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认知冲突下地理学科高阶思维模式的构建——以2020年高考全国Ⅰ卷文综地理第36题为例被引量：2: 1; 作者孙智慧《地理教学》北大核心 2020年第20期37-40,共4页; 地理高阶思维模式的建构能促进地理深度学习,并在此基础上促使地理学科核心素养和学科核心价值的形成。本文以2020年高考全国Ⅰ卷文综地理第36题为例来解析认知冲突下地理高阶思维模式的建构过程。在认知冲突下创设复杂地理问题情境,并... 展开更多; 关键词认知冲突地理高阶思维模式地理学科核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

重组性迁移在主题式教学中的应用研究——以高中地理教学为例被引量：5: 2; 作者梁梅青乐淮辉《地理教学》北大核心 2019年第9期17-20,共4页; 地理主题式教学以地理学科关键能力、地理学科知识、地理思维能力、地理情境设置四个关键维度来架构。利用重组性迁移可以提高学生在新情境中创造性地解决地理问题的水平。高中地理主题式教学应着力整合地理知识的联系,促进地理知识运... 展开更多; 关键词地理主题式教学重组性迁移地理核心素养地理思维模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

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