-
题名走向深度教学:“双减”背景下地理教学的本真追求
被引量：6
- 1
-
-
作者
张航
杨建红
-
机构
贵州师范大学地理与环境科学学院
-
出处
《地理教学》
2022年第7期15-17,35,共4页
-
文摘
全面提高学校教学质量是落实“双减”的根本之策,而学科教学的高质量发展是实现学校教学高质量发展的主引擎。深度教学超越了浅层的知识教学,是一种既有深度又有效率的高质量教学方式,是一把破除“双减”困境的利剑。本文以“走向深度教学是促进学科教学高质量发展的必由之路”为逻辑起点,分析了地理深度教学的哲学认识论基础、知识观和学习观;发现单元设计是深度教学实施的驱动力;从意义导入、深度理解、能力转化、变式迁移和总结反思五个方面分析了地理深度教学的基本环节。
-
关键词
“双减”
地理深度教学
单元设计
基本环节
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
-
题名以地理学科核心素养为导向的教学审思
被引量：13
- 2
-
-
作者
吴岱峰
-
机构
安徽省蚌埠市教育科学研究所
-
出处
《地理教学》
北大核心
2019年第1期9-13,33,共6页
-
文摘
实施以地理学科核心素养为导向的地理教学是当前一线教师关注的焦点。《普通高中地理课程标准(2017年版)》中关于地理学科核心素养的提出是对学科育人目标认识的深化,体现地理教育思想的发展。教育是继承和发展的。以地理学科核心素养为导向的教学要求教师明确课程目标,增强地理教学策略意识,建立地理教学整体观,创建和谐的师生关系,着力地理深度教学,带着对地理学科本质的认识,创造性地实施地理教学。
-
关键词
地理学科核心素养
地理课程目标
地理教学策略
地理学科本质
地理深度教学
-
分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
-
