行公民教育目标达成程度的调查，用数据证明地理研究性课程是加强公民教育的有效途径。
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关键词
公民教育
地理
教育
地理研究性课程
公民教育实践活动
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题名
地理教育是加强公民教育的有效途径
1
作者
佀永辉
机构
南京市玄武中等专业学校
出处
《地理教学》
2014年第24期30-32,共3页
文摘
党的十七大报告中把加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念确定为发展社会主义民主政治的一项重大任务，公民教育研究在我国方兴未艾。作为地理教师，不难发现公民教育和地理教育从内容上和目标上高度吻合，地理教育中蕴含了丰富的公民教育资源。本文从张明澍、杨东平教授的观点出发，介绍公民教育的内容和最终目的。笔者以两个案例的研究过程作比较说明地理研究性学习与公民教育实践活动在研究价值、课题选择、研究方法、研究过程等方面有很多相同之处，对参加地理研究性课程的同学进行公民教育目标达成程度的调查，用数据证明地理研究性课程是加强公民教育的有效途径。
关键词
公民教育
地理
教育
地理研究性课程
公民教育实践活动
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
地理教育是加强公民教育的有效途径
佀永辉
《地理教学》
2014
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