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“资源、环境与国家安全”地理教学逻辑的建构被引量：5: 1; 作者李素素张家辉《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第1期76-80,共5页; “资源、环境与国家安全”是地理课程落实国家安全教育的重点模块。基于对该模块地理学科逻辑与学生学的逻辑的分析,建构该模块的地理教学逻辑。研究认为:对于“资源与国家安全”部分的教学,教师需基于逻辑要素组织教学内容,可设计情境... 展开更多; 关键词国家安全教育资源环境地理教学逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

透视高中地理新教材之逻辑结构对比被引量：6: 2; 作者李梅梅常珊珊魏伊《地理教学》北大核心 2020年第11期15-18,共4页; 地理教材是传播地理知识的重要载体,也是学生学习和教师教学的重要资源。本文从教材的章节结构、知识结构和栏目设置等方面探讨四本地理新教材的逻辑结构。四本新教材在三大教材逻辑上各具优势,建议地理教师在使用新教材时,纵向解剖,捕... 展开更多; 关键词地理学科逻辑学生认知逻辑地理教学逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

以地理核心素养为导向的教学策略探讨被引量：15: 3; 作者吴岱峰《地理教学》 2017年第20期27-32,23,共7页; 以地理核心素养为导向的教学是当前一线地理教师关注的焦点。教学策略是教师为实现课程目标而有针对性地采取的方式或方法,隐含着教师对课堂教学有效性的期待。本文试从地理整体性教学、地理情境教学、地理学科逻辑教学等三方面,探讨以... 展开更多; 关键词地理教学策略地理整体性教学策略地理情境教学策略地理学科逻辑教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料