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题名核心素养视角下高中地理案例教学的三种形态
被引量：15
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作者
刘学梅
张红军
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机构
安徽师范大学地理与旅游学院
安徽师范大学附属中学
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2020年第1期77-81,共5页
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基金
安徽省哲学社会科学规划项目“新制度主义视角下国家教师资格考试制度的有效性研究——以安徽省为例”（AHSKQ2016D39）
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文摘
案例教学是高中地理新课程重要的教学方法,它对地理核心素养的培育有三种核心价值:提供真实生活情境;改变学生学习方式;提升地理问题解决能力。高中地理案例教学的实践存在着三种形态:一是教师“教案例”,即地理课堂教学有例无理更无力,其改进策略是深入研读课标和促进知例达理;二是教师“教原理”,即地理课堂教学有例有理但无力,改进策略是激发学生主体性与进行案例拓展;三是学生“长能力”,即地理课堂教学有例有理更有力,这才是核心素养视角下高中地理案例教学的应有形态。
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关键词
高中地理
核心素养
地理案例教学
地理问题解决能力
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Keywords
high school geography
core competencies
geography case teaching
ability to solve geographic problems
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名地理案例教学的操作策略
被引量：1
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作者
陈炳飞
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机构
江苏淮安马坝中学
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出处
《地理教学》
2002年第8期15-17,共3页
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文摘
一、案例选编策略选编好案例是顺利实施案例教学的基础。案例不是学习的终极目标,而是用于揭示地理原理和规律、启迪学生思维、引导学生自主学习、培养学生能力的载体,因此,教师只有建立在对案例作用和地位准确认识的基础上,充分研究教材和学生,广泛关注社会实践,才能选编出最适合特定学生、特定内容的案例。
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关键词
地理案例教学
导向性
中学
复合性
启发性
探究性
多样性
趣味性
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名以多元智能理论为指导实施地理案例教学
被引量：1
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作者
陈庭
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机构
浙江省慈溪实验高级中学
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出处
《地理教学》
2002年第7期12-14,共3页
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关键词
多元智能理论
地理案例教学
情境性原则
目标性原则
自主性原则
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
P9
[天文地球—自然地理学]
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题名类比迁移在高中地理案例教学中的应用策略
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作者
梁梅青
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机构
广州市第一中学
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出处
《地理教学》
2014年第6期10-13,共4页
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文摘
高中地理案例教学让学生学会从案例中分析方法和地理原理，并应用到具体的问题中；案例教学是培养高中学生地理思维和地理决策能力的主要途径之一。在高中地理案例教学中，类比迁移运用的教学策略包括：选择与应用情境相似的案例；利用范例分析总结；利用多重样例间的差异性；练习内容的变通性和联系方法的多样性；地理变式等。
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关键词
地理案例教学
类比迁移
教学策略
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名地理案例教学的操作策略
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作者
陈炳飞
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机构
江苏淮安马坝中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
2002年第8期63-65,共3页
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关键词
地理案例教学
操作策略
高中地理教学
学生的主体作用
地理原理
引导学生
现实生活问题
教材编写意图
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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