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论高中生地理学习过程及分析模型的建构——基于活动教育的视角
被引量：
1
1
作者
常珊珊
杨国锋
《地理教学》
2016年第10期22-25,34,共5页
高中生地理学习过程是一个包含心理过程、行为过程和教育过程的三维一体过程,具有社会属性、人文属性、文化属性和发展属性。高中生地理学习过程的本质是通过学生的地理素质基础与地理学习活动之间的良好互动,来实现促进地理素质的全面...
高中生地理学习过程是一个包含心理过程、行为过程和教育过程的三维一体过程,具有社会属性、人文属性、文化属性和发展属性。高中生地理学习过程的本质是通过学生的地理素质基础与地理学习活动之间的良好互动,来实现促进地理素质的全面发展。
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关键词
地理学习过程
分析模型
活动教育
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题名
论高中生地理学习过程及分析模型的建构——基于活动教育的视角
被引量：
1
1
作者
常珊珊
杨国锋
机构
华中师范大学教育学院
华中科技大学附属中学
出处
《地理教学》
2016年第10期22-25,34,共5页
基金
华中师范大学优秀博士学位论文培育计划项目资助,项目编号为2015YBYB008
文摘
高中生地理学习过程是一个包含心理过程、行为过程和教育过程的三维一体过程,具有社会属性、人文属性、文化属性和发展属性。高中生地理学习过程的本质是通过学生的地理素质基础与地理学习活动之间的良好互动,来实现促进地理素质的全面发展。
关键词
地理学习过程
分析模型
活动教育
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论高中生地理学习过程及分析模型的建构——基于活动教育的视角
常珊珊
杨国锋
《地理教学》
2016
1
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