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“学科融合+产学合作”模式下地理研学课程设计与实施策略研究——以“辽西古生物化石之旅”主题研学为例
被引量：
1
1
作者
崔莹
薄立强
+3 位作者
张旭
李松波
任芳
翟杰鸿
《地理教学》
北大核心
2024年第19期61-64,共4页
本研究依托地理学科设计研学课程,建立“1+2+N”研学模式,开展线上线下研学活动。线上方式以产学合作模式进行,利用“无人机+航拍遥感图”采集研学资源。同时,融入多学科相关知识,实现行前、行中、行后课程环环相扣。线下方式则充分挖...
本研究依托地理学科设计研学课程,建立“1+2+N”研学模式,开展线上线下研学活动。线上方式以产学合作模式进行,利用“无人机+航拍遥感图”采集研学资源。同时,融入多学科相关知识,实现行前、行中、行后课程环环相扣。线下方式则充分挖掘地区自身优势,深度研学。借助线上资源,实现跨区域同类型研学资源对比,提升地理实践力以及实现学科知识的融会贯通。本研究通过此方式设计并实施了研学课程,取得了理想的研学效果,提出研学课程实施策略。第一,产学合作助力线上研学,增强研学效果;第二,行前行中行后全过程规划,实现深度研学无死角;第三,过程性和终结性评价相结合,保障研学课程平稳落地。
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关键词
学
科融合
产
学
合作
地理研学课程
深度
研
学
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职称材料
乡村振兴视角下基于设计思维的地理研学课程设计——以杭州市青山村为例
被引量：
3
2
作者
余昱瑶
《地理教学》
2022年第16期61-64,共4页
在全面推进乡村振兴的背景下,文教旅融合成为乡村发展的“新捷径”。研学旅行不仅能直接激发乡村活力,还能召唤青少年投身乡村建设。本文试图基于设计思维过程模型,围绕“如何打造乡村项目以协调经济发展与环境保护”,设计杭州市青山村...
在全面推进乡村振兴的背景下,文教旅融合成为乡村发展的“新捷径”。研学旅行不仅能直接激发乡村活力,还能召唤青少年投身乡村建设。本文试图基于设计思维过程模型,围绕“如何打造乡村项目以协调经济发展与环境保护”,设计杭州市青山村的地理研学课程。
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关键词
地理研学课程
设计思维
乡村振兴
高中
地理
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职称材料
基于项目式学习的高中地理跨学科研学课程设计——以中国西部绸都南充为例
3
作者
窦靖皓
李涛
+2 位作者
焦俊
毛裕庆
杨娅娜
《地理教学》
北大核心
2025年第13期59-64,共6页
项目式学习与地理跨学科研学在目标导向、方式方法及教育价值等方面都有较高的相关性。本文分析了项目式学习和地理跨学科研学的契合之处,将项目式学习与地理跨学科研学相结合,以地理跨学科研学作为真实情境与问题的实践载体,采用项目...
项目式学习与地理跨学科研学在目标导向、方式方法及教育价值等方面都有较高的相关性。本文分析了项目式学习和地理跨学科研学的契合之处,将项目式学习与地理跨学科研学相结合,以地理跨学科研学作为真实情境与问题的实践载体,采用项目式学习的方法流程重构传统研学流程。本文以千年绸都四川南充的丝绸为线索,以课标为研学内容的设计导向,围绕“探桑蚕之源,一丝一起点”“明兴衰之理,一绸一古今”和“问发展之道,一织一文明”三个核心子主题,设计了一系列地理跨学科研学项目,构建了以“实践育人、素养导向”为核心的高中地理跨学科研学课程设计。本文总结了基于项目式学习的高中地理跨学科研学课程设计策略,可为后续相关设计提供参考。
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关键词
项目式
学
习
跨
学
科
地理研学课程
研
学
旅行
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职称材料
题名
“学科融合+产学合作”模式下地理研学课程设计与实施策略研究——以“辽西古生物化石之旅”主题研学为例
被引量：
1
1
作者
崔莹
薄立强
张旭
李松波
任芳
翟杰鸿
机构
沈阳大学师范学院
东北地质科技创新中心
辽宁教育学院
沈阳市第十中学
航天宏图信息技术股份有限公司
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第19期61-64,共4页
基金
辽宁省教育厅面上项目“全程实践—协同育人模式下高素质创新型教育硕士研究生培养的改革与实践”(项目编号:LJKZ1175)
中国地质调查局东北地质科技创新中心区创基金项目“基于多源遥感数据的辽宁省森林土壤有机碳空间分异研究”(项目编号:QCJJ2023-48)的阶段性研究成果。
文摘
本研究依托地理学科设计研学课程,建立“1+2+N”研学模式,开展线上线下研学活动。线上方式以产学合作模式进行,利用“无人机+航拍遥感图”采集研学资源。同时,融入多学科相关知识,实现行前、行中、行后课程环环相扣。线下方式则充分挖掘地区自身优势,深度研学。借助线上资源,实现跨区域同类型研学资源对比,提升地理实践力以及实现学科知识的融会贯通。本研究通过此方式设计并实施了研学课程,取得了理想的研学效果,提出研学课程实施策略。第一,产学合作助力线上研学,增强研学效果;第二,行前行中行后全过程规划,实现深度研学无死角;第三,过程性和终结性评价相结合,保障研学课程平稳落地。
关键词
学
科融合
产
学
合作
地理研学课程
深度
研
学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
乡村振兴视角下基于设计思维的地理研学课程设计——以杭州市青山村为例
被引量：
3
2
作者
余昱瑶
机构
浙江师范大学地理与环境科学学院
出处
《地理教学》
2022年第16期61-64,共4页
文摘
在全面推进乡村振兴的背景下,文教旅融合成为乡村发展的“新捷径”。研学旅行不仅能直接激发乡村活力,还能召唤青少年投身乡村建设。本文试图基于设计思维过程模型,围绕“如何打造乡村项目以协调经济发展与环境保护”,设计杭州市青山村的地理研学课程。
关键词
地理研学课程
设计思维
乡村振兴
高中
地理
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于项目式学习的高中地理跨学科研学课程设计——以中国西部绸都南充为例
3
作者
窦靖皓
李涛
焦俊
毛裕庆
杨娅娜
机构
重庆师范大学地理与旅游学院
重庆市铜梁区永嘉初级中学校
出处
《地理教学》
北大核心
2025年第13期59-64,共6页
文摘
项目式学习与地理跨学科研学在目标导向、方式方法及教育价值等方面都有较高的相关性。本文分析了项目式学习和地理跨学科研学的契合之处,将项目式学习与地理跨学科研学相结合,以地理跨学科研学作为真实情境与问题的实践载体,采用项目式学习的方法流程重构传统研学流程。本文以千年绸都四川南充的丝绸为线索,以课标为研学内容的设计导向,围绕“探桑蚕之源,一丝一起点”“明兴衰之理,一绸一古今”和“问发展之道,一织一文明”三个核心子主题,设计了一系列地理跨学科研学项目,构建了以“实践育人、素养导向”为核心的高中地理跨学科研学课程设计。本文总结了基于项目式学习的高中地理跨学科研学课程设计策略,可为后续相关设计提供参考。
关键词
项目式
学
习
跨
学
科
地理研学课程
研
学
旅行
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“学科融合+产学合作”模式下地理研学课程设计与实施策略研究——以“辽西古生物化石之旅”主题研学为例
崔莹
薄立强
张旭
李松波
任芳
翟杰鸿
《地理教学》
北大核心
2024
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
乡村振兴视角下基于设计思维的地理研学课程设计——以杭州市青山村为例
余昱瑶
《地理教学》
2022
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
基于项目式学习的高中地理跨学科研学课程设计——以中国西部绸都南充为例
窦靖皓
李涛
焦俊
毛裕庆
杨娅娜
《地理教学》
北大核心
2025
0
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