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基于校园设施开发地理实践活动的路径与实施效果——以“赤道式日晷实践活动”为例 被引量:1
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作者 程子序 张新悦 +1 位作者 杨光 宋格 《地理教学》 北大核心 2025年第8期14-20,共7页
本文以校园常见设施赤道式日晷为例,探索开发地理实践活动的路径,比较了“基于观察,逐步探究校园设施的功能和原理”和“深度学习视角下,设计简易模型还原设施制作过程”两种路径的策略和效果差异。基于此,本文提出了整合分类学校现有... 本文以校园常见设施赤道式日晷为例,探索开发地理实践活动的路径,比较了“基于观察,逐步探究校园设施的功能和原理”和“深度学习视角下,设计简易模型还原设施制作过程”两种路径的策略和效果差异。基于此,本文提出了整合分类学校现有资源、活用地理教学资源、将中华优秀传统文化融入地理课堂和形成地理课程校本资源库等地理实践活动开发建议。 展开更多
关键词 地理实践活动 校园设施 地理核心素养 深度学习 高中地理
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双新背景下高中地理实践活动设计与实施策略研究——以上海版必修《地理1》为例 被引量:2
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作者 姚振兴 《地理教学》 北大核心 2025年第14期36-40,共5页
高中地理实践活动是落实地理实践力的有效途径。本文构建了高中地理实践活动分类指标体系,通过整合教材相关栏目、实施主题实践活动,深化信息技术应用、赋能地理实践活动,完善评价指标体系、落实教学评一体化等措施,尝试研究高中地理实... 高中地理实践活动是落实地理实践力的有效途径。本文构建了高中地理实践活动分类指标体系,通过整合教材相关栏目、实施主题实践活动,深化信息技术应用、赋能地理实践活动,完善评价指标体系、落实教学评一体化等措施,尝试研究高中地理实践活动设计与实施策略,以实现学生的素养提升。 展开更多
关键词 地理实践活动 地理实践 实施策略 高中地理
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“双新”背景下高中地理实践活动作业的设计策略
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作者 王毅 《地理教学》 北大核心 2025年第5期50-52,共3页
地理实践活动是培养地理实践力的重要途径。在“双新”背景下,研究地理实践活动作业的设计策略,对于培养高中学生地理实践力具有现实意义。本文结合教学实践中常用的三种地理实践活动作业的设计模式,针对选题、实施和反馈三个环节,提出... 地理实践活动是培养地理实践力的重要途径。在“双新”背景下,研究地理实践活动作业的设计策略,对于培养高中学生地理实践力具有现实意义。本文结合教学实践中常用的三种地理实践活动作业的设计模式,针对选题、实施和反馈三个环节,提出具体的作业设计策略,阐述了作业设计过程中的考量要素和关键得失。 展开更多
关键词 地理实践活动 作业 设计策略 高中地理
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基于大单元教学理念的高中地理实践活动设计 被引量:3
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作者 周仁富 项爱明 《地理教学》 北大核心 2024年第6期30-33,共4页
开展地理实践活动是培养高中生地理学科核心素养的重要途径,但目前的地理实践活动存在着组织随意、知识碎片、学习浅化等问题。本文提出基于大单元教学理念的地理实践活动,探索“基于学科逻辑,建构活动单元”“基于学生中心,优化活动设... 开展地理实践活动是培养高中生地理学科核心素养的重要途径,但目前的地理实践活动存在着组织随意、知识碎片、学习浅化等问题。本文提出基于大单元教学理念的地理实践活动,探索“基于学科逻辑,建构活动单元”“基于学生中心,优化活动设计”“基于目标导向,完善评价体系”等地理实践活动设计策略,以期排除妨碍地理实践活动推进的各类障碍,促进地理学科核心素养落地。 展开更多
关键词 大单元教学 地理实践活动 教学设计 高中地理
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地理实践活动中“人地协调观”的培养质量与评价探析——以工业地域主题为例 被引量:4
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作者 梁秀华 《地理教学》 北大核心 2018年第3期8-11,共4页
在地理实践活动中加强学生“人地协调观”的培养极具现实意义。本文通过厘清人地协调观培养的挑战和重点,依据学生的思维结构水平和情境复杂程度对培养质量进行了水平划分。具体以武汉钢铁集团调查活动为例,从目标制定、活动分层进阶、... 在地理实践活动中加强学生“人地协调观”的培养极具现实意义。本文通过厘清人地协调观培养的挑战和重点,依据学生的思维结构水平和情境复杂程度对培养质量进行了水平划分。具体以武汉钢铁集团调查活动为例,从目标制定、活动分层进阶、过程与结果结合评价和结果反馈四个方面进行评价设计。 展开更多
关键词 人地协调观 地理实践活动 分层评价 工业地域
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中学地理实践活动的定位与方案设计 被引量:4
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作者 周振玲 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2000年第2期48-51,共4页
在21世纪的素质教育中,实践能力的培养被确定为重点内容之一.这也是摆在广大基础教育工作者面前的新课题.在设计地理实践活动方案时,应当注意把握实践活动的特点,选题科学新颖,并切实可行.
关键词 中学 地理实践活动 活动课程 教学设计 自主学习
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试论地理实践活动的价值 被引量:8
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作者 龙泉 《地理教学》 2016年第21期4-6,共3页
地理课程具有很强的实践性,地理实践力作为地理学科重要的核心素养越来越受到学界的重视。地理实践活动在培养学生的地理实践力方面具有重要的作用,地理实践活动的主要类型有地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等... 地理课程具有很强的实践性,地理实践力作为地理学科重要的核心素养越来越受到学界的重视。地理实践活动在培养学生的地理实践力方面具有重要的作用,地理实践活动的主要类型有地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等。地理实践活动具有构建地理学习与直接经验的联系、体验地理科学研究过程、突出地理学科的实际应用、提升学生地理学科技能、促进教学过程的交往活动等方面的价值。 展开更多
关键词 中学地理 地理实践活动 类型 价值
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地理实践活动成绩评定设计初探 被引量:1
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作者 李岩梅 《学科教育》 北大核心 2002年第5期44-47,F003,共5页
地理实践活动是培养学生的实践能力 ,团结协作和社会交往能力及创新精神的有效途径 ,地理实践活动成绩评定是学生成绩评定必不可少的一部分。如何对实践活动成绩进行科学合理的评定 ,这是摆在教师面前的一个难题。本文在占有大量资料的... 地理实践活动是培养学生的实践能力 ,团结协作和社会交往能力及创新精神的有效途径 ,地理实践活动成绩评定是学生成绩评定必不可少的一部分。如何对实践活动成绩进行科学合理的评定 ,这是摆在教师面前的一个难题。本文在占有大量资料的基础上 ,设计了地理实践活动成绩评定的三个步骤 ,即评定的组成因素、评定流程、调整和修改等方面 ,并列举了丰富的案例 ,对地理教师开展实践活动评定有参考价值和指导作用。 展开更多
关键词 地理实践活动 成绩评定设计 评定流程 评定标准 中学
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乡土课程资源在地理实践活动中的应用研究——以徐州工程机械集团实践活动为例 被引量:2
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作者 储阳华 于莉 俞峰 《地理教学》 北大核心 2018年第16期15-17,45,共4页
地理实践活动的开展体现了地理课程改革的要求,反应了普通高中地理课程标准的新理念,并且在世界各国的基础教育改革中也有充分体现。本文以徐州工程机械集团地理实践活动为例,探讨了乡土课程资源在地理实践活动中的应用,在对实践活动进... 地理实践活动的开展体现了地理课程改革的要求,反应了普通高中地理课程标准的新理念,并且在世界各国的基础教育改革中也有充分体现。本文以徐州工程机械集团地理实践活动为例,探讨了乡土课程资源在地理实践活动中的应用,在对实践活动进行评价和反思的基础上,提出了乡土地理实践活动设计的一般流程和应遵循的原则。 展开更多
关键词 乡土课程资源 地理实践活动 徐州工程机械集团
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基于PTA量表法的地理实践活动表现性评价 被引量:12
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作者 林柔雅 《地理教学》 北大核心 2019年第15期4-8,共5页
地理新课标极为重视表现性评价,标志着地理课程评价从重结果转变为过程与结果并重,对于鉴定与提升地理学科核心素养的培养有效性具有重要意义。本研究从地理实践活动表现性评价的角度出发,探讨地理实践活动表现性评价与地理课程发展和... 地理新课标极为重视表现性评价,标志着地理课程评价从重结果转变为过程与结果并重,对于鉴定与提升地理学科核心素养的培养有效性具有重要意义。本研究从地理实践活动表现性评价的角度出发,探讨地理实践活动表现性评价与地理课程发展和核心素养的关系,研制地理实践活动表现性评价的基本操作范式,得出对地理实践活动表现性评价的几点启示与思考。 展开更多
关键词 PTA量表法 地理实践活动 表现性评价
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高中地理实践活动的表现性评价量表设计——以“观察校园的土壤”为例 被引量:9
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作者 谢利 董瑞杰 《地理教学》 北大核心 2020年第19期47-49,共3页
本文以表现性评价科学测评高中生的地理实践活动水平,从获取和处理信息、使用工具与实践操作、解决问题与反馈信息、实践态度与创新能力四个角度构建评价量表。
关键词 地理实践活动 高中地理 表现性评价
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基于项目式学习的地理实践活动探索--以“杭州七堡老街研学活动”为例 被引量:4
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作者 邵英 王斐然 《地理教学》 2022年第2期25-27,共3页
本文以杭州市七堡老街研学活动为例,组织学生开展项目式学习,从经济地理、文化地理和交通地理等视角对七堡老街进行探索,将课堂学习和课外实践相结合,培养学生发现问题、解决问题的能力,将地理知识与生活实际相结合,提升学生地理学科核... 本文以杭州市七堡老街研学活动为例,组织学生开展项目式学习,从经济地理、文化地理和交通地理等视角对七堡老街进行探索,将课堂学习和课外实践相结合,培养学生发现问题、解决问题的能力,将地理知识与生活实际相结合,提升学生地理学科核心素养。 展开更多
关键词 项目式学习 真实情境 地理实践活动 地理学科核心素养
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地理实践活动支持下的初中“地理分布”教学——以“气温的分布”为例 被引量:3
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作者 杨煜 《地理教学》 2022年第18期40-42,26,共4页
初中地理课堂可以发挥实践性的优势,积极开展地理实践活动,为学生搭建探究和理解的平台,这对于初中“地理分布”教学大有裨益。本文以人教版初中地理《七年级上册》“气温的分布”为例,依托地理实践活动,引导学生在实践中主动探究、形... 初中地理课堂可以发挥实践性的优势,积极开展地理实践活动,为学生搭建探究和理解的平台,这对于初中“地理分布”教学大有裨益。本文以人教版初中地理《七年级上册》“气温的分布”为例,依托地理实践活动,引导学生在实践中主动探究、形成理解、提升素养。 展开更多
关键词 地理实践活动 初中地理 地理分布教学 气温的分布
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基于“720云”VR软件的虚拟地理实践活动设计--以“地貌的观察”为例 被引量:2
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作者 梁美盈 《地理教学》 2022年第10期56-59,共4页
地理实践作为提升地理学科核心素养的重要方式,却频频面临实施困境。虚拟现实技术高度还原现实地理环境,为虚拟地理实践的实施提供了有力支持。本文梳理了“720云”VR软件应用于虚拟地理实践的优势,构建了VR技术支持下的虚拟地理实践模... 地理实践作为提升地理学科核心素养的重要方式,却频频面临实施困境。虚拟现实技术高度还原现实地理环境,为虚拟地理实践的实施提供了有力支持。本文梳理了“720云”VR软件应用于虚拟地理实践的优势,构建了VR技术支持下的虚拟地理实践模式,并以“地貌的观察”为例进行案例设计。最后,总结案例实施的经验,从三条“线”出发提出应用VR技术开展虚拟地理实践活动的建议。 展开更多
关键词 VR软件 虚拟地理实践活动 地貌的观察
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问题式教学的地理实践活动设计与实施——以错题研究为例 被引量:2
15
作者 邱新艳 汤正全 张雪茹 《地理教学》 2022年第6期27-31,共5页
本文以学生平常练习中出现的错题为切入点,从学生解题过程中提出的疑惑和问题出发,设计指向问题式教学的地理实践活动。分析学生的错题,引导学生走出思维盲区,一直是教学过程中的重难点,而针对性地设计一些实践活动,不仅能顺利地帮助学... 本文以学生平常练习中出现的错题为切入点,从学生解题过程中提出的疑惑和问题出发,设计指向问题式教学的地理实践活动。分析学生的错题,引导学生走出思维盲区,一直是教学过程中的重难点,而针对性地设计一些实践活动,不仅能顺利地帮助学生解决学习过程中产生的问题,更能提高地理实践力等核心素养。 展开更多
关键词 错题研究 地理实践活动 地理学科核心素养
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地理信息技术辅助地理实践活动--以基于Google Earth的长江考察为例 被引量:2
16
作者 姜莉 《地理教学》 2022年第14期55-58,共4页
随着新课标的颁布,如何落实地理实践力素养的培育成为地理教育工作者关注的焦点,而基于地理信息技术平台的地理实践活动是培养地理实践力的有效途径。本文基于5E教学模式,应用Google Earth平台,设计了主题为长江考察的地理实践活动,展... 随着新课标的颁布,如何落实地理实践力素养的培育成为地理教育工作者关注的焦点,而基于地理信息技术平台的地理实践活动是培养地理实践力的有效途径。本文基于5E教学模式,应用Google Earth平台,设计了主题为长江考察的地理实践活动,展示了地理信息技术辅助地理实践活动开展的全过程,以期为一线地理教育工作者提供参考。 展开更多
关键词 地理信息技术 地理实践活动 5E教学模式 流水地貌
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基于地理实践活动的研究性学习——以安徽铜陵市大通镇和悦洲为例 被引量:1
17
作者 杨国兵 《地理教学》 北大核心 2018年第2期62-64,共3页
在日常教学中许多教师都是按照教材规定的内容在教室内开展地理研究性学习活动,这对于大多数学生而言也习以为常,很多同学只是把课堂教学当做是知识的传授与接受过程,并没有认识到研究性学习与其它新授课之间的区别,学习的兴趣也不是很... 在日常教学中许多教师都是按照教材规定的内容在教室内开展地理研究性学习活动,这对于大多数学生而言也习以为常,很多同学只是把课堂教学当做是知识的传授与接受过程,并没有认识到研究性学习与其它新授课之间的区别,学习的兴趣也不是很浓。如果能够合理利用好本地的一些有特色、代表性较强的地理资源,结合必修教材中的“问题研究”内容,适度引导、开展户外地理实践活动,对于提高学生学习兴趣和对知识掌握的深度及落实地理核心素养等方面均具有一定的作用和意义。 展开更多
关键词 地理实践活动 研究性学习
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指向地理学科核心素养培育的校园地理实践活动设计和实施——以“主要植被与地理环境”为例 被引量:1
18
作者 娄焕杰 《地理教学》 2022年第16期49-53,共5页
地理学科核心素养的培养可以通过“情境—问题—行动—生成”路径来达成。通过创设“校园植被调查”的真实情境,带领学生观察、识别校园植被并描述其特征,培养学生的地理实践力;根据校园植被调查情况,绘制校园绿地分布图,增强学生区域认... 地理学科核心素养的培养可以通过“情境—问题—行动—生成”路径来达成。通过创设“校园植被调查”的真实情境,带领学生观察、识别校园植被并描述其特征,培养学生的地理实践力;根据校园植被调查情况,绘制校园绿地分布图,增强学生区域认知;通过分析造成校园小尺度范围内樟树景观差异的主要原因,引导学生认识到植被作为地理环境的产物,其生长状况深受地理环境的影响,增强其综合思维能力和人地协调观念。校园是学生较为熟悉的场所,充分利用校园资源开展地理实践活动,将课堂与生活对接,增强了地理学习的实践性,同时也培养了学生留心观察生活、热爱校园、热爱生活的情感态度价值观。 展开更多
关键词 核心素养 校园地理实践活动 植被 地理环境
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基于深度学习的中学地理实践活动改进策略及实施效果分析--以太阳视运动实践活动为例 被引量:1
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作者 程子序 刘文娟 +1 位作者 金梓乔 霍毓 《地理教学》 2022年第10期46-50,59,共6页
深度学习的核心理念是促进学习真正发生,培养学生核心素养。地理实践活动是培育学生地理学科核心素养的重要手段,如何设计和组织地理实践活动和如何在实践活动中引导学生深度学习是中学地理教学工作亟待解决的问题。本文通过分析两次实... 深度学习的核心理念是促进学习真正发生,培养学生核心素养。地理实践活动是培育学生地理学科核心素养的重要手段,如何设计和组织地理实践活动和如何在实践活动中引导学生深度学习是中学地理教学工作亟待解决的问题。本文通过分析两次实践活动的典型做法,从明确深度学习目标、创设挑战性学习任务、搭建学习“脚手架”及开展持续性评价等角度,探索基于深度学习设计中学地理实践活动的有效途径。 展开更多
关键词 深度学习 地理实践活动 太阳视运动 地球运动
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基于地理实践力培养的地理实践活动——以松江二中校园岩石考察为例 被引量:1
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作者 孙裕钰 《地理教学》 2021年第2期48-51,共4页
地理实践力素养是学生在真实情境中解决实际问题必须具备的品质和能力。本文以校园内的岩石为教学资源,组织学生开展“云间石记——校园岩石考察活动”,通过理论学习、实践考察、成果展示三个阶段,学生学会运用所学理论,使用科学的方法... 地理实践力素养是学生在真实情境中解决实际问题必须具备的品质和能力。本文以校园内的岩石为教学资源,组织学生开展“云间石记——校园岩石考察活动”,通过理论学习、实践考察、成果展示三个阶段,学生学会运用所学理论,使用科学的方法判别岩石类型,培养地理实践力。感受到岩石对人类生产生活,尤其是历史文化传承的重要作用,培养人地协调观。 展开更多
关键词 地理实践 地理实践活动 校园岩石
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