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我国高中生地理实践力素养评价指标体系的构建
被引量：
35
1
作者
徐焰华
林培英
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2018年第10期86-92,共7页
地理实践力素养是指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的品质和行动能力。在对其表现场景、活动内容和学生心理划分的基础上,遵循科学性、可操作性、相关性、导向性和动态性等原则,采用过程—目标法,构建出我国高中学生地...
地理实践力素养是指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的品质和行动能力。在对其表现场景、活动内容和学生心理划分的基础上,遵循科学性、可操作性、相关性、导向性和动态性等原则,采用过程—目标法,构建出我国高中学生地理实践力素养评价指标体系(V1.0)。该指标体系包括4个一级指标,16个二级指标和44个三级指标。经专家问卷、相关测试题的检验,初步认定该指标体系总体良好、可用。
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关键词
高中
地理
课程
地理
实践
力
素养
评价指标体系
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职称材料
我国百年初中地理课程文件对地理实践力素养的关注及启示研究
被引量：
9
2
作者
艾志华
王畅
+1 位作者
徐焰华
魏健壮
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第1期78-82,共5页
《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力素养作为高中阶段地理学科核心素养之一。自启动义务教育课程标准修订以来,地理实践力素养是否应作为义务教育阶段地理学科素养成为了学界中热烈讨论的一个问题。以我国百年初中地理课...
《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力素养作为高中阶段地理学科核心素养之一。自启动义务教育课程标准修订以来,地理实践力素养是否应作为义务教育阶段地理学科素养成为了学界中热烈讨论的一个问题。以我国百年初中地理课程文件为研究对象,采用编码的方法得出:地理实验、野外考察以及社会调查均在百年来的初中地理课程文件中被予以关注;空间定位、获取信息、科学论证和分享交流等地理实践力的内容也或多或少地被关注。由此可以看出将地理实践力素养纳入到初中学段核心素养且与小学、高中学段贯通是非常有必要的,课程、教学与评价应为初中地理实践力素养的落实保驾护航。
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关键词
百年初中
地理
课程文件
地理
核心
素养
地理
实践
力
素养
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职称材料
基于地理实践力的教师专业素养基于地理实践力的教师专业素养现状调查与省思现状调查与省思
被引量：
5
3
作者
程锋
蒋凤丹
《地理教学》
2017年第17期17-21,16,共6页
地理实践力核心素养的提出,势必要求地理教师加强自身地理实践指导素养。本文从地理实践指导经历、能力、倾向性和偏好,以及观念意识四个维度展开问卷调查。从调查数据得出：（1）教师在地理实践指导的观念意识上存在滞后性;（2）地理...
地理实践力核心素养的提出,势必要求地理教师加强自身地理实践指导素养。本文从地理实践指导经历、能力、倾向性和偏好,以及观念意识四个维度展开问卷调查。从调查数据得出：（1）教师在地理实践指导的观念意识上存在滞后性;（2）地理实践活动的倾向性程度决定其相应的经历与能力程度值;（3）地理实践指导能力到地理实践指导经历存在跨越障碍;（4）不同群体的教师地理实践指导素养差异显著。据此分析制约教师地理实践指导素养发展的因素,并给出建议。
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关键词
教师
素养
地理
实践
指导
素养
现状调查
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职称材料
题名
我国高中生地理实践力素养评价指标体系的构建
被引量：
35
1
作者
徐焰华
林培英
机构
首都师范大学资源环境与旅游学院
首都师范大学教师教育学院
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2018年第10期86-92,共7页
文摘
地理实践力素养是指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的品质和行动能力。在对其表现场景、活动内容和学生心理划分的基础上,遵循科学性、可操作性、相关性、导向性和动态性等原则,采用过程—目标法,构建出我国高中学生地理实践力素养评价指标体系(V1.0)。该指标体系包括4个一级指标,16个二级指标和44个三级指标。经专家问卷、相关测试题的检验,初步认定该指标体系总体良好、可用。
关键词
高中
地理
课程
地理
实践
力
素养
评价指标体系
Keywords
senior high school curriculum
geographical practice power
construction of the evaluation index system
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
我国百年初中地理课程文件对地理实践力素养的关注及启示研究
被引量：
9
2
作者
艾志华
王畅
徐焰华
魏健壮
机构
深圳科学高中
深圳市罗湖教科院附属学校
首都师范大学资源环境与旅游学院
首都师范大学教师教育学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第1期78-82,共5页
基金
江西省教育厅基础教育研究课题“基于solo视域下的初中学生地理空间思维培养的研究”(XYDL2016—003)
深圳市教育科学规划2018年度课题“基于地理实验探究课视域下的深圳市中学生地理实践力培养研究”(zdfz18067)。
文摘
《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力素养作为高中阶段地理学科核心素养之一。自启动义务教育课程标准修订以来,地理实践力素养是否应作为义务教育阶段地理学科素养成为了学界中热烈讨论的一个问题。以我国百年初中地理课程文件为研究对象,采用编码的方法得出:地理实验、野外考察以及社会调查均在百年来的初中地理课程文件中被予以关注;空间定位、获取信息、科学论证和分享交流等地理实践力的内容也或多或少地被关注。由此可以看出将地理实践力素养纳入到初中学段核心素养且与小学、高中学段贯通是非常有必要的,课程、教学与评价应为初中地理实践力素养的落实保驾护航。
关键词
百年初中
地理
课程文件
地理
核心
素养
地理
实践
力
素养
Keywords
Centennial Junior High School Geography Curriculum Document
geographical core competen⁃cy
geography practice power competency
分类号
G623.45 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于地理实践力的教师专业素养基于地理实践力的教师专业素养现状调查与省思现状调查与省思
被引量：
5
3
作者
程锋
蒋凤丹
机构
杭州第二中学
华东师范大学地理科学学院
出处
《地理教学》
2017年第17期17-21,16,共6页
文摘
地理实践力核心素养的提出,势必要求地理教师加强自身地理实践指导素养。本文从地理实践指导经历、能力、倾向性和偏好,以及观念意识四个维度展开问卷调查。从调查数据得出：（1）教师在地理实践指导的观念意识上存在滞后性;（2）地理实践活动的倾向性程度决定其相应的经历与能力程度值;（3）地理实践指导能力到地理实践指导经历存在跨越障碍;（4）不同群体的教师地理实践指导素养差异显著。据此分析制约教师地理实践指导素养发展的因素,并给出建议。
关键词
教师
素养
地理
实践
指导
素养
现状调查
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国高中生地理实践力素养评价指标体系的构建
徐焰华
林培英
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2018
35
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
我国百年初中地理课程文件对地理实践力素养的关注及启示研究
艾志华
王畅
徐焰华
魏健壮
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
基于地理实践力的教师专业素养基于地理实践力的教师专业素养现状调查与省思现状调查与省思
程锋
蒋凤丹
《地理教学》
2017
5
在线阅读
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职称材料
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