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基于SPOC混合多元学习视域下问题导向地理教学实践——以人教版高中地理必修一“山地的形成”教学为例被引量：6: 1; 作者侯建成《地理教学》 2017年第12期21-26,13,共7页; 基于SPOC混合多元学习视域下问题导向地理教学实践，是在借鉴MOOC等慕课教学的基础上对高中地理教学的一种有益尝试与探索。; 关键词 SPOC 混合多元学习问题导向教学地理教学实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

地理实践教学改革与学生科研能力的培养被引量：46: 2; 作者赵媛沙润《实验室研究与探索》 CAS 2003年第4期15-17,共3页; 实践教学是地理教学的重要环节。传统的野外实习多以巩固和验证理论知识为目的,对学生科研能力的培养重视不够。文章从培养观察能力、培养地理技能和培养吃苦耐劳、团结协作的科研精神等方面,探讨地理实践教学改革与学生科研能力的培养。; 关键词地理实践教学教学改革科研能力学生培养观察能力高校; 在线阅读下载PDF 职称材料

地理校本课程渗透高中地理教学的实践及效果评价被引量：2: 3; 作者王正淑胡万均牟方青《地理教学》北大核心 2020年第18期18-20,共3页; 地理学的区域性特征决定了通用教材案例不可能亲近各个地区的学生。3+X新高考背景下,随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布,如何将地理校本课程渗透到高中地理教学的实践中去,引导学生用熟知且富有感染力的地理知识去综合分析... 展开更多; 关键词地理校本课程高中地理教学实践效果评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

高等院校地理实践教学改革新模式探索——以《中国区域地理综合实习》课程为例被引量：2: 4; 作者李业锦刘霆王琳《地理教学》 2017年第11期4-6,12,共4页; 实习实践教学是大学和中学地理教学中的核心环节,面对地理实践教学价值观、教学模式和科学技术发展的新变化,本文对高等院校《中国区域地理综合实习》进行了教学改革探索,提出了中国人文——经济地理思维培育、＂基于地理四维视角的中... 展开更多; 关键词地理实践教学区域地理实习课程改革创新 “424”区域地理实习理论框架 “1232”实习运行机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于建构主义学习理论的美国高中人文地理实践教学设计案例评析——以“规划一座城市的未来”为例被引量：7: 5; 作者张露陈实揭毅《地理教学》北大核心 2018年第1期54-57,共4页; 建构主义学习理论认为学习的本质是学生对意义的建构,教学的过程就是促进学生意义建构的过程。本文从建构主义学习理论出发,在分析美国人文地理实践教学设计案例的基础上,结合我国人文地理实践教学现状,提出地理教师进行人文地理实践教... 展开更多; 关键词建构主义学习理论美国高中人文地理实践教学教学设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

利用信息技术促进问题导向式学习的实践探究——以初中地理“水资源”一节为例被引量：7: 6; 作者朱菊萍《地理教学》北大核心 2018年第17期37-39,共3页; 日常生活中常常存在各种问题,而对于实际问题的解决过程往往是人类具有重要意义的学习及思维过程,这给地理教学带来了启示,即把学习活动置于复杂而有实际意义的地理问题情境中,让学生通过个人学习、小组协作学习等方式,利用现代信息技... 展开更多; 关键词问题导向式学习信息技术水资源地理教学实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中地理实践作业设计的反思与改进设想——以北大附中八年级地理实践作业为例被引量：3: 7; 作者程子序《地理教学》 2013年第23期11-15,共5页; 开展地理实践活动教学是当前地理教学改革的热点之一。地理实践作业设计的质量关乎能否有效检测学生运用已有地理知识、技能，解决地理问题的水平。北大附中初中地理备课组面向八年级学生布置了一项关于“居住地环境状况调查”的地理实... 展开更多; 关键词初中地理地理实践教学作业设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于SPOC混合多元学习视域下问题导向地理教学实践——以人教版高中地理必修一“山地的形成”教学为例被引量：6: 1; 作者侯建成; 机构江苏省丹阳市第五中学; 出处《地理教学》 2017年第12期21-26,13,共7页; 基金江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“学生‘学会学习’的核心素养培育研究”(项目编号:B/D/2016/11/036) 江苏省规划办“十二五”立项课题“基于‘教师即研究者’品质课堂教学实践探索”(项目编号:D/2015/02/496) 江苏省教育学会“十三五”立项课题“基于‘教师即研究者’品质课堂教学实践探索”(项目编号:C/2017/03/019)阶段性成果之一; 文摘基于SPOC混合多元学习视域下问题导向地理教学实践，是在借鉴MOOC等慕课教学的基础上对高中地理教学的一种有益尝试与探索。; 关键词 SPOC 混合多元学习问题导向教学地理教学实践; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名地理实践教学改革与学生科研能力的培养被引量：46: 2; 作者赵媛沙润; 机构南京师范大学地理科学学院; 出处《实验室研究与探索》 CAS 2003年第4期15-17,共3页; 基金江苏省新世纪教改工程项目:地理实践教学体系改革的探索与实践; 文摘实践教学是地理教学的重要环节。传统的野外实习多以巩固和验证理论知识为目的,对学生科研能力的培养重视不够。文章从培养观察能力、培养地理技能和培养吃苦耐劳、团结协作的科研精神等方面,探讨地理实践教学改革与学生科研能力的培养。; 关键词地理实践教学教学改革科研能力学生培养观察能力高校; Keywords geographical practice teaching teaching reform ability to scientific researches; 分类号 K9－4 [历史地理—人文地理学] G642.44 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名地理校本课程渗透高中地理教学的实践及效果评价被引量：2: 3; 作者王正淑胡万均牟方青; 机构重庆市万州第二高级中学; 出处《地理教学》北大核心 2020年第18期18-20,共3页; 文摘地理学的区域性特征决定了通用教材案例不可能亲近各个地区的学生。3+X新高考背景下,随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》的颁布,如何将地理校本课程渗透到高中地理教学的实践中去,引导学生用熟知且富有感染力的地理知识去综合分析新课标要求的地理基本原理和规律,是摆在地理教师面前的一个重要课题。鉴于此,笔者依据新课标,选用了校本课程《万州地理》,进行地理校本课程渗透于高中地理课堂教学的实践,并通过数据分析得出结论:地理校本课程渗透高中地理课堂教学可以提高学生的学习成绩和地理核心素养。; 关键词地理校本课程高中地理教学实践效果评价; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高等院校地理实践教学改革新模式探索——以《中国区域地理综合实习》课程为例被引量：2: 4; 作者李业锦刘霆王琳; 机构首都师范大学资源环境与旅游学院; 出处《地理教学》 2017年第11期4-6,12,共4页; 基金国家自然科学基金项目(41001105) 北京市教委科研计划项目(KM201510028013); 文摘实习实践教学是大学和中学地理教学中的核心环节,面对地理实践教学价值观、教学模式和科学技术发展的新变化,本文对高等院校《中国区域地理综合实习》进行了教学改革探索,提出了中国人文——经济地理思维培育、＂基于地理四维视角的中国区域地理综合实习理论框架＂和＂1232＂实习运行机制等新模式,通过重点培养学生的人文——经济地理学思维和运用＂基于地理四维视角的中国区域地理综合实习理论框架＂,丰富和完善了地理实践教学的教学内涵、教学内容和教学机制,提高学生的地理素养;通过构建＂1232＂实习运行机制,实现教学主体由教师为主体向以学生为主体、教师为辅助的转变,学用并举,实现地理实践教学的理论创新和管理创新。; 关键词地理实践教学区域地理实习课程改革创新 “424”区域地理实习理论框架 “1232”实习运行机制; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学] K90-4 [历史地理—人文地理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于建构主义学习理论的美国高中人文地理实践教学设计案例评析——以“规划一座城市的未来”为例被引量：7: 5; 作者张露陈实揭毅; 机构华中师范大学城市与环境科学学院; 出处《地理教学》北大核心 2018年第1期54-57,共4页; 文摘建构主义学习理论认为学习的本质是学生对意义的建构,教学的过程就是促进学生意义建构的过程。本文从建构主义学习理论出发,在分析美国人文地理实践教学设计案例的基础上,结合我国人文地理实践教学现状,提出地理教师进行人文地理实践教学设计应坚持以学生为中心,促进学生在实践中建构意义;坚持问题情境的导向性,确保实践方法的多样性;转变以往的评价方式,注重对学生的表现性评价;提升教学资源观,加强对教学资源的利用和开发。; 关键词建构主义学习理论美国高中人文地理实践教学教学设计; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名利用信息技术促进问题导向式学习的实践探究——以初中地理“水资源”一节为例被引量：7: 6; 作者朱菊萍; 机构南通市启秀中学; 出处《地理教学》北大核心 2018年第17期37-39,共3页; 文摘日常生活中常常存在各种问题,而对于实际问题的解决过程往往是人类具有重要意义的学习及思维过程,这给地理教学带来了启示,即把学习活动置于复杂而有实际意义的地理问题情境中,让学生通过个人学习、小组协作学习等方式,利用现代信息技术主动收集相关资源,解决具体问题,进而学习隐含于问题中的地理科学知识,并且在过程中培养自主学习、解决问题的能力等,进而发展自身终身学习的能力。地理学科教学要注重学生地理核心素养的培养,而传统的地理教学模式已经不能很好地适应地理教学对学生关键素养培养的要求。本文主要探究依据问题情境线索,借助一定的信息技术,整合教学内容,引导学生逐步进行学习研究的实践。; 关键词问题导向式学习信息技术水资源地理教学实践; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中地理实践作业设计的反思与改进设想——以北大附中八年级地理实践作业为例被引量：3: 7; 作者程子序; 机构首都师范大学资源环境与旅游学院; 出处《地理教学》 2013年第23期11-15,共5页; 文摘开展地理实践活动教学是当前地理教学改革的热点之一。地理实践作业设计的质量关乎能否有效检测学生运用已有地理知识、技能，解决地理问题的水平。北大附中初中地理备课组面向八年级学生布置了一项关于“居住地环境状况调查”的地理实践作业。通过对该项作业的效度分析，发现该作业在检验学生地理野外调查技能、运用地图意识、统计分析地理数据能力、提出地理问题意识等方面存在较大优势。作业在时间进度安排、区域尺度选择、激发学习兴趣等方面存在欠缺。以此作业为例，为初中地理实践作业的设计提出了降低难度、优化尺度、多层设计、及时指导等改进设想。; 关键词初中地理地理实践教学作业设计; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于SPOC混合多元学习视域下问题导向地理教学实践——以人教版高中地理必修一“山地的形成”教学为例	侯建成	《地理教学》	2017	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	地理实践教学改革与学生科研能力的培养	赵媛沙润	《实验室研究与探索》 CAS	2003	46	在线阅读下载PDF 职称材料
3	地理校本课程渗透高中地理教学的实践及效果评价	王正淑胡万均牟方青	《地理教学》北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高等院校地理实践教学改革新模式探索——以《中国区域地理综合实习》课程为例	李业锦刘霆王琳	《地理教学》	2017	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于建构主义学习理论的美国高中人文地理实践教学设计案例评析——以“规划一座城市的未来”为例	张露陈实揭毅	《地理教学》北大核心	2018	7	在线阅读下载PDF 职称材料
6	利用信息技术促进问题导向式学习的实践探究——以初中地理“水资源”一节为例	朱菊萍	《地理教学》北大核心	2018	7	在线阅读下载PDF 职称材料
7	初中地理实践作业设计的反思与改进设想——以北大附中八年级地理实践作业为例	程子序	《地理教学》	2013	3	在线阅读下载PDF 职称材料