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学生想象力对地理审美敏感性提升的探究
被引量：
4
1
作者
刘导
《地理教学》
2021年第8期9-13,共5页
本文从想象力与地理审美敏感性的概念和关系出发,结合地理美育的价值全面挖掘教学内容,将地理审美内容划分为景观美、结构美、思想美、科学美、探索美五种美感类型,并从审美发生的内在机制找到学生想象力提升地理审美敏感性的方法:学生...
本文从想象力与地理审美敏感性的概念和关系出发,结合地理美育的价值全面挖掘教学内容,将地理审美内容划分为景观美、结构美、思想美、科学美、探索美五种美感类型,并从审美发生的内在机制找到学生想象力提升地理审美敏感性的方法:学生以形式想象、投影想象、原因想象、历史想象、意义想象逐渐向前推进想象过程,提升地理审美的敏感性,从感受美、分析美、理解美、评价美到创造美的过程中抓牢地理美感,最终实现地理以美育人的全过程,并以真实的教学实践范例提供以上提升方法的具体操作示范和说明。
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关键词
想象力
地理审美敏感性
提升探究
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题名
学生想象力对地理审美敏感性提升的探究
被引量：
4
1
作者
刘导
机构
华中师范大学教师教育学院
出处
《地理教学》
2021年第8期9-13,共5页
文摘
本文从想象力与地理审美敏感性的概念和关系出发,结合地理美育的价值全面挖掘教学内容,将地理审美内容划分为景观美、结构美、思想美、科学美、探索美五种美感类型,并从审美发生的内在机制找到学生想象力提升地理审美敏感性的方法:学生以形式想象、投影想象、原因想象、历史想象、意义想象逐渐向前推进想象过程,提升地理审美的敏感性,从感受美、分析美、理解美、评价美到创造美的过程中抓牢地理美感,最终实现地理以美育人的全过程,并以真实的教学实践范例提供以上提升方法的具体操作示范和说明。
关键词
想象力
地理审美敏感性
提升探究
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
学生想象力对地理审美敏感性提升的探究
刘导
《地理教学》
2021
4
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