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人文地理学课程“四层一体”教育模式实施效果的QCA评估研究
1
作者
李瑞
吴殿廷
王茂强
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2023年第4期25-33,共9页
当前人文地理学课程研究缺少“区域本性”要素之间的内在联系,构建与评估课程的区域教育理念与培育模式。本文以人地关系地域系统“四层一体”分析为人文地理学课程教育模式建构理论依据,以某高等师范院校120位地理科学专业学生为研究对...
当前人文地理学课程研究缺少“区域本性”要素之间的内在联系,构建与评估课程的区域教育理念与培育模式。本文以人地关系地域系统“四层一体”分析为人文地理学课程教育模式建构理论依据,以某高等师范院校120位地理科学专业学生为研究对象,采用QCA方法对人文地理学课程“四层一体”教育模式的实施效果进行评估。结果表明:人文地理学课程“四层一体”教育模式中,要素认知能力、区域思维能力、实践素养能力共9条充分路径的稳健性较好,其中课程要素认知能力的H1=TD*LS*TS路径、区域思维能力的H1=ET*EM*LS路径、实践素养能力的H1=PT*ET*TT*EM路径依次覆盖了86.7%、86.4%、86.9%的最大解释集合样本,对课程“四层一体”教育模式的实施效果均具有提升作用。上述结论能优化人文地理学课程“思维重构—实践培育”的教育理念,旨在为提高学生运用地方思维分析解决区域问题的学科理论与实践素养提供参考依据。
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关键词
人文
地理学课程
四层一体
教育模式
实施效果
QCA
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职称材料
题名
人文地理学课程“四层一体”教育模式实施效果的QCA评估研究
1
作者
李瑞
吴殿廷
王茂强
机构
贵州师范大学地理与环境科学学院
北京师范大学地理科学学部
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2023年第4期25-33,共9页
基金
2020年贵州省级教学内容和课程体系改革项目“基于区域本性思维的人文地理学课程‘四层一体’教育模式建构及其实践素养培育研究”(2020043)。
文摘
当前人文地理学课程研究缺少“区域本性”要素之间的内在联系,构建与评估课程的区域教育理念与培育模式。本文以人地关系地域系统“四层一体”分析为人文地理学课程教育模式建构理论依据,以某高等师范院校120位地理科学专业学生为研究对象,采用QCA方法对人文地理学课程“四层一体”教育模式的实施效果进行评估。结果表明:人文地理学课程“四层一体”教育模式中,要素认知能力、区域思维能力、实践素养能力共9条充分路径的稳健性较好,其中课程要素认知能力的H1=TD*LS*TS路径、区域思维能力的H1=ET*EM*LS路径、实践素养能力的H1=PT*ET*TT*EM路径依次覆盖了86.7%、86.4%、86.9%的最大解释集合样本,对课程“四层一体”教育模式的实施效果均具有提升作用。上述结论能优化人文地理学课程“思维重构—实践培育”的教育理念,旨在为提高学生运用地方思维分析解决区域问题的学科理论与实践素养提供参考依据。
关键词
人文
地理学课程
四层一体
教育模式
实施效果
QCA
分类号
G652 [文化科学—教育学]
K901-4 [历史地理—人文地理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
人文地理学课程“四层一体”教育模式实施效果的QCA评估研究
李瑞
吴殿廷
王茂强
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2023
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