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综合思维:地理学科大概念组织课程内容的一种方法
被引量：
7
1
作者
董乔生
张建国
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2023年第1期74-80,共7页
地理学科大概念具备中心性、多维性和深刻性的特征,以其来组织地理课程内容,有利于课程内容结构化,促进地理学科核心素养的落实。综合思维作为地理学的一种内在品质,通过对其要素综合、空间综合、空间要素综合、时间综合、时间要素综合...
地理学科大概念具备中心性、多维性和深刻性的特征,以其来组织地理课程内容,有利于课程内容结构化,促进地理学科核心素养的落实。综合思维作为地理学的一种内在品质,通过对其要素综合、空间综合、空间要素综合、时间综合、时间要素综合、时空综合与地理要素时空综合进行框架建构和内涵解读,研究发现:围绕综合思维,从时间序列、空间地域与地理要素三个维度展开地理学科大概念的提炼和建构,并以地理要素维度的地理学科大概念来组织地理课程内容,形成“综合”“综合着综合”“综合着综合着综合”的多重地理课程内容结构面相。
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关键词
大
概念
地理学科大概念
综合思维
地理
思想方法
地理
课程内容
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职称材料
基于大概念的单元作业设计与思考——以“产业结构与区域发展”为例
被引量：
2
2
作者
王家祚
赵媛
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期69-74,共6页
当前单元作业设计存在着目标不够明确、缺少大任务观、重“分”轻“人”等问题。基于地理学科大概念视角,提出单元作业“目标—任务—评价一致性”作业设计理念与路径:作业目标关键在“整合”,作业任务关键在“情境”,作业评价关键在“...
当前单元作业设计存在着目标不够明确、缺少大任务观、重“分”轻“人”等问题。基于地理学科大概念视角,提出单元作业“目标—任务—评价一致性”作业设计理念与路径:作业目标关键在“整合”,作业任务关键在“情境”,作业评价关键在“育人”。以“产业结构与区域发展”为例,围绕学科大概念构建“目标—任务—评价一致性”的单元作业体系。研究认为,中学地理教师需要转变作业观念,树立大概念单元作业理念;树立育人理念,凸显学生作业过程中的主体地位;发挥协同效应,提升教师原创作业设计能力;针对作业类型,构建科学合理的作业评价体系。
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关键词
大
概念
地理学科大概念
单元作业
设计理念
设计路径
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职称材料
题名
综合思维:地理学科大概念组织课程内容的一种方法
被引量：
7
1
作者
董乔生
张建国
机构
南京师范大学教育科学学院
青海省中小学教学研究与教师发展中心
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2023年第1期74-80,共7页
基金
国家社会科学基金西部项目“语言扶贫视角下青海农牧区国家通用语言文字教育问题研究”(21XMZ040)
2021年青海省中小学教育教学研究课题“青海省藏区自适应学习建设方案”(QJX21ZD39)
青海省哲学社会科学一般项目“青海农牧区教师专业素质发展支持路径研究”(19037)。
文摘
地理学科大概念具备中心性、多维性和深刻性的特征,以其来组织地理课程内容,有利于课程内容结构化,促进地理学科核心素养的落实。综合思维作为地理学的一种内在品质,通过对其要素综合、空间综合、空间要素综合、时间综合、时间要素综合、时空综合与地理要素时空综合进行框架建构和内涵解读,研究发现:围绕综合思维,从时间序列、空间地域与地理要素三个维度展开地理学科大概念的提炼和建构,并以地理要素维度的地理学科大概念来组织地理课程内容,形成“综合”“综合着综合”“综合着综合着综合”的多重地理课程内容结构面相。
关键词
大
概念
地理学科大概念
综合思维
地理
思想方法
地理
课程内容
Keywords
big idea
big idea of geography
comprehensive thinking
geographical thinking method
geo-graphy curriculum contents
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于大概念的单元作业设计与思考——以“产业结构与区域发展”为例
被引量：
2
2
作者
王家祚
赵媛
机构
不详
南京师范大学地理科学学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第6期69-74,共6页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“大概念视角的中学地理单元课时教学研究”(B/2021/01/99)。
文摘
当前单元作业设计存在着目标不够明确、缺少大任务观、重“分”轻“人”等问题。基于地理学科大概念视角,提出单元作业“目标—任务—评价一致性”作业设计理念与路径:作业目标关键在“整合”,作业任务关键在“情境”,作业评价关键在“育人”。以“产业结构与区域发展”为例,围绕学科大概念构建“目标—任务—评价一致性”的单元作业体系。研究认为,中学地理教师需要转变作业观念,树立大概念单元作业理念;树立育人理念,凸显学生作业过程中的主体地位;发挥协同效应,提升教师原创作业设计能力;针对作业类型,构建科学合理的作业评价体系。
关键词
大
概念
地理学科大概念
单元作业
设计理念
设计路径
Keywords
big concept
big concept of geography
unit assignment
design concept
design exploration
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
综合思维:地理学科大概念组织课程内容的一种方法
董乔生
张建国
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2023
7
在线阅读
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职称材料
2
基于大概念的单元作业设计与思考——以“产业结构与区域发展”为例
王家祚
赵媛
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024
2
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