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基于地理学思想方法的“河流地貌的发育”教材分析研究
1
作者
苏睿
娄晓黎
《地理教学》
北大核心
2025年第20期26-29,共4页
本文以人教版高中地理选择性必修1《自然地理基础》中的“河流地貌的发育”为研究对象,基于地理学思想方法开展教材分析,旨在解决现有高中地理教材研究深度不足、难以挖掘编写内涵及地理学思想方法的问题,为落实地理学科核心素养提供支...
本文以人教版高中地理选择性必修1《自然地理基础》中的“河流地貌的发育”为研究对象,基于地理学思想方法开展教材分析,旨在解决现有高中地理教材研究深度不足、难以挖掘编写内涵及地理学思想方法的问题,为落实地理学科核心素养提供支撑。本文通过发生学、渐变论、空间秩序和人地关系协调机制等视角,解析教材内容并构建相应的学科性框架;整合多视角框架,形成基于地理学思想方法的教材内容框架,并从物质迁移、能量转换、时空耦合和人地协调视角解读框架意义。本文构建的框架可帮助地理教师把握教材表层内容逻辑与深层学理逻辑,形成体现学科思想的教学方案,助力学生形成地理规律性认识,为地理教材分析提供思路,对落实核心素养目标、提升地理教学质量具有参考价值。
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关键词
地理学思想方法
河流地貌的发育
教材分析
核心素养
高中
地理
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职称材料
地理教学中的收支平衡思想方法:内核、体系及路径
2
作者
王雪丹
马懿宁
郝鹏翔
《地理教学》
北大核心
2025年第19期16-19,共4页
收支平衡思想方法对地理事象具有广泛的解释力。分析地理事象数量的多少及增减,有助于解释地理事物性质的稳定与变化。本文剖析了收支平衡思想方法的核心要义,建构了地理教学中收支平衡思想方法的内容体系。结合地理教材中的典型案例,...
收支平衡思想方法对地理事象具有广泛的解释力。分析地理事象数量的多少及增减,有助于解释地理事物性质的稳定与变化。本文剖析了收支平衡思想方法的核心要义,建构了地理教学中收支平衡思想方法的内容体系。结合地理教材中的典型案例,本文进一步阐释收支平衡思想方法在解决地理问题时的思维路径:从数量收支的多少解释地理事物的形成;从数量收支的增减分析地理事物的演变。
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关键词
收支平衡
地理
教学
地理学思想方法
高中
地理
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职称材料
题名
基于地理学思想方法的“河流地貌的发育”教材分析研究
1
作者
苏睿
娄晓黎
机构
东北师范大学地理科学学院
出处
《地理教学》
北大核心
2025年第20期26-29,共4页
基金
2022年度吉林省社会科学基金项目“新高考背景下不同选科模式学生学习差异研究”(项目编号:2022B144)的阶段性研究成果。
文摘
本文以人教版高中地理选择性必修1《自然地理基础》中的“河流地貌的发育”为研究对象,基于地理学思想方法开展教材分析,旨在解决现有高中地理教材研究深度不足、难以挖掘编写内涵及地理学思想方法的问题,为落实地理学科核心素养提供支撑。本文通过发生学、渐变论、空间秩序和人地关系协调机制等视角,解析教材内容并构建相应的学科性框架;整合多视角框架,形成基于地理学思想方法的教材内容框架,并从物质迁移、能量转换、时空耦合和人地协调视角解读框架意义。本文构建的框架可帮助地理教师把握教材表层内容逻辑与深层学理逻辑,形成体现学科思想的教学方案,助力学生形成地理规律性认识,为地理教材分析提供思路,对落实核心素养目标、提升地理教学质量具有参考价值。
关键词
地理学思想方法
河流地貌的发育
教材分析
核心素养
高中
地理
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
地理教学中的收支平衡思想方法:内核、体系及路径
2
作者
王雪丹
马懿宁
郝鹏翔
机构
中山市实验中学
中山市中山纪念中学
中山市教育教学研究室
出处
《地理教学》
北大核心
2025年第19期16-19,共4页
基金
广东省教育科学规划课题一般项目“指向思维能力提升的高中地理综合题答题困境与教学策略研究”(项目编号:2025YQJK0610)
广东省教育科学规划重点项目“指向高中地理学业成就刻画的‘课标-教材-命题’三位一体学业质量水平测评体系研究”(项目编号:2026YQJK0609)
中山市教育科研青年项目“指向地理实践力培育的探究活动设计与开发”(项目编号:C20231301)的阶段性研究成果。
文摘
收支平衡思想方法对地理事象具有广泛的解释力。分析地理事象数量的多少及增减,有助于解释地理事物性质的稳定与变化。本文剖析了收支平衡思想方法的核心要义,建构了地理教学中收支平衡思想方法的内容体系。结合地理教材中的典型案例,本文进一步阐释收支平衡思想方法在解决地理问题时的思维路径:从数量收支的多少解释地理事物的形成;从数量收支的增减分析地理事物的演变。
关键词
收支平衡
地理
教学
地理学思想方法
高中
地理
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
基于地理学思想方法的“河流地貌的发育”教材分析研究
苏睿
娄晓黎
《地理教学》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
地理教学中的收支平衡思想方法:内核、体系及路径
王雪丹
马懿宁
郝鹏翔
《地理教学》
北大核心
2025
0
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