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中学地理“大概念”的内涵、形成途径及特征
被引量：
11
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作者
徐锋
《地理教学》
2022年第6期9-11,14,共4页
中学地理“大概念”是学科内整合提炼出来的核心概念,与中学地理课程内容和教学知识点有联系也有区别。《地理教育国际宪章》、中学地理课程标准、具体地理概念和地理主题教育是中学地理“大概念”的主要来源。中学地理“大概念”具有...
中学地理“大概念”是学科内整合提炼出来的核心概念,与中学地理课程内容和教学知识点有联系也有区别。《地理教育国际宪章》、中学地理课程标准、具体地理概念和地理主题教育是中学地理“大概念”的主要来源。中学地理“大概念”具有内容的综合性、表述的简洁性、内部的关联性和结构的层次性等特征。
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关键词
大概念
地理教育国际宪章
课程标准
主题
教育
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职称材料
题名
中学地理“大概念”的内涵、形成途径及特征
被引量：
11
1
作者
徐锋
机构
江苏省常州市新北区飞龙中学
出处
《地理教学》
2022年第6期9-11,14,共4页
文摘
中学地理“大概念”是学科内整合提炼出来的核心概念,与中学地理课程内容和教学知识点有联系也有区别。《地理教育国际宪章》、中学地理课程标准、具体地理概念和地理主题教育是中学地理“大概念”的主要来源。中学地理“大概念”具有内容的综合性、表述的简洁性、内部的关联性和结构的层次性等特征。
关键词
大概念
地理教育国际宪章
课程标准
主题
教育
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
中学地理“大概念”的内涵、形成途径及特征
徐锋
《地理教学》
2022
11
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